爆笑：令人捧腹的高考作文批语

考生凭一支生花妙笔,在历史与现实中自由驰骋,大胆的想象,幽默的文字,竟使枯燥、呆板的历史与现实世界变得如此的妙趣横生,我们的考生,不愧为创造历史的人!下面是笔者摘录的部分妙语,现在只字不动的贡献出来,以飨读者。     

爆笑：令人捧腹的高考作文批语

考生凭一支生花妙笔，在历史与现实中自由驰骋，大胆的想象，幽默的文字，竟使枯燥、呆板的历史与现实世界变得如此的妙趣横生，我们的考生，不愧为创造历史的人!下面是笔者摘录的部分妙语，现在只字不动的贡献出来，以飨读者。     

历年高考作文爆笑妙语录

考生凭一支生花妙笔,在历史与现实中自由驰骋,大胆的想象,幽默的文字,竟使枯燥、呆板的历史与现实世界变得如此妙趣横生。下面是笔者摘录的部分妙语,现在只字不动地贡献出来,以飨读者。(方括号内为笔者点评)     

如何加强高中历史教学与现实的联系

新课程背景下的高考主要以社会热点和重大现实问题为背景来考查考生对知识的运用能力.因此,历史教学必须关注社会现实,努力寻找历史与现实的结合点.这不仅关系到历史的生命力,也关系到教学目标的实现,更重要的是适应新课程下历史备考的要求.那么,历史教师应如何加强历史教学与现实的联系,从而培养者生更好的高考适应能力呢?下面笔者就结合多年高中历史的教学经验来简单谈一谈如何加强高中历史教学与现实的联系.     

中考作文妙语集

考生凭一支生花妙笔,在历史与现实中自由驰骋,大胆的想像,幽默的文字,竟使枯燥、呆板的历史与现实世界变得如此妙趣横生,我们的考生,不愧为创造历史的人!下面便是我们精心摘录的中考作文妙语,贡献出来,以图一乐。     

考场作文搞笑语录

考生凭一支生花妙笔,在历史与现实中自由驰骋,大胆的想像,幽默的文字,竟使枯燥、呆板的历史与现实世界变得如此妙趣横生。我们的考生,不愧为创造历史的人!下面是部分妙语的摘录,现只字不动地贡献出来,以飨读者(括号内为点评)。     

基于历史认识层级标准的考生水平评价及教学建议——以2019年高考（天津卷）文科综合历史部分为例

"以史为鉴"即总结历史经验教训用以指导现实的实践,是历史学的重要社会价值。历史经验教训的总结源于历史认识,历史认识的出发点和归宿点都是现实。本文从学生的认知维度研制高中生历史认识能力层级标准,并据此对2019年天津市历史学科普通高中应届高考考生水平进行分析,评价考生所达到的学习水平。透过考生作答状况反思高中历史教学,提出"反思历史教学理念,实现从知识本位到素养与能力立意的转变"等教学建议。     

幽默之页

高考作文搞笑语录考生凭一支生花妙笔,在历史与现实中自由驰骋,大胆的想象,幽默的文字,竟使枯燥、呆板的历史与现实世界变得如此的妙趣横生,我们的考生,不愧为创造历史的人!下面是笔者摘录的部分妙语,现在只字不动地贡献出来,以飨读者。方括号内为笔者点评。1.“唧”的一声,我来了个紧急刹车,可还是把老太太碰了飞了起来,当中满篮子鸡蛋亦随风飘舞。[好美的鸡蛋!]2.假如你面对的是一位美女,请不要选她,因为她身后就是那可怕的野兽。[深刻!]3.小舅子疼我,经常给我买礼物,这时小舅子掉转话题对我爸说:“岳父,这个工程……”[我没看懂,您搞清其…     

增强培育有主见学生的阵地意识——由绍兴市社会思品中考观点题引发的教学思考

<正>综观2014、2015年绍兴市中考社会思品试卷,其最能引起笔者遐想的是观点题。试题给考生呈现多种观点,考生需自主判断并运用所学知识简单说明。这种一个主题、多个论点的试题,笔者称之为"观点题"。一、试题特点评析(2014年)走进历史深处,回应现实关切,倾听未来呼唤。阅读材料,回答问题。     

历史时事的复习

历史时事主要是指历史与现实之间的联系,特别是历史基础主干知识与重大社会现实问题、“热点”问题的联系。在文综考试中强调以“问题中心型”的思路设计试题,考查考生运用知识解决问题的能力,即理论联系实际的能力。因此,关注历史问题的现实切入点和现实问题的历史链接点,在高三历史复习中是必要的。     

夯实基础 循规备考——以新民主主义革命复习为例

近来,笔者在对考生学习、考试情况分析时,整理出考生们学习历史存在的诸多问题:不能从整体感知历史,知识孤立;考试中答题时生搬硬套,照抄资料,缺乏分析归纳总结;等等。面对这种普遍的情形,根据这些年的历史教学实践,笔者就如何备考新民主主义革命这一阶段的历史知识不揣浅陋,谈谈如何提高复习的效率,以期为考生助力。     

要巧妙处理热点问题

一年一度的高考已日益临近了,现正是备考复习教学工作极为紧张的时期。高考文科综合的命题“以问题为中心,以人类所面临和关心的现实重大的社会问题为素材”,目的就是要“实现对考生情感、态度、价值观的引导与考查”,体现了“现实问题历史联系”、“隐性考查学科知识”的特点,要求考生用历史知识来透视和解决现实问题,引导学生关注社会、关注生活,具有明显的导向性。     

高考历史主观题解答要做到“四审”

纵观近几年来高考文综试题中历史主观题的命题方式,笔者感觉最大的变化就是将以往单纯的材料解析题、问答题变为文字材料、图表等结合起来的综合型问答题,从而以一种全新的方式引导考生致力于历史学科基础知识的掌握和历史思维能力的养成。在这种情况下,考生怎样解答才能获得满意的成绩呢？笔者认为考生在作答时要注意“四审”。     

历史高考要落实“能力立意为主”

高考是一个人一生中最重要的考试之一,历史又是文科考生必考的重要学科,因此在文科考生中很受重视。那么,历史学科到底考查学生什么呢？笔者以为历史高考主要考查学生的基础知识、基本学习能力和综合素质,这也是与素质教育的要求相一致的。     

要巧妙处理热点问题

一年一度的高考已日益临近了，现正是备考复习教学工作极为紧张的时期。高考文科综合的命题“以问题为中心，以人类所面临和关心的现实重大的社会问题为素材”，目的就是要“实现对考生情感、态度、价值观的引导与考查”，体现了“现实问题历史联系”、“隐性考查学科知识”的特点，要求考生用历史知识来透视和解决现实问题，引导学生关注社会、关注生活，具有明显的导向性。     

高考历史考查什么？

高考是一个人一生中最重要的考试之一,历史又是文科考生必考的重要学科,因此它在文科考生中很受重视。那么,历史学科到底考查学生什么呢？笔者以为历史高考主要考查学生的知识、能力和素养。     

2008年历史科高考创新题目分类汇编三十例（三）

历史新课程的一个重要理念是加强历史教学的时代性和现实性。2008年1月11日．教育部发布了《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》,明确指出：“考试内容要实现与高中新课程课程内容的衔接．进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际,注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。”这意味着在中学所有学科的教学和考试中．最终的落脚点都是考生的生活现实。     

中学历史教学的困惑

2004年河南高考文综试卷的历史试题,很多考生觉得容易.笔者参加了文综阅卷工作.所评第Ⅱ卷第37题,相当多的考生失分严重,得满分的考生只有一位数.后来笔者在与考生座谈时,许多学生并不讳言:"我不想学历史"、"对历史没兴趣"……其实,中学历史教学的困惑并非一日,也非一地.教育部1997年对北京两千多位学生调查表明,学生最不愿学的课程,历史课占前3位;学生对15门课程最喜欢的程度,历史课倒数第2位;学生认为"枯燥、没意思的课"中,历史课居第5位.是什么原因造成这种尴尬局面呢?     

文综历史复习备考方略

2013年,甘肃省考生将迎来新课标实施后的第一次高考。高三辅导教师及考生对于新高考的试卷结构、命题趋势与难易程度等都非常关注。为此,笔者在对2012年大纲版文综历史试题与课标版试题及2012年甘肃省文科考生作答情况进行分析的基础上,提出了一些复习备考建议,希望能够为广大高三历史教师和文科考生提供一定的帮助。     

开放性问题的应用

在新课改背景下,历史试题的命题在内容和形式上都开放,突出表现在试题情景、设问角度新颖、开放,答案内容多元性,考查思维多向性,它可以融知识能力、过程方法、情感态度价值观的考查于一体。新的历史情景的创设,能够使考生置身于特定的历史条件下去认识历史;角度新颖的设问,为考生提供了创新思维空间和平台,有利于创新思维能力的培养;有利于把历史与现实结合起来,