让学生成为班队会的主人

在中小学,形式活泼、寓教于乐的班队会是班主任对学生进行思想教育的有效手段。也是学生很乐于接受的教育方式。但在平时,很多尽心尽职的班主任不遗余力地把班队会包办了下来,独自操控。尤其是到了各级班队会评比活动时,班主任们更是集策划、导演、编剧、道具师于一身,甚至排练十几次,忙得不亦乐乎,     

农村小学提高主题班队会活动有效性初探

主题班队会活动是学校德育的有效载体,尤其在农村小学,主题班队会活动是学生素质发展的舞台,是培养学生文明行为习惯、健康心理素质、良好道德品质的重要阵地。班主任要结合农村小学的客观条件及学生、学校、农村实际的情况,组织开展一些实际、实用,能够对学生的学习、素质发展起到积极作用的班队会活动,使主题班队会活动达到育人的目的,使孩子们在快乐的活动中自主受教育,形成良好的品质,就要从孩子的生活实际出发,确定好班队课的主题,采取多样的形式,突出孩子们的主体地位,行之有效地开展班队活动。     

浅谈批评的原则与策略

面对学生的错误,我们能否正确地把握好批评的原则,并能否恰当地运用好批评的策略,是教师能否正确引导、教育学生的关键所在,也是班主任能否做好班队工作的关键所在。一、批评的基本原则我们在对学生进行批评教育时,首先要讲清楚学生错在何处、有何危害、如何纠正。也就是说,在对学生进     

浅谈批评的原则与策略

面对学生的错误,我们能否正确地把握好批评的原则,并能否恰当地运用好批评的策略,是教师能否正确引导、教育学生的关键所在,也是班主任能否做好班队工作的关键所在。一、批评的基本原则我们在对学生进行批评教育时,首先要讲清楚学生错在何处、有何危害、如何纠正。也就是说,在对学生进     

用爱播种希望

海姆·吉诺特说:"作为一个教师,我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具,也可以是给予鼓励的益友,我可以伤害一个心灵,也可以治愈一个灵魂。有一种东西,拥有它的人将拥有整个世界,这种东西就是爱。"一、班队会工作中的慧心处理班级出现的问题,我经常运用班队会的形式。班队会既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径,又是培养和展现学生自我管理能力、培养和增强学生     

在班级管理中渗透思想品德教育

一、利用班队会,对学生进行爱国主义教育班主任是一个班的组织者和领导者。低年级学生好奇心强,喜欢听故事,又富于想象,情感容易激发。因此我利用班队课组织丰富多彩的课外活动,寓思想教育于各项活动中,使学生潜移默化地受到爱国主义教育。如在新学期开始的一次班队课上,主题是“尊国旗,爱祖国”。我让一年级学生观察国旗。我先出示五星红旗的灯片图,播放中华人民共和国国歌。接着给学生讲解我们伟大的祖国叫中华人民共和国,我们的国旗是五星红旗。国旗上     

“快乐银行”收集快乐,学会储蓄

班队课是班主任对学生进行思想道德建设和心理健康教育的一个很好的平台,如何让班队课更加行之有效地发挥作用,是值得班主任思考和实践的。本文介绍了笔者在班级开展一节合作参与式班队课的尝试与思考。让学生在主动参与的过程中,学会合作交流与分享,并将一些生硬的道理在参与的过程中,自觉内化为自身意识和品质,通过学生的主动参与,让德育教育更贴近孩子更有活力。     

浅谈设计队会中组织材料的几点体会

<正>少先队的生命力就在于活动,随着少先队活动的开展,主题队会就成了少先队活动中不可缺少的内容。主题班队会是对学生进行教育的最好形式。通过有效、有趣的班队会,可以极大地丰富学生的校园生活,同时还可以让学生通过活动受到意义深刻而又铭记于心的教育。多年来,在设计和组织班队会的实践中,我深刻地认识到:科学地确定班队会主题后,准备材料这一环节特别重要。在此,结合《团结友爱》这一主题班队会,谈谈我设计队会中     

主题活动:教育价值蕴含其中——从"我参与,我……"说开去

小小的班队会,内涵着大大的教育学:无论是主题班队会主题的创生,还是目标的清晰,抑或环节设计的有机与层层深化,或是活动过程的复杂性对动态生成的呼唤,都充满着教育学的气息.当我们面对具体的班主任变革实践时就会发现,教育理论与教育实践水乳交融、相互生成.本文仅以教育价值论的视角,透析"我参与,我……"这一案例.     

教育改革班主任应具备的基本素质

正班级是学校进行教育教学活动的基本单位,而班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康成长中起着导师的作用。那么,一名优秀的班主任应具备怎样的素质呢?一、良好的生理、心理素质健康的身体。班主任的工作比较忙,除了担任繁重的教学工作外,还兼任许多工作,如学生的课外指导、每周的班队会、组织学生活动等。因此,班主任没有良好的身体素质,就很难高质量地完成教育教学任务。     

浅谈批评的原则与策略

面对学生的错误,我们能否正确地把握好批评的原则,并能否恰当地运用好批评的策略,是教师能否正确引导、教育学生的关键所在,也是班主任能否做好班队工作的关键所在。     

创新设计,提升小学班队会实效性

小学班级管理与班队会活动紧密融合,通过班队会活动能够有效提升学生自我管理意识。班主任要做好充分教学调查,针对学生兴趣点展开班队会主题选择,创新班队会组织形式,以提升学生主动参与班队会活动的热情。这样可以有效提升班级管理效度,为学生全面成长创造良好环境条件。     

让小学班队会课多彩律动起来

班队会课是学校德育工作的一条重要渠道,也是班主任工作的一项重要内容,是学校德育工作的主要阵地。优化班队会课的内容和组织形式,避免流于形式和空洞说教,让班队会课的育人功能更实效、高效。是每个班主任的必修课。     

增强活动实效 实现班级管理自动化

班队会活动作为一种教育形式有着独特的灵活性，有利于班级良好舆论的形成，又可增强学生集体主义意识；既有利于培养学生的个性特长，又可提高学生的自主、自治能力，可谓是班集体建设中的法宝。班主任针对班级特点，发挥班队会的功效，可以取得最佳的教育效果，实现班级管理的自动化。     

培养小学生自我发展能力的协同式班队教育策略

协同式班队建设是我校协同教育研究的一个子课题。班队是对学生进行德育的基本单位,协同式班队教育强调培养学生品行的自律性,着力于提高学生的自我管理以及参与管理的意识。在协同式的班队教育中,我校以目标、组织、情感、规范、舆论五个因子为核心,旨在提高学生的自我发展能力。而具体到班级中,操作与执行又会有所不同．以下是笔者在实施这一教育策略时总结出的具体操作步骤。     

加强沟通与关爱,走进孩子的内心

班主任是孩子的第二任父母.班主任用父母之心给予孩子关爱时,会觉得自己有些神圣,心里也会感到幸福.当然,这都是孩子回报给班主任的.班主任一次次被学生的真诚与信任包围时,幸福感油然而生. 班主任工作要因班而异、因人而异,要注意方法.如果不注意工作方法,会失去孩子们的信任.孩子们和班主任的距离远了,班主任工作更加难于开展.     

德馨唯仁张弛有度 ——适度距离原则在班主任工作中的运用

班主任的工作细致而烦琐,是学校与家庭教育连接最主要也是最基本的环节.严谨、认真,是人们对班主任的刻板印象.无论是义务教育阶段还是高中教育阶段,拥有亲和力的教师往往会更受学生们的欢迎.相对而言,工作风格比较硬朗的班主任,学生往往对其敬畏有余、亲近不足.其实无论是什么样的风格,能做好班主任工作的老师们无一例外,内在必定有一颗仁心.卢梭曾说,凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展.     

抓“两头”促“中间”——浅谈学生个别教育工作

人是有差异的,每个人都有自己的特点。作为班主任,除了通过班队会等集体教育学生外,还应细心做好个别教育工作。班主任对学生的个别教育工作,既包括优等生的培育和学困生的工作——"两头";也包括中等生的扶持工作——"中间"。一、做好优等生的培育工作优等生一般是指那些学习好、思想好,可以作为其他学生学习、仿效的榜样的学生。班主任既要对他们好的地方给予肯定,又要指出他们不够的地方,并采取有     

参与性学生教育初探

参与性学生教育改变了以往教师居高临下教育学生的传统教育模式,它体现了以人为本、德育为先和教育民主化、科学化及现代化的教育思想。参与性学生教育通过班队会活动、早读管理、小干部评选等班主任日常教育与管理工作,对学生放权、放手,如实行“小干部轮流制”,从而...     

利用特色班队活动为提高课堂教学质量服务

出色的班主任都十分注重班队活动,都把设计好班队活动当作构建班级文化氛围的重要法宝.一次精心设计的班队活动所起到的教育作用远胜于一百次空洞的说教.此外,班队活动在发展学生个性,培养学生自主活动能力、创新精神等方面的作用更是不容忽视.加强班队活动建设,努力营造积极、健康、向上的班级文化氛围,已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措.