作业疗法在脑瘫儿童手指灵活度训练中的应用

脑性瘫痪简称脑瘫,通常是指出生前至出生后一个月内由各种原因所致的非进行性脑损伤综合症,主要表现为中枢性运动障碍及姿势异常。在手部具体表现为手指僵硬,不能自由伸展,写字握不住铅笔,穿衣服扣不上纽扣,吃饭拿不住筷子,这些都严重影响着脑瘫儿童日常学习生活。"手巧促心灵,心灵推动手巧"。加强脑瘫儿童手指灵活度训练,不但是发展脑瘫儿童思维的重要手段,也是提高脑瘫儿童社会适应能力的需要。一、作业疗法的概念作业疗法是应用有目的的、经过选择的作业活动,对由于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾,以致不同程度地丧失生活自理和劳动能力的患者,     

水滴放大镜

这天，我在一本书上看到一篇短文。内容是：把一段透明胶带粘在两根铅笔或吸管上，然后在胶带上面滴一滴水。这滴水就是第一个透镜，再拿一个真正的放大镜当第二个透镜。现在你就可以通过这两个透镜，把一个很小的东西放大到令人吃惊的程度了。我看过这篇文章后觉得非常好奇，便做了一个实验。根据书上的要求，我找了两枝铅笔，并把一段透明的胶带纸绷在铅笔上。可是在“滴水”这一步上我遇到了难题：如果用水杯盛水往上倒，那就会倒得太多流下来的。怎么办呢？我想了一下，拿来一根筷子和一杯水。我用筷子蘸了一下，然后把筷子上的水，在胶…     

引导学生主动写作业

作为学生,基本上每天都要写作业,但有的学生很讨厌写作业,他们把写作业当作了一种负担、当作一个任务很不情愿地去完成,而有的学生却很主动、很愿意写作业,他们把写作业当作了一种乐趣,他们会给自己每次写完数学作业的心情签上"高兴、快乐"等几个字. 记得以前常常有家长说:"我在家给孩子买了练习资料,但每次我都要提醒他写.他还和我讨价还价,很不情愿地写.老师,你帮我想想办法让孩子主动写作业吧……"听到家长们无奈的声音,我也在思考,也想让我的学生快乐地学习,让他们爱学数学.正好有一次,我们课堂上所学的知识,同学们掌握得很好,于是,我就说今天晚上的数学作业由你们自己来留,我在黑板上写下了"自己给自己留作业"这八个字.第二天早上,上课时,我随口问了一句,你们昨天晚上写作业了吗?其实,我当时没抱什么希望,可是有一阵强烈的声音告诉我说"写了"!有一大片学生举起了手,手里还挥动着昨晚写的内容.我很感动,也很激动,我没想到会有这么好的效果.     

低年级学生作业评价改革初探

教师在评价学生作业,特别是低年级学生的作业时,不仅要关注学生所呈现的作业结果,而且应该关注学生的作业过程,关注他们在作业的过程中"写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,帮助学生认识自我,建立信心,激发作业的积极性".     

财富在哪里

马萨诸塞州有一个穷工人,工伤后只能在办公室擦账单上用铅笔做的笔录,工资很低,而且每天用橡皮擦账单,手累得酸疼。后来他把一块橡皮绑在一根小棍的一端,用起来就像在开飞机,轻松灵活多了。他的小女儿告诉他,拿一根小棍,把橡皮绑在一头,就是一项专利。现在,我们使用的带橡皮的铅笔就是源于这项专利。这位工人成了一位百万富翁。还有一个故事。康涅狄格州的一个寒冷的夜晚,一位女士外出回家,想把衣领取下来,但领子的纽扣卡在扣眼里了。她说:“我要发明更好的东西系在衣领上。”她的丈夫嘲笑说:“你去发明一种新的纽扣吧,你会发财的。”女士毫…     

精品作业工程的塔式建构及实施

为了加强写字教学,提高学生的写字水平,要求学生"作业即练字",推行"精品作业工程",教师应从学生的各科作业入手,让学生的良好书写常态化,使学生在每天的作业中有效成长。     

写字作业评定方式的改进

《语文课程标准》总目标中明确指出:“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”在阶段目标中,各学段都对写字提出了具体要求。可见,新一轮课程改革非常重视写字教育。学生能写一手好字,除了加强写字教学、坚持天天练之外,还应对学生的写字作业评定方式加以改进。经过几年的实践探索,笔者总结出“符号+等级+评语”的评定方式。一、符号目前,大多数教师批改写字作业习惯于一页打个大“√”,发现个别错字打个“×”。笔者认为,这两种符号不适合批改写字作业。因为写字作业的目的不仅在于把字写对,而且还要把字写好。然而,简单的一个大“√”,…     

夹乒乓球比赛

正5月14日晴今天,李老师一进门就拿着一个放着乒乓球的装满水的盆子和二个空盆子,说:"同学们,今天我们要举行一场夹乒乓球比赛!"同学们一听,立刻欢呼起来。比赛前,李老师告诉我们游戏规则:"这是团体赛,一次只能上一个人,只能用两根筷子夹!女生和男生各自分一个盆子,比赛结束时,哪队的盆子球多哪队胜。"刚说好用筷子的,可一转眼她又拿出两根铅笔,说是要提高难度。啊!能夹住吗?不管了,硬拼了!我们都跃跃欲试,期待着比赛     

学生不愿写作业的原因及对策

<正>我们班总有几个不写作业的学生,不管你布置多少作业,他就是完成不了,让我很头疼。一、学生不愿写作业的原因俗话说:治病要治根。于是我对不完成作业的学生进行了全面的调查分析。不愿写作业的主要原因有:1.写作业不用心、速度慢。时常左顾右盼,爱做小动作,作业一多就完不成了。2.贪玩加懒惰。天性爱玩,管不住自己,回家之后懒得写作业。3.不会做。由于智力或其他一些原因,造成学习障碍,可是又不想方设法去解决,而是"遇到困难绕着走,绕不过去就不走"。     

关于作业用笔的引导

学生进入三年级后的第一次作业. "老师,做作业用什么笔写呀?"有学生问道. "当然是用钢笔啦!都三年级了,还用铅笔呀?幼稚!"一名学生理直气壮地说.     

浅析小学低段学生铅笔书写的弊病及不良习惯养成的长远影响

小小铅笔,历史悠久,据说古希腊、罗马就有类似铅笔的文具出现。在我国．20世纪初期也有了手工业生产铅笔的历史。自铅笔问世以来．由于它体积小,便于携带,书写方便．价格低廉,受到诸多行业的欢迎并得到广泛使用。体现在教育上。则是小学低年级学生使用铅笔写字由来已久。     

小学高年级写字教学小议

小学阶段指导学生正确地写好汉字,是小学教师重要的教学任务。（小学语文教学大纲）明确规定：小学阶段的写字教学的目的是使学生会用铅笔、钢笔写字,学习用毛笔写字,要求学生写得正确、端正、整洁,并有一定的速度。如何达到这一要求呢？我谈几点看法,仅供同行们参考。一、利用好写字课个别教师认为写字课不重要,只要在平时说说就行了,重要的是抓好语文、数学两门主课。于是,往往在写字课上语文或数学课,或布置好作业变成自习课,这种做法是不恰当的。写字课必须保证习字的时间,任何科目都不得占用。写字课还必须精选内容,有辅导…     

如何评价小学生的写字作业

写字教学贯穿于小学教学的始终，能在教学中培养学生的书写兴趣，培养学生在写字时的注意力和观察力，培养学生养成良好的写字习惯等等，作用是显而易见的。若要达到这一目的，自觉提高学生的写字能力，激发学生对写字教学的兴趣，写字教学的评价就显得至关重要，而写字作业评价的多样性、新颖性就显得尤为重要了。所以，探索写字作业的评价方法势在必行。下面，就我教学中的点滴谈谈如何评价学生的写字作业。     

提高学生作业效率的策略

在"减负"的呼吁声中,社会及教师本人都不约而同地把目光投向了作业。为了保证学习效率,保证学生成绩,只能在"保量"和"保质"中抉择,因此教师和教育研究者更关注于如何优化学生作业,以达到"减负"和"保质"的双重效果。为了同样的目的,根据艾宾浩斯遗忘曲线,本篇从作业的时间安排上作出调整,把一贯第二天早晨检查的中学语文作业分为两小部分,作为上午和下午的两次作业,使学生的一次课内回顾增加为两次,通过多次强化的方式,达到"减负"和提高成绩的效果。     

布置作业要科学

作业是学生学习活动中认识和理解能力的演练，也是掌握和运用所学知识的必要延续。但有些老师尚未走出平面教学的低谷，仍处在应试教育的怪圈里，视学生为接受知识的“容器”，一味地大量布置作业，致使学生处于被动消极状态，这很不利于学生思维发展。有一位英语教师让学生回家后将当天所学课文中的９个单词各抄写５０遍，并要将典型句式再抄写数遍，如不按时完成就加倍罚抄。学生们为了免受“二遍苦”，竟想出了一个办法：将橡皮擦切成两截，两头削成弧形，再将三根铅笔等距离卡在弧形中并用小绳捆紧。这种特制笔可一写３行，可谓妙笔。谁…     

让学生读懂作业批注

办公室某教师辅导学生时,某学生问:"老师,这个写的什么意思,我这道题是对还是错呀?"原来是他读不懂老师的批注。作业批改作为实现师生教学信息反馈的一个关键环节,"批"应指教师批注,"改"应是学生主动改错,这应是作业批改之原意。在日常的教学中,有些教师重视自身的"批",也重视学生的"改",往往忽视了介于"批"与"改"之间的桥梁纽带——让学生读懂作业批注。因而,     

一波三折教写字——一年级起步写字教学策略

写字是一项重要的语文基本功,对一年级学生要严格要求,指导到位,逐步培养学生的写字能力,使其养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。为了让孩子们写好字、好写字,我在教学中使用了"一波三折"法,效果不错。一写前,看了又看1.看姿势。对于初学写字的孩子,教师的指导应事无巨细,小至铅笔、橡皮的选购,大至写字方法的指导,都应细致入微。写字前,我指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐     

把握操作时机提高操作实效

一、导入激趣,生成问题 根据教学内容,需要激发学生的学习兴趣,生成探研的问题时安排操作. 案例:"认识平行"导入操作 师:同学们,今天我们分组用两根筷子做游戏.游戏规则是:两人合作,一位同学把筷子轻轻地甩到桌面上,一次只甩一根筷子,另一位同学把落在桌面上的两根筷组成的图形画出来.学生操作,教师巡视.教师选择不同的图形让学生画在黑板上展示.     

本期话题:学生不爱学习怎么办

<正>今年新接手了一个小学一年级的班级,班上有一个从来都不写作业的孩子。无论你课上讲什么,好像都与他无关。他总是沉浸在自己的世界里,让他写字,不写;请他回答问题,不吭。期末考试,他的语文只考了4分。面对这样不爱学习的学生,我该怎么办?     

培养学生书写习惯 激发学生书写兴趣

随着现代社会科技的进步,手机、电脑和各种电子产品的普及,人们越来越依赖现代化科技手段,忽视对书写的兴趣,所以培养小学生的书写兴趣就显得尤为重要。《新课程标准》也对小学生写字提出了明确的要求:"学会写铅笔字和钢笔字,养成良好的写字习惯",并明确指出:"写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字基础"。