校长的务本之道——落实核心价值观,引领学校和谐发展

校长需要做的事情很多，然而，追其根、探其本，什么是“提领而顿、百毛皆顺”之“领”，什么是“牵一发而动全身”之“发”？也就是说，学校的“本”是什么？校长如何去“务本”？[第一段]     

社会主义核心价值观引领学校文化建设

社会主义核心价值观具有可以促进学校文化建设的价值导向、文化引领、活力激发与行为约束等功能。目前,学校文化建设存在着物质文化上注重外部建设但忽视人文内涵、精神文化上强化价值引领但缺乏情感融合、制度文化上建立基本制度但欠缺联动机制、行为文化上突出活动带动但缺少创新方法等问题,应从内涵引动、情感促动、机制联动、创新驱动四个方面来培育和践行社会主义核心价值观。     

用社会主义核心价值体系引领学校教育和谐发展

社会主义核心价值体系是全面建设小康社会、努力构建和谐社会进程中的根本思想基础,是中华民族伟大复兴的共同精神力量.胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出:"要巩固马克思主义指导地位,坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、全人民,用中国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚,巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础."     

让学校精神引领学校和谐发展

学校与学校最本质的区别在于其生生不息的学校精神。学校精神是学校整体面貌的体现,是学校生存和发展的动力源泉,也是学校成熟度和内涵的鲜明写照。     

以人为本思想引领学校和谐发展

本文将从三个方面探讨学校发展的动力与源泉。其一,办学思想与管理方略;其二,学生成长与教师专业发展;其三,学校品牌建设.     

用和谐教育观引领学校发展

党的十六届四中全会首次提出了“构建社会主义和谐社会”的执政理念；2月19日，胡锦涛总书记在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班开班式一lz发表的重要讲话中，又对社会主义和谐社会的基本特征作了进一步阐述，指出：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”“和谐社会”的理念应当是一张“良方”，引导我们从片面、局部、单一、狭隘的思维方式和工作方式中走出来，学会全面、整体、综合、系统地考虑问题和谋划策略，用十个手指弹钢琴，使民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、环境保护等“软”指标与GDP“硬”指标同生共长。这是一种科学的态度，也是对人民负责任的表现。     

关注精神和谐引领大学生树立社会主义核心价值观

精神和谐是大学生内在精神需求和个人、社会进步的精神动力。引领大学生树立社会主义核心价值观,提升学生的精神境界,是当今社会赋予大学教育的使命。     

以教研文化为抓手,引领学校和谐发展

校园是传承文明、传播文化的阵地,校园文化是构成学校办学实力、活力和竞争力的重要因素,是学校办学理念、办学特色和师生精神内涵的综合,是学校赖以生存发展的根基和血脉,着力建设校园文化,能有效构建校园竞争力,提升学校品位,打造特色校园,引领学校和谐发展. 五华中学历史悠久,底蕴深厚,具有光荣的革命传统,1925年周恩来东征时曾在此传播革命真理.她地处五华老县城(华城)紫金山下,历经沧桑经久不衰,是热闹市区中的一片静土.近年来,学校以"共创和谐美丽校园,同享书香文明华中"为主题,以教研文化为重点,校园文化建设独具一格,引领学校和谐发展.     

用核心价值观引领首钢转型发展

首钢领导集体高度重视企业文化建设,传承首钢光荣传统和优秀文化,推进首钢创新驱动转型发展,通过树立核心价值观,引领首钢在二十一世纪跨越式发展,成功转型。     

学校发展计划促进学校核心价值观的形成

学校发展计划(School Development Planning,通称SDP)是近年来在国际上兴起的一种改进学校管理、提高学校教育教学质量的技术和方法。其是指一所学校根据国家或地区教育发展战略计划的要求,通过学校共同体成员的共同努力,系统地分析学校的原有基础及学校所处的环境,发现学校的优先发展项目,确定学校的发展方向和教育目标,促使学校挖掘自身的潜在     

构建核心价值观 促进学校全面发展

价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。管理大师彼得斯和沃特曼指出,所有优秀的组织都很清楚自己主张什么并认真地建立和形成组织的价值标准,而一个缺乏价值观或价值观不正确的组织很难获得经营上的成功。管理的实质是管理的水平,但支撑点是思想与观念,对于一所学校来说,它需要一个能整合自身文化传统和现代创新、具有指导性与实践性的内在心理规范,学校的发展必须以“人”为主体,以社会实践为出发点,为师生及学校的发展提供导向。     

用核心价值观引领教育

<正>阿荣旗教育局从教育的独特视角,定义了教育领域的价值观:感恩、宽容、善良、正直;勤奋、执着、自信、合作;责任、诚信、文明、节俭。这24个字,既是对灵魂的工程师的要求,也是对育人标准的诠释。教育核心价值观,要真正、充分、透彻地落实下去、落实到位,绝非易事。我的理解是,主体不应该只针对学生,每一位教师,每一位教育工作者,甚至校园内的每一个工     

教师,学校和谐管理的核心

什么样的学校才是好的学校,什么样的学校管理才是科学的、有效的?对于这个问题,教育行政部门有一系列政策规范,专家教授们有一套评价理论,老百姓心中有一把尺子,教育实践第一线的许多校长也有自己的理念和经验。在笔者看来,学校管理的起点和归宿是人,学校管理的动力和核心是人,学校管理的成功与失败也取决与人,因此,我认为一所好学校应该是以教师发展为本,是教师实现人生价值的绿洲。一、理解尊重教师     

以核心价值观引领人才培养

正大学作为文明薪火的传承者、社会风尚的引领者和人才资源的聚集地,必须积极响应时代要求,全面落实立德树人的根本任务,帮助青年学生扣好人生第一粒扣子,把培育和践行社会主义核心价值观作为学校改革发展的基础工程,落实到人才培养的方方面面,为建设中国特色的世界一流大学提供有力的人才保证和智力支持。以核心价值观引领人才培养,主渠道在课堂教学。一个民族的文明素养很大程度体现在青年一代的道德水准和精神风貌上,青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。大学是青年学生价值观逐渐稳定、走向成熟的关键时     

提高学校核心竞争力 凝炼学校核心价值观

“核心竞争力”一词最早是由美国经济学家普拉哈拉德和哈默在1990年的《哈佛商业评论》上提出的。核心竞争力是指企业在经营过程中形成的、不易被竞争对手效仿的、能带来超额利润的独特能力。它已成为当今市场竞争成败的关键因素,是企业能否控制未来市场竞争主动权的根本。     

扎根学校,引领教师发展

教师是教育活动最终实效的关键因素,也是学校教育持续改进最深刻的变革力量.教师本身的发展,不但是学校教育质量的基本保证,更是学校教育内涵不断提升的动力之源和可持续发展的关键因素.近年来,我校立足本土,充分发挥教师的团队智慧,努力构建自主参与、合作互动式校本培训模式,创设教师间相互关爱和合作、相互切磋与交流的氛围,培育崇尚反思、学习、实践、研究的文化,以此激发教师的内在潜力、主动性和创造精神,为实施新课程创造一个良好的平台,为教师的主动发展和专业成长提供有利条件,使学校真正成为教师专业发展的地方,从而为学生一生的幸福奠基.     

扎根学校,引领教师发展

教师是教育活动最终实效的关键因素,也是学校教育持续改进最深刻的变革力量。教师本身的发展,不但是学校教育质量的基本保证,更是学校教育内涵不断提升的动力之源和可持续发展的关键因素。近年来,我校立足本土,充分发挥教师的团队智慧,努力构建自主参与、合作互动式校本培训模式,创设教师间相互关爱和合作、相互切磋与交流的氛围,培育崇尚反思、学习、实践、研究的文化,以此激发教师的内在潜力、主动性和创造精神,为实施新课程创造一个良好的平台,为教师的主动发展和专业成长提供有利条件,使学校真正成为教师专业发展的地方,从而为学生一生…