提高特教语文教师信息技术教学技艺的探索

现行的人教版培智语文教材中很多文章提及的故事在智障生的生活中从未遇到,如战争题材的文章《王二小》、名人故事《雷锋》、寓言故事《乌鸦喝水》……智障学生根本就不能单单从字里行间来把握住故事发生的背景与过程,语文新课标中提及的"情感态度与价值观"的培养就非常难以实现,这就对特教老师提出了一个难题,那就是如何让这些特殊学生"身临其境"感知课文,进而对他们进行知识与情感的教育,而信息技术就能做到这点。要实现这一点,对特教语文老师信息素养的培养就提出了要求,要学会通过网络搜集素材,还要学会对视频、音频素材进行剪辑,这比其他教师对信息素养的培养提出了更高的要求。将从教学实践出发谈一谈如何提高特教语文老师的信息技术教学技艺。     

用文字为生活拍照——“开放式习作教学”研究与实践

正"开放式语文教学"是基于主体性发展理论,基于儿童生活,构建以活动、体验、多元表达为特征的个性化教学。它注重听说读写整体关联,强调学科融合;探索语文向自然、社会、现实生活开放,关注生命自由成长。我们以"生命化语文"为核心思想,在"开放式语文教学"的研究与实践中形成了特有的儿童观、学习观和教学观。开放式语文教学的基本框架就是开放式"阅读教学""习作教学"和"活动课程"三大体系。这个框架的建立,最初也是从习作教学开     

构建开放型的聋校语文教学新模式

开放式的教学使低年级聋生的语言能力得到了全面、快速、有效的提升,改善了聋生语文学习的环境,激发了他们学习语文的兴趣,提高了他们的语言掌握能力,使他们走出了语文学习的困境。在此希望能与广大特教工作者共同探索、实践,使其更完善、更利于聋生语言的形成与发展。     

捕捉动态课堂资源 创设开放式课堂

小学语文教与学的有效创设,要求构建开放式的教学空间,为学生的"学"提供互动元素,引导学生自主探究,培养发散思维能力。文章立足小学语文课堂教学中动态课堂资源的应用意义,从巧用学生的"思"、巧用学生的"错"、巧用学生的"问",具体阐述了开放式课堂中动态课堂资源的创设策略,推进小学语文教学的创新。     

浅析开放式的小学语文教学

随着新课程教学改革的不断深入,开放式的语文教学越来越得到教师的重视。笔者在实际教学工作中充分落实"尊重学生,张扬个性,点燃学生智慧的火花"的教学精神,开创了开放式语文教学的一些特色。     

浅谈开放式习作教学

<正>我们正处在一个全方位开放的新时代,开放的时代呼唤开放的教育,开放的教育需要开放的课堂,开放的课堂更需要开放的语文课堂教学。开放式语文教学是基于主体性发展理论,基于儿童生活构建以活动、体验、多元表达为特征的个性化教学。它注重听说读写整体关联,强调学科整合;探索语文向自然、社会、现实生活开放,关注生命自由成长。开放式语文教学的基本框架是开放式"阅读教学""习作教学""活动课程"三大体系。"开放式习作教学"更是     

土沃水足苗自壮——记江苏省特殊教育学科带头人赵庆

采访江苏省镇江市特教中心的赵庆老师之前,就听到人们对她的种种评价:"年轻"的"老"教师,是聋童语文教学的不断探索者、特殊教育研究的不辍笔耕者.     

论小学语文开放式教学教学目标及实施原则

实施小学语文开放式教学。小学语文开放式教学是开放式教学在小学语文领域内的运用。本人于一年前着手进行研究的过程中发现,虽然部分一线教师和教育理论工作者在理论研究和实践研究工作中取得了一定的成果,但仍存在一些问题：重实践研究轻理论研究;部分研究多整体研究少;关注学生发展忽视教师素质等。这些问题的存在制约了开放式教学研究的发展。尤其是教师作为教学研究的主体,如果缺少必要的专业素质和理论指导,即使进行大量的实践研究,也难免管中窥豹,无法系统、整体地掌握开放式教学的真谛。为了更好地理解领会、贯彻落实小学语文的开放式教学,我参考、阅读了大量有关教育学、心理学、语文教育以及开放式教学的论文和书籍,准备从理论知识到实践操作、从学生发展到教师素质对小学语文开放式教学进行较系统的论证说明。     

让开放的语文课堂充满生命的活力

《小学语文新课程标准》指出:"语文课程应该是开放而富有创新活力的。小学语文课堂教学,应当是个开放的系统。"所谓"开放式"语文课堂教学就是改变传统教学的统一模式,打破固定的格局,教师少设一些限制,多给一些自由,使学生在尽可能多的时间内,尽可能大的空间内,发挥人的潜质,获得成功与满足。开放式语文教学是课堂充满生命活力的源泉,我们必须实行全方位的教学开放。本文着重从六个方面论述"在语文课堂中如何实施开放教学的问题。"     

探究“自学辅导法”在特教语文教学中的应用

"自学辅导法"教学是特教语文教学中较为实用的一种教学方法。它是指学生在老师的指导下,运用科学的思维方法和学习心理规律,依靠教材、参考资料以及工具书等,学生可较好地了解新的知识,掌握新的技能的一种课堂教学模式。     

让开放的语文课堂充满生命的活力

《小学语文新课程标准》指出:语文课程应该是开放而富有创新活力的。小学语文课堂教学,应当是个开放的系统。所谓"开放式"语文课堂教学就是改变传统教学的统一模式,打破固定的格局,教师少设一些限制,多给一些自由,使学生在尽可能多的时间内,尽可能大的空间内,发挥个人的潜质,获得成功与满足。开放式语文教学是课堂充满生命活力的源泉,我们必须实行全方位的教学开放。本文着重从六个方面论述在语文课堂中如何实施开放教学的问题。     

如何拓展小学语文学习空间

小学语文教师在努力教好课本知识的同时,还要开展多种形式的语文活动,不断开发、充分利用身边的语文教育资源,将课堂教学有计划地引向课外,引向生活,变"封闭式"的语文教学为"开放式"的语文教学,不断启发学生的创造性思维,发展学生的创新能力。     

如何激发特教学校学生学习语文的兴趣

我们知道,特教学校的教学对象主要以精神障碍严重、无语言、无沟通能力、特殊行为多的学生为主。特教学校的语文教学担负着文化基础和特教技术的双重教学任务,探讨学生的语文学习兴趣,有着较为特殊的现实意义。特教语文教学要获得成功,学生要学有成效,必须做到学生能带着一种积极的、高涨的、激动的情绪来从事学习,开动脑筋思考,认真地主动地投入到听、说、读、写的训练之中去。那么,在特教学校如何激发学生学习语文的兴趣、提高学生的语文能力呢？     

新体系作文进校园活动(第三站)——走进深圳市宝安区坪洲小学

正深圳市宝安区坪洲小学毗邻宝安新中心区,是一所区教育局直属的公办小学。学校以"办一所学校有灵魂、教师有思想、学生有主见、家长有信心的现代化品牌学校"为宗旨,以"蒙以养正、文明以健"为校训,全面践行"开放式教育"理念,努力培养有德行、有智慧、有情趣、有气质的文明都市人,实现了学生、教师与学校的共同发展。语文特级教师张云鹰校长以"生命化语文"为核心,践行"开放式语文教学"理念,构建开放式"阅读教学""习作教学""活动课程"     

浅析聋校语文有效教学的途径和方法

聋校教育是我国义务教育的一部分,由于受教者的身份特殊,教学模式也具有独特性,教学途径和方法与普通教学差异很大,对特教工作者有着更多的要求。本文从语文教学的角度来探讨和分析,探寻其有效性的教学途径和方法。     

中学语文开放式教学之瓶颈及对策

本文分析了实行语文开放式教学遇到的三个瓶颈,从心态、理念和教学过程方面探讨实行语文开放教学的对策。     

构建语文高效课堂 让课堂“活”起来

语文教学应是开放式的,在交际中、活动中、情境中学习语文,能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲,让学生有自信力、成就感、快乐感。语文教师要构建语文高效课堂,让学生的个性在语文课堂中飞扬,一定要让课堂活跃起来。笔者在语文课堂教学中从教师要"活"起来和要让学生"活"起来这两方面做了一些尝试。     

浅谈小学语文开放式教学的四大策略

小学语文的开放式教学是当前语文教学改革的趋势,本文全面而深刻地阐述了小学语文开放式教学的四大策略。     

小学语文课堂教学开放性的实践与思考

构建现代开放式课堂,进行有效的开放式教学,是现代化的教学手法,也是现代语文教学目标得以实现的有效途径,对于提升学生学习水平,构建新型的师生关系、同学关系,都有着十分重要的意义。在实践教学中,由于教师缺乏经验和系统的理论培训与指引,在开放性课堂构建上,仍存在着很多问题,很多开放式的课堂教学形式流于表面。本文立足语文教学实践,从教学开放性入手,分析教学现实问题,探讨进行开放式教学的有益路径。     

论"开放式"作文教学的实际操作

小学阶段的作文启蒙教学在小学语文教学中举足轻重,提高作文教学质量的首要问题是激发学生的作文动机."开放式"作文教学模式基本能够解决"作文难"的问题.采用"开放式"的作文教学模式.精心设计每一个环节,就会出现开放的教学格局.