初中语文课堂中的有效互动教学模式研究

当前初中语文课堂教学中,互动教学已经成为非常重要的一种教学方式,很多语文教师都喜欢采用互动教学模式,以期能够有效提升课堂教学效果。但是一些初中语文教师对互动教学模式的技巧以及方法并没有熟练掌握,在互动教学中出现了不少问题,这使得互动教学模式的优势难以得到充分发挥,严重影响了课堂教学效果。文章首先对互动教学模式的内涵进行了具体探讨;其次深入分析了当前初中语文课堂互动教学模式应用中存在的不足;最后系统论述了有效互动教学模式的具体构建策略,以期能为初中语文教师带来一些启示、思考。     

反转式教学在高校教学改革中的应用

反转式教学是一种新型的教学模式,其发源于美国山区的一所学校,后来作为一种有效的教学模式在教育教学中产生了很大的反响,这种教学模式是传统教学流程的颠覆,在这种教学模式中,课堂教学是师生互动交流的场所,而课堂之外才是学生深度学习的场所,这种教学模式真正实现了个性化的学习,在高校中有很强的实用性,但是在实际的教学中要正确的认识这种新型的教学模式,使得该教学模式真正得到有效的落实。     

基于网络环境的外贸英语函电多模态互动教学模式

网络,信息化技术和语料库的发展,使得多模态互动的教学模式成了炙手可热的教学模式。本文将多模态互动的教学模式应用在高职外贸英语函电教学中,以提高教学效果和完成适合商务社会中贸易活动的专业人才的培养目标。     

英语口语教学中应用互动教学模式的思考

基于互动教学模式的作用下,英语教师要重新审视当前教学工作,根据英语口语教学要求,结合当前具体教学情况,积极构建互动英语课堂,强化师生之间、学生之间的交流和互动,注重为学生营造广泛的交流空间,使得学生的口语表达能力得到提高。鉴于此情况下,本文主要对互动教学模式在初中英语口语教学中的意义进行阐述,重点对英语口语教学中应用互动教学模式的策略展开深入研究,致力于初中英语口语教学的开展。     

高中数学互动交流教学模式探究

本文对互动交流教学模式在高中数学中的应用进行了分析,包括互动交流教学的理念、互动交流教学的内涵和互动交流教学模式在高中数学教学中的意义等,对高中数学教学互动交流模式的构思进行了探讨,并对高中数学多维互动教学中师生的关系原则进行了分析,最后对实现高中数学互动交流教学模式的成功案例进行了探讨.     

加拿大BOPPPS教学模式及其对高等教育改革的启示

加拿大教师技能培训(ISW)中广泛采用的BOPPPS教学模式以教学目标达成为核心,构建了引言、教学目标、摸底、参与式互动教学、检验评估和总结等确保课堂成功的六大要素。该教学模式实践性和可操作性强,为教师提供了一个指导课堂教学各个环节的理论体系,使得课堂教学的安排更加条理化、合理化。在BOPPPS教学模式的实践环节中需要开展有针对性的教学过程设计、采用形式多样的教学手段来实现师生全方位参与式的互动教学,为课程目标的达成提供有效保障。根据BOPPPS模式的特点,在教学改革过程中强化以学生为中心的教学理念、加强师资培训体系和评价体系建设,促进高等教育改革的健康发展。     

初中英语教学中互动教学模式的应用

英语教学是一种交流性和实践性很强的语言教学,仅靠单纯的教和听难以取得实效。因此,在初中英语教学中,合理、巧妙地应用互动教学模式是十分必要的。互动教学模式的应用能够充分发挥学生的主体作用,有效提高学生学习英语的兴趣与自觉性,从而实现教学效率的提高。文章从做好课前导入工作、加强课堂互动、加强课后互动等三个方面入手,对如何在初中英语教学中应用互动教学模式进行了探析。     

基于交互式一体机的小学数学互动教学策略研究

国家提出信息化教学要求,这也是素质教育全面推进的重要方法。处于这样的环境下小学数学教学就要不断创新,教学要实现信息化、个性化,并实现师生与生生的充分互动,如此才能让学生对知识深入理解并运用。当前小学数学互动教学是对传统教学模式的进一步优化,以对学生的知识学习起到巩固作用,这也是提高教学质量的关键。处于当前的信息技术环境中,可以将交互式一体机充分利用起来进行小学数学互动教学,而且还要实现多元化,使得教学过程中很好地适应环境,对促进课堂教学质量起到一定的促进作用,文章着重于研究应用交互式一体机进行小学数学互动教学的有效策略。     

谈高职院校应用写作课"互动教学模式"的构建

在高职院校应用写作课的教学中,要构建“互动教学模式”,就必须实现以下几个互动：写作理论与实践的互动、应用写作课与相关课程的互动、文种之间的互动、教学主体的互动。在构建“互动教学模式”的整个过程中,必须依托“网上应用写作教学平台”才能深化教学改革。     

“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究

"导学互动"教学模式是一种新型的教学模式,对提高课堂教学效率以及培养学生的思维能力和探究能力有重要作用,同时"导学互动"对于激发学生的学习兴趣,加强师生课堂交流发挥着重要的作用。因此,在教育部实行新课程改革以后,"导学互动"教学模式被初中数学教师广泛应用于教学活动中,但是由于受种种因素的影响,导致初中教师在采用"导学互动"教学模式进行实际教学过程中存在许多问题,使得教学效果大打折扣,为此本文着重对"导学互动"教学模式在初中数学教学中的应用进行了深入研究,希望通过研究提出有效的策略,进而提高其教学效果,促进学生的发展。     

基于多元互动教学模式的英语教学

本文针对基于多元互动教学模式的高职院校英语教学进行研究,首先介绍教学模式与多元互动教学模式。其次介绍多元互动教学模式依据,即高职院校学生特点,以及包括建构主义等的多元互动教学模式理论基础。最后提出基于多元互动教学模式的高职院校英语教学策略,即明确高职院校英语教学目标,巧设问题;设置教学活动与任务,引导学生有效思考;小组活动,实现合作学习;注意教学总结,实现有效教学评价;优化教学环境,创造有效学习条件。     

论网络互动模式下的信息技术课教学

本文论述了信息技术课网络互动教学模式对教学目标实现以及对教师的主导地位和学生的主体地位所起到的作用,介绍了网络互动教学模式的优势、特征以及实施网络互动教学模式下教学目标和教师的教学思想的体现及应注意的问题。     

关于互动教学在初中语文教学中的应用分析

伴随着教育教学体制改革的进行,语文教学活动在逐渐地发生变化,新的理念、新的教学模式不断地运用和推广,以互动教学为代表的新教学模式,为初中语文教学效率的提高发挥了重要的作用。学生不仅在考试中获得了良好的成绩,在生活中也养成了良好的学习习惯,学生和教师之间进行了良好的互动,学生和学生之间进行良好的配合,使得预期的教学效果得以体现,针对互动教学的现状,我们开展相关内容的研究,并且提出互动教学的具体运用策略。     

高校体育互动教学模式的构建与创新

随着教育体制改革和高校教学改革的进一步深化,互动教学作为一种新型教学模式已经在高校教育教学中得到足够重视并获得了大幅度发展。体育教学是实现学生全面发展的基本前提条件,同时也是高校教育教学改革中不容忽视的重要方面。主要分析了当前我国高校体育教学的基本现状,结合互动教学模式的基本内涵及特点,针对高校体育互动教学模式的构建与创新提出具体策略。     

双创背景下“多元互动”教学模式的研究——以食品标准化人才培养为例

本文提出了开展双创背景下的多元互动教学模式,并将其应用于食品标准化人才培养中。教学实践表明,通过"高校-行业"互动立体化、理论教学实践化与对象多元化相结合的互动教学模式,能够高质量的实现双创型食品标准化人才培养。     

互动教学在小学数学教学中的应用研究

新课改实施以来,促进了小学教学模式的转变和完善,能在多元化教学模式运用下,实现教学目标。本文主要针对互动教学在小学数学教学中的应用进行研究,考虑到小学数学抽象性的特点,可在互动教学模式实施中,加强师生之间和生生之间的互动交流,有利于启发学生思维,使其积极思考数学知识,提高学生学习效率及质量。     

“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究

随着新课程标准改革不断深化,传统以教师为主的教学方式已经无法适应现代教育发展要求,导学互动教学模式作为一种有效的教学模式,将其应用于初中课程基础学科数学教学中,能够激发学生的自主性和创造性,提高教学效率。因此,加强对导学互动教学模式在初中数学教学中应用的研究十分必要。本文将对"导学互动"教学模式的含义等进行分析和研究,并提出实现导学互动与初中数学教学有机结合的有效对策,从而推动初中数学教学的进一步发展。     

中学语文教学与信息技术整合教学模式探索

中学语文教学与信息技术整合的关键是根据教学目的和学生的特点选择最佳的教学模式,在实践中根据学生的实际,开展自主阅读、互动作文、互动测试、研究性学习等各种教学模式,在语文教学中取得了理想的教学效果,有效地提高了课堂教学效率,实现课堂教学的最优化。     

高校思想政治理论课互动教学模式探索

师生互动作为新课程教学理念之一,已被应用于高校思想政治理论课教学中。但由于缺少相对稳定的教学模式指导,使得互动教学陷入了困境。本文分析了师生互动教学的理论依据,提出转变教育理念,加深对教学对象的了解,提高教师自身的理论水平,全面驾驭课堂,是互动教学得以实施的重要前提,并初步探讨了情境创设、多元化教学方法的运用、考试方式的改进等以互动为特点的教学方式方法。     

任务活动导学在初中英语教学中的运用

本文就任务活动导学在初中英语教学中运用作探析,通过运用该种教学模式阐述优化教学过程和方法,提高课程教学有效性的重要意义。任务活动教学模式就是在任务型教学原则和互动探究活动引导下,注重情境教学与合作互动的有机融合,增强学生语言学习体验。学生在任务活动中能够更好发挥自身学习主体地位和作用,使得课程教学过程更为具体,呈现互动性和立体化的格局。