我教学生做英语家庭作业

一天的英语学习下来，为了让学生能有机会温习自己所学过的内容，我总会布置一些家庭作业。可现实是英语家庭作业成了学生不喜欢且不愿做的东西。如何解决这个问题？经过教学摸索及教学实践，我认为需要从学生、教师、家长、三方面考虑。     

让家长做学生的第一班主任

我在2000年9月接手了一个特殊班级的班主任.进入这个班(包括曾经受过处分的6个男生)的学生以及他们的家长都极为沮丧,因为在人们心目中这个班是由不愿意学习的学生所组成的"差班",许多家长通过各种办法把孩子调离,最后本来只有22人的班只剩下"15大金刚".     

试析学生"逆反心理"产生的原因及其对策

在班级管理中,很多班主任都可能遇到过,班上的有些学生总是和老师说的对着做;要么你说东,他往西,令教师和家长十分头疼。上述现象在心理学称之为"逆反心理"是个体在社会化的过程中的一种表现,产生这种现象的原因主要有两个方面。     

我要做条"大鱼"

做眼保健操的铃声响了,一位来访的家长还没有走的意思,我不得不对家长说:"不好意思,我要去上课,有时间再聊,好吗?"送走这位家长,我急匆匆地向教室走去,走到二楼,值日生告诉我班上的学生都没做眼保健操,教室里乱哄哄的。     

做一个受学生欢迎的语文教师

“师者，传道、授业、解感也。”这是对教师角色的传统定位。随着时代的进步发展，社会、家长、学生对老师的要求越来越高，作为一名语文老师，如何能够受到学生的欢迎，使学生能诗意地学习语文是我十几年来一直思考的问题。     

我做班主任工作的一点体会

班主任是学校班级管理的教育者、组织者、领导者，校规校纪的执行者，教与学双向交流的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员．在学生的健康成长中起着重要的作用。在全面实施“以人为本”的新理念下，如何做一个合格的班主任、成为学生的良师益友方面，浅谈一下自己的一点体会：     

让学生扬起自信之帆

我在教学中发现,有相当一部分孩子存在着孤独、自卑心理,缺乏自信心。因此,我把培养学生的自信心列为工作的重点,有目的、有计划、小心谨慎地爱护和培养孩子们的自信心。     

我做班主任工作的体会

在语文教学和班级管理中,坚持“为了学生一生发展”的理念,努力搞好班级文化,着力提高学生的人文素养,建设“书香班级”。[第一段]     

做个有“心”班主任

班主任是一个班级的灵魂，是联系学校、家长、学生的重要纽带，是班级的领军人物。教育实践告诉我们：班主任只有做班级工作的有“心”人，才能管理好班级。     

我教学生做批注

"阅读批注"学生自读自悟的阅读过程,也是"自能读书,不待老师讲"的一种阅读方法。它融思考、体验、评析于一体,通过圈点批注,潜心阅读,调动自身的知识经验和生活体验解读文本,由此提高学习能力,形成学习习惯。在训练过程中,我有了以下体会:     

允许学生欠点"债"

七年级新生入校了,我又得想法子牵住他们的"牛鼻子".我规定:凡课堂违纪的同学,下午必须留下来写"觉悟书".同时,"觉悟书"将被整理好挂在黑板旁边,家长来访,可随时查阅子女的在校表现.     

让学生"做"数学

五年的课程改革实践,本人最深刻的体会是两个方面的转变.即在教与学的过程中,教师传统的角色和教学方法应转变,学生被动的地位和学习方法也应转变.     

我与我所爱的学生们

新学期首次教师会结束后,有人问我:"你怎么还当班主任?"我笑答:"是啊!""既当办公室主任,又教两个班的语文,还当班主任,学校是怎么安排的呀?"我又笑笑,却没说这个班主任是我自己争取来的,否则对方在夸我"能者多劳"的同时,一定会觉得我神智不正常。     

让学生做学习的主人

从学生学习的状况看,大致可分为两种类型:一种是学习的主人,主要表现是有明确的目标,有理想,积极性高、主动性强;另一种是学习的奴隶,在老师和家长的监督和督促下学习,推一推,动一动,缺乏积极性和主动性。让学生做学习的工人,有利于调动学生学习的积极性和自觉性,激活学生的创新潜能、培养学生的创新精神,实现学生的自主发     

说好做朋友

前方路口,你向左,我向右,我们都倔强地没有回头……我们说好的,分手后依然做朋友……分手不等于放手看到堂哥高考落榜后痛不欲生,一蹶不振的消沉样,我心里那道暗伤瞬间清晰,血淋淋的,触目惊心,仿若有根针杂乱无章地在上面飞针走线,痛一波接着一波袭来。是该和莫飞说再见了,我不想在明年这个时刻,看到他变成堂哥这个样子,青春年少,仅十几岁,却像个小糟老头子,整天退休了般把自己关在家里,不停地自责懊恼。     

给学生自信与自尊

自信心和自尊心对于人的成长和发展是非常重要的因素。由于受应试教育的影响，导致了学校，社会以及学生家长在评价学生时较多的仅仅从学智的单一因素方面作出肯定与否定，忽略了学生能力的个体差异，使得一些学生心理上负荷过重，个性扭曲，产生了极严重的心理问题，最后自暴自弃，成为了我们现在通常说的后进生，给学生的正常成长产生了不良的影响，也给学校的管理产生了难度。本文,作者以自己的亲身实践阐述还给学生自信与自尊的观点和措施。     

先做学生，再做家长

1．光有微笑还不够。有家长提出,现在都提倡要对孩子有耐心,有爱心,但孩子有时特别不听话,调皮捣蛋,耐心与爱心都没有用,这时该不该打孩子？     

做学生的好朋友

苏霍姆林斯基说过：＂教师不仅要成为一个教导者,还要成为学生的朋友,和他们一起面对困难,一起体验失败与成功,一起感受欢乐和忧愁,和他们共同成长＂。作为老师要和学生成为朋友,课堂上要让感情交流贯穿始终,课下要和学生打成一片,本着共同教育孩子的目的和家长多交流。亲近学生,成为学生的良师益友。     

做个让学生敬畏的班主任

在班级管理中,以怎样的态度去对待学生,这让许多班主任苦恼。太温柔了,往往被学生理解为软弱可欺;太严厉了,又会让学生产生距离感。其实,让学生敬你、畏你而又想亲近你,这才是一个班主任和学生关系的最佳境界。