立德树人视域下史料教学在高中历史课堂中的应用策略

高中历史教学应该摒弃以往单纯的知识灌输的授课方式,借助史料教学法帮助学生正确认识历史,锻炼学生历史逻辑思维能力,积极引导学生以史为鉴,实现高中历史教学立德树人的教育任务。当前,史料在高中历史教学中的应用还存在诸多问题,史料教学的教育目的无法充分发挥出来,本文探索史料教学在高中历史课堂中的应用策略,帮助学生形成正确的道德价值观念。     

立德树人视域下的高中历史复习备考策略

立德树人是当下非常热门的教育理念,它是由习近平总书记提出的我国社会主义特色教育事业的根本任务,反映了现代社会的教育主题.而将其与高中历史的复习备考教学联系在一起,能够最大程度上挖掘历史科目的立德树人内容,从而培养学生的爱国主义精神和优秀思想道德品质.基于此,本文将对立德树人理念下高中历史复习备考的有效策略进行研究.     

指向立德树人的高中历史教学价值立意教学模式的构建

在高中历史教学中切实实施价值立意教学是新时代教学改革的应然取向。价值立意课堂的构建是深入挖掘历史教学中德育元素的有效途径,是落实立德树人根本教育任务的必要手段。文章从价值立意在高中历史教学中的必要性入手,阐述了高中历史教学中价值立意的实践意义,并从多个视角对价值立意课堂模式的构建在高中历史教学中的实践策略进行了探究。     

以立德树人为目标造就德能双馨的好老师——凸显统编三科教材立德树人功效的实践与思考

进入新时代,立德树人已提升到新的战略高度,成为课程改革的主旋律、学校教育的根本任务、学科教学的最高目标、广大教师的神圣职责。教师是立教之本、兴教之源,统编三科教材绘就的立德树人美好蓝图,只有通过深谙立德树人意蕴、德能双馨的一大批好老师共同努力,才能变成实实在在的立德树人成果。为此,我们组织开展专业成长方向研培、课改趋势研培、课标实施和教材使用研培,引领教师朝着德能双馨、立德树人好老师的方向不断发展。     

高中历史教学中史料应用于立德树人教育的路径研究

立德树人是指在教学过程中应通过教学内容贯彻德育教育,促使学生的学习能力以及素养意识能够共同发展。当代学生深受传统教学理念以及网络环境的影响,自身的见地以及意识都会存在较强的偏激性。因此,在日常教学的过程中,教师必须对此进行适当的调整。基于此,文章以高中历史教学为例,对如何在教学的过程中应用史料开展立德树人的教学工作展开分析,并提出合理化的教学建议,以此满足学生的发展需求。     

立德树人在历史教学中的实践策略探究

高中历史学科作为一门综合性较强的学科,将人文、德育结合为一体,让教师在为学生传授历史知识的同时发挥出立德树人的功能,这作为历史学科给历史教师提出的要求.由于高中生身心发展并不成熟,所以,教师要灵活运用教学方法,从适合的角度出发,在教学中渗透品德素质教育,促使高中生积极健康地成长.下面通过介绍立德树人在历史教学中的重要性...     

统编教材背景下的阅读教学实践研究

阅读教学不仅能培育学生热爱祖国语言文字的情感,而且能让学生理解语言、积累语言和运用语言,提高学生的理解能力和表达能力。在阅读教学中,教师要根据课程标准的要求,基于统编教材的特点,坚守立德树人的教育目标,尊重学生的学习主体地位,采取有效的教学策略,引导学生展开各种语文实践活动。这样的阅读教学,不仅能让学生深入文本,体验文本表达的思想情感,受到文化的熏陶感染,而且获得表达能力、思维能力的发展。     

立德树人视域下史传类文本的教学

教师要基于立德树人视域设计史传类文本的教学策略,通过翻转课堂帮助学生树立正确的价值观念,通过戏剧表演深化审美意识,通过比较阅读反思人生选择,通过拓展阅读提升文化自信,运用知人论世的方式,提升学生家国情怀。     

历史教育与立德树人

多年来,我国学校历史教育一直以提高学生认识历史发展规律和激发爱国精神为基本目标,传统文化的讲授则偏于"智性"一端,对其最具特色的人伦道德阐发却多持批评态度,很少发掘其中的正面教育意义。这一倾向,多少弱化了其自身的社会功能,也是导致历史教育与现代生活日渐疏离的原因之一。实际上,历史上志士仁人坚守人性道德和智慧之美的感人场景,包含着不少做人的基本道理,在和平建设的环境中,尤易触发人们对现实人生的思索,进而产生潜移默化的影响。重视和发挥其在这方面的正面功能,应是加强学校立德树人教育的重要环节,值得历史教育工作者认真思索和努力实践。     

立德树人视域下小学数学教学现状及优化策略

为了加快教育教学改革工作,落实立德树人的教育要求,需要在现有的教学工作基础上,对教育教学的现状进行剖析。本文在立德树人视域下,根据小学数学课堂教育教学的特点,对小学数学教学工作的问题进行研究,针对立德树人的小学数学研究现状提出有针对性的优化措施和工作方式,并借助身边的人或事为学生营造良好的学习氛围。同时,还要不断构建高效的课堂环境,在促进学生高质量学习的基础上,为学生的发展奠定基础。     

立德树人理念下医学生历史意识的培养

立德树人是卓越医生培养的首要目标,引导医学生树立坚定的理想信念和正确的历史观。立德树人理念下,将历史意识融入医学生知识获得、精神成长和主体实践过程中,既有助于增强医学生人文修养和文化自信,也成为实际工作中认识和解决问题的一种方法。     

拓展教材文本实现立德树人的尝试

在小学英语教学中,教师不仅应教给学生英语知识和技能,而且要拓展教材文本,补充新内容,设计新活动,通过语言运用培养学生的核心素养,实现立德树人的目标。     

立德树人 历史重任--浅谈历史学科教学中的德育教育

德育作为五育之首,对学生有着深刻、全面、多层次、多角度的影响。对于社会而言,道德教育既是我们社会主义国家现代化建设能够顺利实现的基本理论和保障,也是教育宗旨能够完美地实现的理论基础与保障。对于个体而言,德育工作就是促进青少年身心健康成长的基本条件和保障,新课程改革除了课程设计理念的转变外,更为重要的就是教师的“教育”和学生“学习”的转变,这就要求教师加速成为高素质、专业化、创新型的优秀教师。历史学科是学生在受教育阶段最为重要的学科之一,是助力学校彻底落实教育方针,帮助学生更好地了解其历史的渊源,帮助教师在培养四有新人的一个主要途径。与其他学科相比,历史学科具有无可比拟的优势和资源。历史课程一方面可以帮助学生了解和掌握历史文化知识,另一方面也可以培养学生形成良好的道德意识,提高他们的道德品质和行为规范。因此,在历史教学中融入德育,对于学生实施道德素质教育,就是历史教师的责任所在。     

高中历史教学中渗透立德树人的策略与路径研究

立德树人理念是在新形势下提出的对教育的基本要求和目标。本文以高中历史教学中渗透立德树人教育任务为探讨主题,从创设教学情境,培养家国情怀;精选多种史料,增强史料实证意识;用好传统文化,增强民族自信与结合时事新闻,注重以史为鉴四方面分析渗透立德树人教育理念的有效途径,明确立德教育为基本目标,最大化发挥历史学科的教育价值。     

立德树人视角下中学数学教学原则探析

教学原则是教学活动的行为准则.数学教学原则是为提高数学教学质量而提炼出来指导数学教学的方法论知识和数学教学应遵循的教学行为准则.基于“立德树人是教育的根本任务”等教育政策要求,提出了六个中学数学教学原则：数学价值导向原则,数学文化浸润原则,数学素养发展原则,教育数学实施原则,数学认知建构原则,数学发现创新原则.其中,前两个原则侧重于数学式立德,后四个原则侧重于数学式树人.     

立德树人视域下的高等数学教学创新与实践

教育的根本任务是立德树人,本文通过双线混融、创新课堂教学,学生中心、优化课程体系,三方促进、提升教师水平,有机融入、推进课程思政等四个方面,积极探索高等数学教学创新与实践路径,构建面向未来的《高等数学》教学新形态,充分发挥高等数学课程独特的育人效应,助力学生的全面发展,从而实现“以数化人、立德树人”。     

基于立德树人的大中小学教材一体化建设

推进大中小学教材一体化建设是落实立德树人的重要方略。基于立德树人推进教材一体化构建,应秉持正确的价值取向,即教材建设要体现教材目标的整体性,坚持国家意志与人才培养的统一;体现教材内容的系统性,坚持标准体系与教材体系的统一;体现教材组织的逻辑性,坚持学段纵向衔接与学科(专业)横向配合。统筹推进基于立德树人的大中小学教材一体化建设,一要坚持以立德树人为统领,明确教材建设的新方位;二要夯实教材建设的根基,建立贯通性课程标准体系;三要遵循教材建设内在规律,推进学段纵向衔接与学科(专业)横向配合;四要统分结合,统筹推进教材制度创新,从而提升教材建设的质量。