论校本培训中的教师自主发展策略

校本培训的成效最终取决于教师的自主发展。为此,教师必须形成自主发展意识,制定自主发展规划;加强对自身实践的反思,从经验中学习;加强对话,在合作中发展;通过行动研究,提升自己的专业水准。     

校本培训促进教师专业自主发展

科研推动型的校本培训是以校级课题研究为基础，省、市级课题研究为引领，促使教师向着反思型、研究型方向发展的一种培训方式。作为教师教育的培训方式，它要求教师全员参与，每位教师根据自己教学实践的感受和困惑提出问题，在先进理论的指导下将实践中自然生成的问题加以提升，转化为课题，有目的、有计划、有步骤地去进行研究。教师在实践中反思学习，在反思的基础上调整，再实践，     

校本自主督导:一种教师教育模式

校本自主督导的教师教育模式起源于韩国,到目前为止被认为是一种最为有效的促进教师专业成长的教育模式。教师专业发展是校本自主督导的最基础部分,且以教师个人发展和学校组织发展为支撑,只有采用一定的策略和程序,校本自主督导才能有效地发挥作用。     

教师专业自主发展校本培训的策略探究

校本培训只有通过激发教师的专业自觉内驱力,分层分类开展人本化的研训,激发教师专业上的自觉反思,才能走出培训被动化、形式化和低效性的误区,提升教师自觉主动参与培训的需求,从而实现教师自身专业素养的可持续发展,进而促进学校的可持续发展。     

校本研修:教师自主成长之路

校本研修是促进教师自主成长的一种有效的教师继续教育形式,它与校本培训有着质 的差别。初步研究表明,校本研修能够形成促进教师自主成长的作用机制,能够为培养自主成长 型教师提供自主选择、自主反思、自主建构和可持续发展的有利环境,有利于加强以校为本的人 才资源开发,为推进科研兴校提供优质的教育人才资源。     

八步校本研修引领教师自主发展

校本研修是教师成长的主渠道,建立校本研修制度是当务之急。对于教师来说,培训应该从一种外在的压力变成一种内驱力,因此,学校需要建立一种激发教师内在动力的校本研修机制,引领教师走自主发展之路。为切实推进校本研修工作,我校建立了“一个内容八个步骤”的校本研修机制,有效地引领教师提高了教育教学能力。     

校本教研：教师自主如何成为可能

校本教研即以校为本的教学研究，是一种以学校教师为研究主体，以促进学生发展为宗旨．以学校教学面临的各种具体问题为对象，通过一定的研究程序得出研究成果并把研究成果直接应用于解决学校实际问题的研究活动。校本教研强调教师自主研究．而教师能够在研究中自主，既需要教师自己做出努力，     

创新校本教研机制实现教师自主发展

学校教育创新是全面实施素质教育,促进学校教育现代发展的关键所在。在开展学校教育创新研究的实践过程中,北京市中关村第一小学重点在校本教研机制上不断创新：实施“教、学、研”同期互动,创新校本教研模式;开展伙伴互助行动计划,创新校本教研方式;搭建专家资源网络,创新校本教研途径;成立三个中心,创新校本教研制度。在此过程中,不断实现教师自主发展。     

校本培训是促进教师专业自主发展的有效途径

促进教师专业发展是当前提升教师素质,加快教师队伍建设的重要措施,开展校本培训是教师专业化的一条有效途径,本文从校本培训的特点和目前校本培训存在的问题,提出实施有效的校本培训:更新观念;明确培训目标;确定校本培训内容;采取多种途径和多种形式;探索新的校本培训模式.     

校本培训是促进教师专业自主发展的有效途径

促进教师专业发展是当前提升教师素质,加快教师队伍建设的重要措施,开展校本培训是教师专业化的一条有效途径,本文从校本培训的特点和目前校本培训存在的问题,提出实施有效的校本培训:更新观念;明确培训目标;确定校本培训内容;采取多种途径和多种形式;探索新的校本培训模式。     

校本自主督导的运行机制

韩国校本自主督导是“由学校职员参与的、旨在改进学校的教育实践的一个自主和合作的指导过程”,是校本教师教育的一种有效模式。为使该模式在我国得到有效运用,论文从目标、内容、运行原则、运行策略、评价方式等角度探讨了该模式的具体操作问题。     

学区校本培训：促进教师专业自主发展

校本培训是促进教师专业发展的主要途径。针对当前中小学校本培训存在的问题．濮阳市油田教育中心以构建“二型九环”的培训模式为创新突破口．通过对校本培训的研究、探索与实践．引导教师走一条通过“自我反思一同伴互助一专业引领”而达到专业自主发展的道路．使校本培训做到内容实在、联系实际、讲究实用、追求实效,提高教师的自主专业化水平．提高学校的办学质量。     

教师如何开展校本教研

苏霍姆林斯基曾说：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务．那么你就引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。校本教研活动能够使教师体会到自身的价值,从而实现教师的专业自主发展。那么教师如何开展校本教研呢？     

创新校本教研机制 实现教师自主发展

自主创新不但是家长和社会对优质教育的期望与要求,更是全面实施素质教育,促进学校教育现代化的关键所在。多年来,中关村一小重点在校本教研机制上不断创新,创设了多维度的校本教研空间,实现了教师的自主发展。     

校本教研与教师专业发展

随着我国基础教育课程改革的全面推进,教师的专业发展越来越受到公众的重视,而校本教研将 会成为教师专业发展的有效途径。应对校本教研的内涵进行详尽分析,进一步明确其意义,掌握校本教研组织 与实施的具体策略。     

在语文校本课程开发中促进教师自主发展

当前我国进行的课程改革,是对教师知识能力和创新意识的改革,而校本课程的开发让教师从"施教者"和"执行者"变成了"研究者"和"开发者",校本课程的开发是教师将自己的知识能力重新完善和构建的过程,是教师专业成长必经之路。因此作为语文教师首先应树立课程资源优势,自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外和地方的重要事件,以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。"生活处处皆语文,只要我们能够洞察、识别、发现蕴藏在身边的课程资源,将其引入课堂。使语文课堂成为有源之水,有根之树。"     

强化校本培训 促进教师发展

学校要想实现科学发展,提升办学实力,关键在教师。实践证明,立足校本,促进教师综合素质特别是专业能力的发展,才能使学校可持续发展。笔者从事教育工作十多年,从普通的教师岗位走上学校主要领导岗位。     

构建学校自培体系 促进教师自主发展

建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的关键。教师的培训一般包括两个部门，职前学历教育和职后进修提高。近十年来，面对日益加快的知识更新，各国都对教师的职后进修进行了广泛研究，普遍认为，教师的发展只能发生在任职学校。贯彻终身教育思想，结合目前我国教师培训的现状，本文提出了教师自培这一概念，并给出了相应的工作策略、原则和方法，从而构建起学校自培体系来促进教师的自主发展。笔者认为，因应基础教育改革和时代发展的需要，教师自培应受到教育决策者和研究者的充分重视。     

加强校本教研 促进教师发展

一个学校的生命在于教师，提高教师素质的途径很多，校本教研是行之有效的途径之一。以校为本的教研，就是从本校实际出发，去研究自己的问题，找出符合自己实际的解决问题的方法，提高本校的教学质量。