课程整合:信息技术和英语自主阅读

在中国新一轮课程改革中,信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。英语界高度重视信息技术与英语课程的整合,信息技术和英语课程的整合已经成为英语专家和广大英语教师研究的焦点,通过整合将极大地改变学生的学习,包括学习对象、学习工具、学习资源、学习环境等,在信息化环境中,学习上升为一种全新的观念。     

巧用绘本,助力英语阅读

《义务教育英语课程标准》明确指出:语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤为重要。英语课程应根据教和学的需求,提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。英语绘本无疑就是这样的好资源,它能让学生通过了解原汁原味的语言,体验外国文化,开阔视野,从而提高学生的语言能力。     

激趣 深入 拓展——小学英语阅读教学三部曲

英语课程标准中明确指出,小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,为其打好语音、语调基础,最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。可见,阅读是小学英语教学的主要任务     

基于主题意义下的英语文本阅读教学途径研究——以牛津译林版9A Unit 3 Teenage problems Reading为例

基于主题探究意义的英语教学是当前英语课程改革的趋势。《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出,英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等共同构成,对主题意义的探究成为英语课程教与学的核心任务,以学习理解、应用实践、迁移创新为基本特征的英语学习活动则是培养学生的英语核心素养的主要途径。文章结合9A Unit 3中Reading部分的教学实践,阐述基于主题意义的初中英语文本阅读教学实践。     

提高初中学生英语阅读能力的措施研究

初中是英语课程学习的关键时期,其课程主要是围绕听,说,读,写四块内容来展开的。其中,阅读作为英语学习的一部分,不仅影响到学生英语成绩的好坏,同时也影响着学生学习英语的兴趣。为此,如何提高初中学生英语的阅读能力,成为老师,学生,家长们不断关注的焦点。     

剖析问题 改善现状 培养良好的英语阅读能力

1引言时代的发展不仅要求学生有扎实的语言知识,也要有广博的知识面。《义务教育英语课程标准(2011)》就英语学科的设计理念,提到:"英语课程应根据教和学的需求,提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源,积极利用音像、广播、     

阅读理论与高中英语阅读教学

普通高中英语课程标准指出:英语课程应该强调高中应该进一步开发学生在基础语言上的综合运用能力,提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题,并且能用英语解决问题的能力,老师应在提高学生英语的学习策略和表示能力上给予巨大关注,使学生掌握阅读的方法和技能,逐步培养语言学习能力。     

运用故事法辅助八年级教学的几点小尝试

《英语课程标准》中明确提出基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的的观察、记忆、思维、想象力和创新精神;同时《英语课程标准》在课程目标总体描     

如何培养中学生英语阅读兴趣

英语新课标认为基础教育英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心。养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。由此可见,新课改把培养学生学习英语的兴趣放在了头等重要的地位。为此英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生爱学、想学、善学、学好,使其乐在其中学英语。     

浅谈加强英语阅读的重要性

语言学习离不开阅读,在英语学习中尤其如此。阅读是英语学习者获得新知识的必要途径,是巩固已有知识的有效手段,也是提高其他英语语言技能的基础。最新版的《英语课程标准》中对英语的阅读提出了较高的要求。加强英语阅读的重要性不言而喻。     

概念图在初中英语课堂中的应用

基础教育阶段的英语课程"既是学生通过英语学习和英语实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高英语实际运用能力的过程,又是他们拓展视野、丰富生活经历、促进思维发展锻炼意志、陶冶情操、发展个性和提高综合人文素养的过程。阅读作为中学生英语学习的重要知识输入方式,在英语学习中有着重要地位,针对弥补传统由下到上的阅读模式不注重文章逻辑的教学方法,将概念图使用到阅读教学中。     

大学英语阅读词汇教学策略

词汇是语言学习的基础,学生英语词汇量不足制约了英语阅读能力的提高。本文结合大学英语课程的阅读教学环节,讨论了英语词汇教学的呈现、操练、产出策略和方法,以期为大学英语课程阅读教学实践提供参考。     

让快乐阅读提升英语水平

英语阅读是初中英语教学的一个重要组成部分,其重要性不言而喻。然而在现行的教学模式下,学生不爱阅读,阅读兴趣不高。根据现代语言教学理论的观点和《英语课程标准》的要求,学生要学好英语,应听说领先、读写并重,但在我国目前的大语言环境和现有条件下,依靠听说学习还有诸多限制。而阅读学习则比较符合我国国情,而且是可行的。《英语课程标准》也指出要培养学生的阅读能力,阅读需要积累词汇,而词汇积累的最好的办法就是阅读。     

小学生英语阅读能力的培养策略

新课程改革背景下,英语教学的重要性日益突出。尤其是小学英语阅读,需要从娃娃抓起,为学生今后的英语学习打下坚实的基础。以译林版小学英语课程为基础,探讨如何让学生的英语阅读能力再上新台阶,提升学生英语学习能力。     

教之有趣 学之有味——谈初中英语阅读趣味教学方法

阅读是英语教学中的重要组成部分,初中阶段作为学生接受英语学习的承上启下阶段,在学生的一生中占有重要的地位,为了促进学生对英语课程的学习,提高中学生对英语阅读基本理论知识的了解,加强其深入学习,需要增添英语课程的趣味性,以趣味性因素提升学生的学习欲望,从而提升课堂质量,达成更好的学习效果。     

基于高中英语阅读教学策略的研究

《全日制普通高级中学英语课程标准(实验)》中认为,英语阅读是培养学生理解感悟能力和语言综合运用的重要教学途径,也是学生必须具备的英语学习技能之一。由此可见,在英语教学中,关注学生阅读教学策略的培养,一方面,能够提高学生的阅读学习有效性,     

基于学生思维品质提升的英语阅读教学国内研究综述

《英语课程标准》(2011年版)明确指出:英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务(教育部,2012)。英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。近年来,不少学者研究如何在英语阅读课堂提升学生的思维品质,为了披露研究现状,了解发展趋势,本文对近五年相关研究进行综述。     

农村薄弱初中英语拓展阅读五点策略

2011年版《义务教育英语课程标准》强调指出：“语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求,提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源．积极利用影像、广播、电视、书报杂志、网络信息等,拓展学生学习和运用英语的渠道。”对于农村薄弱初中．如何丰富课程资源,拓展英语阅读学习渠道．我们课题组研究出了拓展阅读的五点策略。     

高中英语阅读教学初探

当今是全球一体化的信息时代,英语作为一种语言载体也变得越来越重要,它已成为世界各国人民交流中使用最广泛的语言.教育部最新颁布的《英语课程标准(实验稿)》将英语定为基础教育的必修课,把英语课程学习提到磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展人文素养的高度,并对高中     

以培养自主阅读能力为抓手 大力促进学生阅读能力发展——关于农村高中学生英语阅读能力发展的思考

一．培养自主阅读能力是促进学生阅读能力发展的核心抓手 教育部《英语课程标准》指出,英语教育的目的应着重培养学生用英语获取信息和处理信息的能力。阅读是中国人学习英语,掌握英语基础知识,巩固和扩大英语词汇量,获取英语信息,