让学生领悟音乐之美

我们常说音乐是声音的艺术,其实音乐也是语言的艺术。音乐的美并非只可意会不可言传,好的音乐教师当然必须有一支好嗓子,懂得乐理知识,或者精通一种或几种器乐的演奏,但这还不够,好的音乐教师还必须能让学生领悟音乐之美。让学生领悟音乐的自然美。音乐来源于自然,可以说音乐作为一种动听的声音艺术,并不是人独有的,在人类音乐诞生之前,自然界已经存在着多     

畅游音乐之海——教学随笔一则

我钟爱音乐。音乐充盈着我的生活,也走进了我的工作。1998年夏日的一天,我来到了位于上海西南角的一所年轻的学校,开始了我音乐教师的生涯。执教的第一天,当我站在讲台上,望着台下一群稚气的孩子们,我油然升起一股强烈的愿望:我要做一名领航员,带领孩子们驶向浩瀚广博的音乐之海。我要让音乐的灵气,渗透至孩子们的心灵中。接下来的三年里,我用音乐和孩子们交流着。让音乐卸下她那冷若冰霜的面具是我的目标。我要让孩子们觉得:音乐原来可以离我们很近———近到你递出一块手帕,马勒就接去擦眼泪。     

安宁年代

我喜欢唱针划过唱盘时流淌出的音乐的清泉,它让我感到安心;我喜欢红木家具散发出的悠远的气味,它让我感到安恬;我喜欢张爱玲笔下那身着旗袍,氤氲着青春的女子,她让我感到安静。一直偏爱着“安宁”这个词。它让我想到幸福,想到满足;它让我想到不远而真切的未来,也让我漾起怀旧的温情。十八岁,在我,是一个安宁年代。安谧的夜晚,空气中弥漫着暖调的音乐,透过那扇静穆的窗子,我看见了满天的繁星和喧嚣的城市的皱褶。星空下,皱褶里,有我安宁心灵的全部载体。张爱玲不爱音乐,她说那是做出来的,有点假,颜色和气味倒常常叫她快乐。我不这样,音乐和颜…     

追求有文化品位的音乐课堂——《阿喽喽》教学后记

一、有文化品位的音乐课堂应该充满音乐味我们的音乐教育必须以音乐为载体,突出音乐学科的属性,让学生通过音乐学习掌握最基本的音乐知识和技能,培养高尚的审美情趣。有文化品位的音乐课堂更应该"以音乐为本",始终充盈着浓浓的音乐味。在《阿喽喽》的教学中,我通过学唱彝族儿歌,让学生理解音乐,获得情感体验。     

慢一点

<正>慢,不仅是一种节奏,更是一种心态。放慢你行走的节奏,可以让眼睛看到更多美丽;放慢你阅读的节奏,可以让大脑品味圣贤的智慧;放慢你生活的节奏,可以让感受更加细腻、充实。慢,是一种节奏。夏日的午后,捧一卷书,呷一口茶,听一支歌,我坐在阳台上的秋千里,耳边放着舒曼的钢琴曲。被誉为"音乐诗人"的舒曼,骨子里透着一股闲适与宁静,他将这份闲适融入到音乐中,荡涤着听者的心。音乐节奏缓慢却又连绵不绝,如同生命之泉源源不断,让我不再心浮气躁。比     

音乐,真让我着迷

我至今忘不了孩提时期第一次从收音机里听到的中国名曲——《梁祝》。寒冷的冬夜,萧瑟的夜晚,破旧的收音机里传出一首悠扬哀宛的曲子,如泣如诉,向我们传达着人生的艰难困苦,向我们讲述着一段悲惨的爱情故事,孤独清冽,低回婉转,让年幼天真的我都听之泪下。从那一刻开始,我迷上了音乐。音乐只是由一个个简单的音符组成的,但就是这一个个看起来不起眼的音符,却在千变万幻中,带给了世人多少脍炙人口的曲子:《命运交响曲》那一个个强而有力的音符,让人们能清楚地看到因为耳聋而和命运作着顽强斗争,靠心灵去聆听自己心中声音的贝多芬;《二泉映月》让我们看到不向命运低头的强人阿炳;还有莫扎特的《渴望春天》,那一段段欢快的曲调,向上的歌词,让人不禁在眼前浮现了一幅春意盎然的春之图。……每一首曲子都向大家传递着一种超明、圣洁。我喜欢音乐,音乐是我生活中的一部分。当然,更多的时候,音乐是给予我一种美的享受和艺术的熏陶。听音乐是对灵魂的洗礼,是对灵魂的净化。战胜了一切的干扰,能够沉浸在我所着迷的音乐中,并且从中有所发现、超越,实在是一件十分美妙的事情。我慢慢发现,音乐是一种无定形、无重量、无体积,却又入耳牵心的东西,移神动性,表言外之言,传意外之意,无为...     

周杰伦的《蜗牛》在音乐课上响起

每次音乐课,我都尽可能创设一种比较宽松、和谐的学习氛围。一来,六年级的孩子学习上的确很辛苦,他们需要音乐的旋律在心灵释放快乐和舒展;二来,我也希望真正让孩子们的音乐潜能得到开发,让孩子在美妙的艺术世界中提高自己的审美品位和个人气质,当好孩子学习上的引路人。让孩子踏进音乐课堂能快乐,能留恋,能盼着下一次早点上音乐课,这是一种多么好的期待啊!     

我这个音乐迷

音乐是春天的风儿,温柔;音乐是夏日的骄阳,热情;音乐是秋天的薄雾,迷蒙缥缈;音乐是冬天的琉璃,透明、纯洁。我是一个音乐迷,每当有空时,我总会唱起歌来。我从来都只是一个不引人注目的小人物,但我快乐,因为有音乐的陪伴。我唱歌容易跑调,但我并不自卑,因为我有信念,我相信只要我认真唱,一定会好起来的。在夏日里,一把摇椅,一杯红茶,再加上一把摇扇和一首音乐,那可真是一段最美的时光。在骄阳下,我曾许下诺言,我一定要让别人听见我的歌声也能获得享受。我虽然     

关于音乐课程民族化的思考

每一个国家或者民族都拥有着丰富的民族传统文化,而音乐作为其中不可或缺的一项载体展示着独特的魅力。在音乐课程的教学活动中,通过具体的手段创设民族化音乐环境,结合社会综合效力,进行多元化的发展,以期更好地延续传统,让本民族音乐文化薪火相传。     

我这个音乐迷

音乐是春天的风儿,温柔;音乐是夏日的骄阳,热情;音乐是秋天的薄雾,迷蒙缥缈;音乐是冬天的琉璃,透明、纯洁。我是一个音乐迷,每当有空时,我总会唱起歌来。我从来都只是一个不引人注目的小人物,但我快乐,因为有音乐的陪伴。我唱歌容易跑调,但我并不自卑,因为我有信念,我相信只要我认真唱,一定会好起来的。在夏日里,一把摇椅,一杯红茶,再加上一把摇扇和一首音乐,那可真是一段最美的时光。在骄阳下,我曾许下诺言,我一定要让别人听见我的歌声也能获得享受。     

教幼儿舞蹈应注意的几个问题

在教幼儿跳舞时,教师常会因幼儿把握不准舞蹈动作而烦恼。我通过学习和实践,感到教师教幼儿舞蹈时应注意这样几个问题。一、帮助幼儿理解音乐要教好舞蹈,首先要丰富幼儿对音乐的感性认识。如教幼儿跳《小木偶舞》前,我操作着术偶表演各种动作,并放起音乐,让幼儿在观看木偶表演的同时,对音乐表现的内容有初步的印象。幼儿看完表演后,我再次放音乐,鼓励幼儿学木偶表演,此时有很多幼儿伴随着音乐手舞足蹈起     

音乐课堂的互动语言

师生交往互动离不开语言。音乐是一种美，审美教育是音乐教育的核心。一堂优秀的音乐课始终贯穿着美，体现着美，其中，美化教师的教学语言最为重要。多年的音乐教学，我在这方面作了一些尝试和探索，取得了较好的效果。一、音乐语言。指的是教学过程中使用的有一定指向性的点缀性音乐包括课堂中的师生问好、起立坐下、鼓励、过渡、情绪渲染等。教学音乐语言应该贯穿于整堂音乐课，让学生一直沉醉于音乐气氛中，增强学习音乐的兴趣，潜移默化地感受和欣赏音乐，从中受到教育。我的做法是：学生听着节奏鲜明的音乐，律动入室后，我用分解属七…     

冈田准一 我爱音乐生活

音乐对于我来说,是不能没有的东西。我在家听、在外面听、坐车也听,音乐是绝对不能缺少的。从小时候开始,我就过着被“音乐围绕”的生活。我喜欢音乐流动的感觉,它的存在对我来说是理所当然的、习以为常的。我经常用家里“家庭影院”的音响听音乐。最近,为了让自己有一份闲适的心情,我常听Daniel Powter或是Jack Johnson的歌。出门的时候,我随身都带着iPod,开车的时候也一直放着音乐。虽然在去工作的路上,我不听任何音乐,但是,自己开车的时候,一定会按照心情准备合适的歌曲来放。     

同玩,共乐——学生参与课堂主动性策略研究

<正>法国文学家雨果说:"开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数学,一把是文学,一把是音乐。"作为一名音乐教师,我有责任让孩子们喜爱音乐、学习音乐、享受音乐。我在音乐课堂教学方法上做了一些探索性的尝试与同行共勉。一、创设良好的课堂氛围,培养和谐师生关系音乐课堂教学是一个愉快的教学过程,课前五分钟才艺展示,我放下老师的架子,以一个大朋友的身份出现,让学生主持,我参与活动,让他们的精神为之一振,拉近了我们之间的距离。     

小学音乐节奏训练中的教学体会

节奏是音乐中重要的表现要素。音乐教育家达尔克洛兹认为:"音乐教育首先要通过(音乐与身体结合的)节奏运动唤起人的音乐本能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力。"音乐教育家奥尔夫也特别强调从节奏入手进行音乐教育。多年来,我在音乐教学中进行了节奏教学的探索,以下谈谈我的教学体会。一、结合想象,感知节奏音乐是听觉艺术,有着"只可意会、不可言传"的特殊性质,要感受并理解音乐,必然伴随着人的想象活动。我首先开展各种听觉训练,让孩子们用耳朵去听、去感知。孩子们生活在声音的世界中,节奏无处不有,让孩子们通过听音乐亲自去感受生活中各种各样的节奏,如钟表:嘀哒嘀哒;汽车鸣笛:嘀嘀嘀嘀。以及小朋友、老人、中青年人走路时不同的节奏。因此,我先通过聆听使学生从感性上识别,再加以丰富的想象,最后予以模仿。让学生觉得节奏训练并不那么     

电教手段在作文教学中的应用

语文写作训练最关键,是综合反映学生能力的一个环节。我从事语文教学工作以来一直努力探索一条有利于促进学生思维,提高学生写作能力的作文途径。例如在作文教学中以音乐创造氛围,让学生在音乐声中有一个自由驰骋的空间,然后构思一幅图,或者一个美丽的故事,或是一件难忘的往事,最后进行口头作文,在短时间内让思维配合音乐,让音乐调动思维,动与静结合,情与景结合,既进行了思维训练,学会了快速构思,同时也进行了说的训练,思考与表述达到了有机的融合。同时那些悠扬的曲子,那些质朴的不失童真的故事让学生感受到了一种无形的美。审美情趣的培养也在潜移默化的进行着。     

肖邦

今天难得晚上一人在家 ,理一理思绪 ,让屋子里飘满音乐 ,我缓缓写下两个字———肖邦。也只有这两个字 ,才能阐释他的人生 ,他的音乐 ,他的灵魂……对肖邦“一见钟情” ,始于何年何月已不知晓了 ,只留下绕梁的余音不绝如缕 ,但这也足以让我享受一生了。肖邦的音乐美得无以复加 ,几近“天上人间”的意境 ,让人感到“流水落花春去也”的凄美和忧伤。那飘然的音符 ,从人类感觉的极端流淌下来 ,触摸你的脉搏 ,与你一起轻舞飞扬。此刻 ,我便失去了语言 ,任夜包围着我。它使黑暗有了呼吸 ,于是 ,和着音乐呼吸 ,伴着音乐生活 ,顺着他那深沉的音乐 ,…     

语文教学中音乐的妙用

语文教学面对的是有血肉的人,凭借的是有情趣的文本,倘若语文教师缺乏有创意的讲授,让原本生动活泼的课堂变得死气沉沉,那么,学生能喜欢语文吗?钟爱音乐的我就抓住学生爱好音乐这一契机适时将音乐引入语文教学,大胆地让音乐在语文课堂中流淌。语文课便有了旋律、有了生气、有了情趣、有了美感,更富有磁性了,吸引着学生们在轻松愉悦的氛围中来享受语文学习的乐趣。音乐为导营设情境常言道:“良好的开端是成功的一半。”可见,一个精彩的开场白会对一节课起着举足轻重的作用。而音乐导入则会让学生耳目一新,如同注入一支兴奋剂,让他们快速地进…     

如何上好一堂具有趣味性的小学音乐课

<正>在音乐教育界流行着这样一句话:"学生喜欢音乐但不喜欢音乐课。""为什么不喜欢呢?"我扪心自问,因为我们只是在照本宣科地教教材而不是有创意地用教材。我只顾着自己的感受而没有走进学生的心里。若想让学生喜欢我们的音乐课,教师得先改变自己的理念,改变自己的课堂,如何创设具有趣味性的音乐课,使学生真正喜欢上音乐课?笔者有以下几点尝试。一、让快乐成为音乐课堂的一种习惯音乐家冼星海曾说:"音乐是人生最大的快乐。"快乐常见的表达方式是笑,一个巧妙、艺术、新奇的融入往往能吸引学生,激发学     

我的理想

自从我接触了钢琴,就被那美妙的旋律深深地吸引了,我想当一名钢琴演奏家。我喜欢贝多芬的那种大气磅礴;喜欢舒伯特的那种忧伤凄美;还喜欢肖邦的那种高贵华丽。音乐时而让我手舞足蹈,时而让我神采飞扬。我走进了音乐的世界,让我领悟到了音乐的真谛。