童话网

栏目前言: 童话,陪伴我们度过了快乐的童年时 光,帮助我们快乐地成长,教会我们什么是 真善美、假恶丑,什么应当追求,什么应当 抗争。忘不了白雪公主的善良美丽,忘不了 拇指姑娘的娇小可爱,忘不了卖火柴小女 孩的悲惨经历,忘不了这一切的一切…… 在童话网中,你那份纯真的记忆或许会被 找到！ TONG HUA WANG http:／／yn99,363．net     

生活中的童话童话中的生活

对于童话来说,拟人化是它的第一要素。可以这样说,没有拟人化,也就没有童话。在童话的世界里,万物有灵,人可以与动物交流,动物可以和植物交流,甚至可以与非生物如石头、桌子、椅子等等交流。在童话里,动物、植物、房子、车子乃至山川都具有人的形象和性格,它们像人一样思想,像人一样有喜怒哀乐,有善恶美丑--这是构成童话故事的最主要的特征。如果一篇故事里没有这些“非人”的形象,那就算不上是童话。所以说,没有拟人化,就没有童话。当然,“夸张”也是童话中不可或缺的表现手段。这里所说的“夸张”,其实说是“变形”更准确,比如《格林童话》有一篇《傻小子学害怕》,写了一个不知道什么是“害怕”的“傻小子”。还有一些故事里写一些类似于超人的“非正常人”,这些都属于夸张或者说变形的手法。     

普希金童话诗中的童话特色浅析

普希金的童话诗在其创作中占有重要地位。其童话诗具有鲜明的童话特色,可以概括为：爱憎情感饱满而强烈,幻想世界丰富而优美,故事情节离奇而曲折。同时,在鲜明的童话色彩之中又蕴含着深刻的思想性．具有积极的教育意义。本文正是从以上方面对普希金的童话诗进行了分析。     

梦中的童话

风轻轻地拂过,雨刷刷地下,草更绿了,花更红了。我正坐在草地上,撑着一把小花伞,凝望远处的风车。它正一圈又一圈地转着,永远不知疲倦地转着。     

童话中的逻辑

童话有自己的逻辑,在不同的历史时期,童话逻辑和生活逻辑有不同的关系.童话逻辑是幻想和现实相结合的规律,它和儿童的思维方式,如:自我中心主义、万物有灵等密不可分,是儿童自己特有的逻辑.     

森林中的童话

一只可怜的小兔在回家的途中不幸迷路,坐在路边伤心地哭泣,希望哪位好心人能把它送回家。这时候来了"大名鼎鼎"的狐狸,它的狡猾人人皆知。小白兔也听妈妈提起过它,说它长着尖尖的耳朵、大大的眼睛和一只     

风雨中的童话

细雨润着她的脸,脸也酥酥,心也酥酥。她将一大把小小的诗笺撒向雨中,请雨水去品读。她总这样,将心底的诗语,写给细雨,让细雨去吟咏那裹挟着童趣也躁动着青春的心机。 当她正像往常一样陶醉时,发现身旁有个男孩拾起一纸诗笺。她的双颊蓦地红了——她的诗只属于雨,怎能让一个男孩看呢?再说,这雨天,这草     

记忆中的童话

还真奇怪咧!我买回来的圣诞花就是不开花,而绿色的叶子却格外耀眼。真纳闷,难道花也会基因突变吗?十和跑过来说我家圣诞花是因为     

童话中的城堡

"这简直就是童话中的城堡!"几乎来过巴斯的朋友们都会发出这样的感叹。的确,巴斯是一个美得随处是风景,美得沁人心脾的小城市,也是英国唯一的世界文化遗产城市。人间仙境傍晚,我抵达希思罗机场,朋友开车把我送到巴斯。一路上我幻想着巴斯的模样,朋友笑着说放心吧,肯定不会让你失望的。车行驶着就进了一个偏远的小山区,里面傍山有一层一层错落有致的点点灯火,朋友告诉我:这就是巴斯了。当天晚上由于兴奋和时差的原因,我一夜没睡,到了早上就朦朦胧胧地起床,准备到城里转转然后到学校登记注册。我走出宿舍的时候,就被周围的景色震呆了,蓝蓝的天上白云飘,绿色的树木鸟儿唱,四处是欧式建筑,各种小庭院,还有酒吧的店员向你微笑,到处洋溢着:巴斯欢迎你!我沿着路朝市中心的方向走,心里默念着不要走太远。结果不到10分钟的时间,我就到     

童话中的游历

在火车上一个星期前终于梦想成真地来到了丹麦。住在与丹麦临近的挪威一年了,想当然地以为丹麦也是个山川连绵、有一座座小木屋的国家。坐上去哥本哈根的火车,一路上就在嘲笑自己的缺乏常识。丹麦小,没有很大的城市,到处是宁静空旷平坦的田野。有些还没被种植,保持着彻彻底底的     

乐曲中的童话

今年的“六·一”又轰隆隆地开走了.是多少人的最后一个“六·一”呢?走过的都有些不甘心.像我。要买根百乐宝自己庆祝。这期纸上的“六·一”都有些伤感.虽邀请了一组不同年龄的作者。但是无论初中的.高中的.还是走出大学的.都一样地怀念.恋恋于自己逝去的或行将逝去的儿童节——顽皮,无忌、单纯的天堂。可是人总还是要长大的.只是心要保持清亮的色泽.时常能让大了的.老了的我们透过它看见过去的笑(?)。     

童话中的世界

你喜欢童话吗?你喜欢安徒生的童话还是格林童话?你说:童话,那是小孩子的玩意。什么小猫小狗啦,什么灰姑娘狼外婆啦,什么卖火柴的小女孩啦,我们早就滚瓜烂熟,一点都不稀奇了。你还说:一走出家门,碰见的,就是现实;一迈出校门,碰见的,还是现实。现实总是板着面孔,残酷,无情。现实,有时灯红酒绿,让你不敢靠近;现实,有时又像一条黑黑的巷子,你根本就不敢背着书包一个人往里走。在现实中,哪里有童话呢?     

风中的童话

NO.1 我是水,一滴水. 一滴风中的水。我不知道我生在哪里,长在哪里,该去往哪里,我是孤单的孩子。脆弱,冰冷,没有温情。我一直都在旅行,乘着风走。从西伯利亚老农人沧桑的肩头,在呼呼的风声里就驶到了江南,温润如玉的     

《哈利·波特与魔法石》童话中的童话

~~《哈利·波特与魔法石》童话中的童话@立人~~     

浅谈蒙古族民间童话中的动物童话

动物童话在蒙古族民间童话中占有大量篇幅,本文认为蒙古族动物童话主要有三种类型,一是讲述动物习性与外表特征的动物童话,二是人格化、社会化的训诫式动物童话,三是表现人和动物关系的动物童话。同时,认为蒙古族动物童话具有形象简单化、审美固定性、内容重复性的特点,探讨了造成这种特点的原因。     

童话是童话是童话

这是一部别致的童话!这是一场童话的革命!童话家灵感枯竭下去,童话中的人物却鲜活起来。《童话是童话是童话》将童话世界和现实世界相交融,情节曲折动人。这个故事的独特在于:它似乎把天下所有的童话都说尽了,又似乎什么都没有说。被童话所同化,难怪奥地利少儿图书奖非它莫属!     

我生活中的童话

我是一个爱幻想的女孩,喜欢捕捉每一个快乐的瞬间,所以,在我的生活中,无不充满童话的色彩。一个星期六的晚上,我照例躺在床上看书。柔和的灯光洒在墙面上,我伸了个懒腰,转头看见手臂映     

童话教学中的美育

本研究结合童话的美学特征,探寻童话的审美价值与儿童审美的联系,剖析当前童话教学的问题及原因,在此基础上,从言语实践、思维能力和审美创造三个方面提出基于核心素养的童话教学美育策略,以期让童话学习成为一种审美体验,帮助学生形成自觉的审美意识、高雅的审美情趣,提升其审美创造能力,从而真正落实语文学科所要培育的核心素养。