挫折教育需要对症下药

《湖南教育(上)》2013年第8期刊登粟深友、梁归秀文章指出,挫折具有双重意义。在积极方面,给人以智慧和毅力,在痛苦中寻找前进的支点,锻炼人的意志;在消极方面,使人失望、痛苦、沮丧,意志消沉而不思进取,甚至轻生。育人的艺术很重要,面对孩子的缺点和不足,一味溺爱或包容是有害的,对孩子的缺点一定要有耐心,要使其明白事理,知道错在哪里,哪些地方需要吸取教训,那些地方需要痛下决心改正。要     

对症下药帮扶后进生

“种花须知百花草,育人要懂百人心.”在班级管理中切实对症下药帮扶后进生,对于积极向上班风的形成有重要作用.教师要深入了解学生、善于引导学生,为其健康发展打下坚实的基础.     

正确诱导 对症下药

[案例]晓倩是一个性格开朗、聪明活泼的女孩。在课堂上，总能看到她积极发言的身影，有时那充满创意的回答能引来全班同学阵阵的掌声。可最近晓倩变得沉默寡言了，学习的劲头也明显不如以前，作为班主任的我得找个时间与她好好谈谈，弄清缘由。     

对症下药才有效

笔者在农村从教十几年,对农村的教育现状有所了解。教师感到主要学科的课时不够用的现象在农村中小学表现得尤为突出。究其原因,主要有以下几个方面：     

阳光良方 对症下药

我的故事还得从“辞旧迎新”时说起。2009年第二学期末，送走了一个毕业班，秋季开学后我又迎采了一个“新”班。在接班之前，我就知道这又是一个“刺头团队”。     

西南民族地区基础教育均衡发展需对症下药

对于一个病人来说,并不是吃完所有的好药就会恢复健康,只有对症下药方能药到病除。西南民族地区基础教育的均衡发展同样面临着类似的问题,要实现该地区基础教育的均衡发展就不能只考虑到现代化的东西,不能想当然地认为把先进的东西移植到民族地区就能够促进民族教育的发展。西南民族地区基础教育的均衡发展还得立足于特定的文化与传统之中来研究,找到民族化与现代化的最佳融合点,只有这样才能达到预期目标。     

随时随地对症下药

作为班主任,应当随时利用一切场合、一切机会了解学生,并尊重学生人格,关心学生的学习、生活等各个方面。只有这样,教育才能做到实事求是,对症下药,事半功倍。     

三思“进退”，对症下药

子路和冉有问孔子同样的问题：“闻斯行诸？”孔子一批驳一鼓励,并解释说：“求也退,故进之;由也兼人,故退之。”（见《论语·先进》）在日常的教育教学中,每一个老师亦应三思进退,因材施教,对症下药。     

直面教学,对症下药

课程改革抠开了素质教育的大门,应试教育的"老秀才"开始忙碌于各种形式的"镀金身",不亦乐乎中又有些手忙脚乱。这种临时抱佛脚的做法,既摆脱不了应试教育的束缚,又呼吸不到素质教育的高层新氧,教学上开始露出了一些新的问题。本文就课堂教学上的几个问题及对策进行论述,与同行共鸣、共勉。     

因性施教，对症下药

面对男孩危机，幼儿教育该采取怎样的应对措施，如何转变教育模式才能更好地培养男孩的各项素质？各专家和教育人士提出了相关对策，主要有以下几点。     

转化后进生要“对症下药”

在全面实施素质教育、大面积提高教学质量的今天,做好后进生转化工作是教师,尤其是班主任的一项重要任务。本文作者从后进生形成的原因入手,归类指导,对症下药,以期后进生转化工作取得理想效果。     

后进生转化要对症下药

后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的,在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。后进生的存在是无可避免的,我们应该积极的去面对。帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的,也是我们的共同愿望,更是每个班主任的责任。“知己知彼,百战不殆”,对于后进生的转化,我们要有的放矢,对症下药。     

区分后进生类型 对症下药转化

徐应秋说:龙生九子不成龙,各有所好。何况来自不同家庭中的万千大众。在一个团体中,个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中,难免会有一些后进生。面对课改新形势,全面实施素质教育,要让每一个人都得到全面健康的发展。     

对症下药，解决习作难题

一提起作文,有不少学生便头痛。问其原因,无非是“没有兴趣”,“没啥好写”,“茶壶里煮饺子——有货倒不出（写不出）”等。如何解决这些作文难题,我做了以下一些尝试。     

对症下药 妙手回春

高考是学生知识、能力和心理素质的综合竞技。双基是核心,心理是基础,方法是保障。达尔文说：＂最有价值的知识是关于方法的知识＂,要想赢得高考,首先要靠实力,但也不能忽视技巧和方法,俗话说得好：＂一窍不得,少挣白干!＂     

作文病症巧点击 对症下药总相宜

文成于改,教给学生修改的方法,提高学生自主修改作文的能力是非常重要的。本文通过点出学生作文中常见"病症",对症下药,使学生真正学到批改之术,进而习得作文之道。     

对症下药

1.东汉有一个名医叫华佗。有一天有两个病人异口同声地说:"我们俩都感到头痛身热。"2.华佗一言不发,分别给他们切脉后,说:"倪寻先生应当服药通畅肠胃,延共先生应当服药使身体发汗。"3.两人感到奇怪,提醒说:"医生,我们两人病情相同,服用的     

深刻认识县中振兴的战略格局意义

党和国家一直高度重视高中阶段教育。党的十八大以来,我国高中阶段教育取得了历史性发展。但由于经济发展水平、城镇化进程、公共教育政策等多方因素的影响,近年来不少地方县域普通高中优秀教师和学生不断流失,导致县中教育质量不断下滑,形成了以优质教育资源流失和教育质量下降的恶性循环为突出表现的“县中发展困境”。     

对症下药

<正>华佗是东汉末年著名的医学家,他精通内、外、妇、儿、针灸(jiǔ)各科,医术高明,诊断准确,在我国医学史上享(xiǎnɡ)有很高的地位。华佗给病人诊疗时,能够根据不同的情况开出不同的处方。有一次,州官倪(ní)寻和李延一同到华佗那儿看病,两人诉说的病症相同:头痛发热。华佗分别给两人诊了脉后,给倪寻开了泻药,给李延开了发汗的药。两人看了药方,感到非常奇怪,问:"我们两人的症状相同,病情一样,为什么吃的药却不一样呢?"华佗解释道:"你俩相同的病症是表象,倪寻的病因是由内部饮食引起的,而李延的病却是由于外感风寒,着了凉引起的。俩人的病因     

对症下药 提升小组合作的实效

在小学语文的日常教学过程中,小组合作成效甚微,教师往往走入若干种误区。为了化解这些弊端,可以从优化讨论话题、规范组织建设、改革督导方式、褒扬反馈行为和创设反思模式等五个方面对症下药,提升小组合作的实效。