我国农村教育效益的理论内涵与指标体系研究

农村教育效益是关系整个农村教育发展的重要议题,建构农村教育效益指标体系对于科学测评农村教育效益有积极意义。本研究在深入剖析农村教育发展效益理论内涵的基础上,对教育效益与教育效率、教育经济效益与教育非经济效益、教育效益与教育公平之间的关系进行了必要梳理。我国农村教育发展效益指标体系的构建,主要体现在农村教育发展的贡献率、农村义务教育阶段绩效工资、学校标准化建设以及农村家庭教育支出4个维度。     

农村教育研究的特性、方法及其选择

一定方法论基础上的科学研究,在增强工作效率和提高工作质量,开发工作潜能方面的作用是不言而喻的。农村教育的实践者、领导者、理论工作者以至于援助者建立起农村教育的研究意识,建立起农村教育研究的方法意识,将有利于农村教育改革与发展最优化目标的实现。一、农村教育研究的特性农村教育研究的特性,是农村教育研究区别于其他类别教育研究的特殊性质,是制定农村教育研究规划,确定农村教育研究方法,实施农村教育研究的主要依据和参照标准之一。对农村教育问题的研究。农村教育研究的兴起与人们对农村社会、农民、农业的强烈关注是…     

江恒源农村教育思想的形成、特征与当代启示

江恒源农村教育思想源自他开展的卓有成效的农村教育实验、广泛深入的农村教育调查和全面深刻的教育研究,其基本内涵包括农村教育具有重要意义、农村教育应该形式多样、乡村教育有多重功能与独特路径、应大力推行农村改进活动。江恒源农村教育思想具有目的性、关联性、区域性和全纳性等基本特征,为当代农村教育研究提供了借鉴视角,对当下农村教育发展与改革具有重要的启示。     

乡村振兴背景下农村教育高质量发展的多重挑战与改革建议

教育发展的需求变化是教育高质量发展的重要推动力量。乡村振兴背景下,对农村教育的高质量发展要求愈发复杂,切实把握农村教育高质量发展主题,坚持乡村振兴战略,拓展农村教育空间,转变其教育理念,能积极迎接多元化挑战,实现农村教育的新超越。文章从农村教育的多重挑战入手,提出科学制定农村教育规划、促进农村教育均衡发展、健全农村教育法律法规、优化地方政府管理体系多种改革路径,以期实现农村教育思维转变,创新农村教育结构及体系。     

我国农村教育理论研究现状述评

农村教育是我国教育系统中至关重要的一个组成部分。随着农村教育在经济和社会发展中作用的日益提高,农村教育理论研究层面的主题开始受到人们的关注。对近年来关于农村教育的内涵与特征、农村教育的功能、农村教育的目的与价值取向、农村教育的学理基础、农村教育研究的方法论等问题进行梳理、提炼,并在此基础上,反思存在的问题,预测未来的发展方向,以期为推进我国农村教育理论研究提供借鉴。     

中国农村教育现代化的历史进程和现实举措

改革开放40多年来,中国教育现代化取得巨大成就,但农村教育现代化还有明显差距。教育现代化的短板和重点在农村,农村教育现代化的短板和重点在乡村。认真落实乡村振兴战略、农村教育优先发展战略,积极推进农村和乡村教育治理现代化、农村和乡村学校教师队伍建设、城乡教育融合和一体化均衡发展是推进农村教育现代化的关键。     

城市化视角下农村、农民教育发展策略

农村、农民教育一直是我国教育事业发展的薄弱环节,在城市化背景下,我国的经济发展对农村、农民教育提出新的要求。文章从城市化的视角出发,根据农村地区教育现状,提出城市化背景下快速发展农村、农民教育的必要性。并分析农村地区教育存在的学校教育、职业教育和成人教育发展不全面,农村教育价值主张不一致等问题。从实际出发,提出"加强农村基础教育和提高农村职业教育、成人教育的地位以求全面发展农村教育"的相关对策。     

教育本质的回归——构筑指向生存的农村教育

农村教育问题一直是理论界比较关注的问题之一,农村教育要和城市的教育保持一致,这是个二难问题,农村教育究竟该何去何从,笔者认为解决这一问题的前提是要重新审视农村教育。关键是要弄清楚:一、农村教育是什么的问题;二、农村教育怎么样;三、农村教育为谁的问题。最后我们才可以得到怎么解决农村教育问题的答案。     

对常态下农村学校发展的几点思考

农村教育、农村学校的发展一直是我国教育发展的短板,实现教育的均衡发展,关键是实现农村教育的快速发展。解决农村教育的发展除了加大对农村教育的投入外,更重要的是要解决农村教育的干部队伍、教师队伍和学生的问题,提高农村学校的教育教学质量,增强软硬实力,同时农村学校的发展也离不开好校长。     

农村小学教师教育科研现状及对策

农村小学教师相对处于教育研究的边缘地带。如果不能改善农村小学教师的教育研究困境,就难以改变当前农村教育研究特别是农村小学教育研究被忽视、被弱化的现状。为了解农村小学教育教师科研现状,研究农村小学教师的研究行为,为探索发现农村教育研究的特殊规律、增强教师们的教育研究与农村教育的切实性做好基础工作,     

改革农村教育制度促进农村劳动力转移

农村劳动力转移与教育密切相关,劳动力的素质和技能将是决定其转移有效性的重要因素.因此,可以通过改革和改进农村教育目标、农村教育内容、农村教育模式、农村教育投资结构来促进农村劳动力转移.     

农村教育发展指标研究中的若干基本理论问题

农村教育发展指标可以描述、解释、评价、监测和预测农村教育发展情况,对农村教育发展具有重要价值.而农村教育发展指标建构的基本理论问题研究是农村教育发展指标建构的基础性工作,也是农村教育研究的重要课题.     

农村经济发展与农村教育互动关系探究

农村经济发展与农村教育的关系是互动的,二者之间的发展是相互促进的。农村经济的发展可以推动农村教育的发展,具体来看,能够加大农民对人力资本的投资、能够扩充农村教育的发展空间和改善农村教育发展的外部环境。反过来,农村教育发展在农村经济增长中有重要的价值,具体而言,农村教育发展能够推进农业现代化进程,能够缩小城乡收入差距,能够促进和规范农村剩余劳动力的非农转移。基于二者之间的关系,农村经济和农村教育发展需要协调进行,通过稳固农村基础教育地位、构建农村终身教育体系、完善"三教统筹"工作、完善农村教育的经费投入机制来促进农村经济的发展。     

关注新农村建设时期农村教育的发展

自20世纪80年代以来,我国一系列教育政策的实施为农村教育的发展带来契机,但农村教育整体薄弱的状况并未得到根本改变.重新审视我国农村教育的管理体制、办学体制、投入机制与保障机制,农村教育的发展应采取以下对策:坚持以政府为主导的多渠道投资机制,确保农村教育的投入;优化教育资源配置,实现农村教育的有效供给;推进农村教育的综合改革,促进农村教育与农村经济社会的协调发展.     

南京市:大力发展农村职成教育服务社会主义新农村建设

多年来,南京市坚持城乡教育统筹发展,坚持农村职社教育同步推进,增加农村职成教育投入,不断改善办学条件,提高农村职成教育能力,促进农村经济、社会全面发展,加快农村全面实现小康步伐。一、强化政府行为,大力发展农村职成教育农村职成教育是我国教育事业的重要组成部分,办好农     

对农村教育问题的认识与思考

农村教育,是在农村地区对各个年龄段农村人口实施的包括农村学校教育与社会教育在内的各级各类教育与各种形式教育的总称。建设社会主义新农村的时代要求,决定了农村教育理论必须有所突破,农村教育实践必须有所创新。农村教育理论创新突破的前提是必须客观认识、正确把握农村教育的实质和内涵。     

国务院关于进一步加强农村教育工作的决定

各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构: 为认真贯彻落实党的十六大精神,加快农村教育发展,深化农村教育改革,促进农村经济社会和城乡协调发展,现就进一步加强农村教育工作特作如下决定。 一、明确农村教育在全面建设小康社会中的重要地位,把农村教育作为教育工作的重中之重 1.农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。发展农村教育,办好农村学校,是直接关系8亿多农民切身利益,满足广大农村人     

农村教育本土化及其意义

立于广义教育的视野下,在现代化的历史进程中,提出农村教育本土化并探讨农村教育本土化对于农村人、农业生产、农村社会现代化的重要意义,进而促成农村人、农业生产、农村社会的发展与农村教育本土化的和谐共进。     

试论农村成人教育在农村教育中的作用

长期以来,农村教育体系不够完善,农村教育中的成人教育发展缓慢,作用得不到突出和强化,导致农村教育为农业、农村、农民服务的功能得不到快速和直接有效的发挥。本文从农村各类教育的属性和功能出发,分析论证了农村成人教育在农村教育中的作用。     

农村社区教育在社区治理中的运行逻辑与实施路径

农村社区教育本是农村社区治理的一部分,其对完善农村社区治理有直接推动作用。从农村社区教育推进农村社区治理的逻辑上看,其在秩序、文化、经济、环境等四个方面有外在的天然优势和内在的服务关系。由此,推进农村社区教育服务农村社区治理,必须从其教育目标、教育内容、教育方法、教育组织形式及师资配置等五个方面来实施,进而提升农村社区治理的现代化水平。