我国高师教育学教材发展趋势

随着改革开放和教育事业的发展,教育学教材改革和建设被当作要着力解决的问题提了出来,这是不断发展的社会主义教育实践对教育理论的呼唤。今后我国高师教育学教材发展的趋势是：教材体系要做到科学和简约;教材内容要不断充实更新,实现教材内容的科学化和现代化;坚持继承与创新,实现教育学教材的现代化。     

我国高师教育学教材发展趋势

随着改革开放和教育事业的发展,教育学教材改革和建设被当作要着力解决的问题提了出来,这是不断发展的社会主义教育实践对教育理论的呼唤。今后我国高师教育学教材发展的趋势是:教材体系要做到科学和简约;教材内容要不断充实更新,实现教材内容的科学化和现代化;坚持继承与创新,实现教育学教材的现代化。     

师范院校教育学学科教材建设刍议

改革开放以来 ,人教版教育学学科教材建设经历了从无到有、不断完善的创新发展过程。回顾总结这一过程 ,在于找出一些规律性的认识。搞好教材建设 ,首先 ,要明确指导思想 :编写教材要以学生发展为本 ,为培养合格教师服务 ;教材建设要配合学科建设、课程建设进行 ;教材设计要贯彻教学原则 ,体现教学方法。其次 ,教材建设要有一套行之有效的管理机制 ,应从宏观管理与微观管理两个方面进行。     

对我国教育学教材存在状态的反思

教育学教材是以学科形态存在的教育学知识的主要存在形式,当前我国教育学教材版本众多,本文分析了现行教育学教材存在的主要特点,并对其中的主要问题作出了反思。     

中国共产党领导教材建设事业的百年历程与基本经验

中国共产党历来高度重视对教材建设事业的领导.从新民主主义革命时期的艰难起步、社会主义革命和建设时期的接续探索,到改革开放时期的完善深化,再到中国特色社会主义新时代的全面加强,党对教材建设事业的领导已走过了百年征程,并取得了突出成就.回溯历史可以发现:将教材建设事业作为重点关注领域,坚持党对教材建设事业领导的核心地位;着力把控教材建设的意识形态内涵,确保党对教材建设事业领导的方向引领;整体统筹教材建设的体制机制改革,完善党对教材建设事业领导的制度安排;大力支持教材事业的人才队伍建设,强化党对教材建设事业领导的重要保障,不仅是党领导教材建设事业的基本经验,也是我国教材建设事业繁荣发展的根本原因.     

中国共产党教育学思想百年发展历程及启示

教育学思想是主体对教育学思考的结果,其对象是教育学,其内容涉及教育学的概念、性质、体系、逻辑起点、价值等。中国共产党教育学思想是中国共产党领导下的教育学思想的产生、形成和发展与中国共产党人的教育学思想的统一,既包括中国共产党人对马克思主义教育思想进行传播、阐释后所形成的教育学思想,也包括在中国共产党的领导下,中国教育学人运用马克思主义的立场、观点、思想、方法等研究教育学问题所形成的思想。百年来,中国共产党教育学思想的形成和发展经历了四个阶段,不同的阶段呈现不同的特征。中国共产党教育学思想的发展给我们的启示主要有：坚持马克思主义的指导;实现马克思主义教育学说的中国化;建设中国特色社会主义教育学。     

百年中国共产党教材建设的特色化道路

我国的教材建设不仅要从其自身的发展逻辑出发,还要从中国共产党治国理政的大格局、大体系和大趋势出发,探索教材建设的特色化道路.百年中国共产党教材建设坚持中国特色社会主义,强调马克思主义的中国化,坚持中国共产党的领导,体现中华民族风格,走出了一条特色化发展道路.其建设历程大致经历了新民主主义革命时期的自在阶段、社会主义革命和建设时期的自觉阶段、改革开放和社会主义现代化建设新时期的自主阶段和中国特色社会主义新时代的自信阶段.中国共产党教材建设形成了稳定的优势,集中体现在强有力的教材政策制度、持续良好的教材建设效能、不断深化的政党认同以及现代化的教材发展道路.面向未来,实现中国教材的高质量发展,要把握教材建设的根本方向,把牢党对教材建设的领导权,打造人民满意的优质教材,落实教材建设的国家事权,全面推进中国特色的教材体系建设.     

新中国教育社会学教材建设的回顾与反思

新中国成立以来,我国教育社会学教材建设先后经历了停滞、重建、繁荣发展和深化探索四个阶段,在曲折前行中取得了突出成就。教材建设的规范性、科学性不断增强,教材体系持续创新完善,教材内容不断丰富优化,教材编写的国际视野日益开阔。基于对以往历程的回顾与反思,教育社会学教材建设应坚持马克思主义的指导地位,强化教材建设与人才培养并举,坚持学科逻辑构建与现实问题分析并重,以及坚持本土化追求与开放性借鉴的并行,进一步明确提高育人质量、推动学科发展的时代使命和学术责任。     

教育学教材的“知识点”问题

教材知识点既是制约教材质量的基本要素,又是发展学生思考能力和实践能力的核心基点,我国现行的教育学教材在知识点存在类型单一、重点有所遗漏以及规范性不强等问题,致使这些问题产生的原因是相当复杂的,最主要的是教育研究水平不高、体系的不同设置和缺乏足够的教材研究,为了控制教育学教材知识点的质量,我们在教材编选时必须把定知识点的结构性,可检性以及教学适宜性三个标准。     

对教育学教材建设的几个问题的思考

对教育学教材建设的几个问题的思考◇◇◇曲阜师范大学教育系张良才◇◇◇关键词：教育学教材建设体系质量在师范院校的课程体系中，教育学是最能体现其师范性的一门学科。教育学课教学质量的高低，直接关系到师范院校培养目标的能否实现；而教育学教材的质量，又是决定教...     

师范院校教育学教材建设中的几个问题

通过对改革开放以来我国各级师范学校教育学课程、教材建设的回顾,对我国各级师范学校教育学课程的设置与实施中存在的争论进行再探讨、再评价。教育学课程设置的重要课题是教育学科目目标的正确定位和教育类课程在师范院校实现教师队伍专业化中应占有的地位。当前我国教育学课程的设置应体现基础性和应用性的统一。教育学的学科建设正面临从传统教育学向现代教育学创新的巨大转变。教育理念的更新是关键。当前教育学教材改革讨论中引人注目的几个热点是:现代教育观念的革新;弘扬教育的主体性,开展教育学教材革新;回答素质教育问题,正确理解和处理素质教育和全面发展教育方针的关系。     

小学师资培养教育学教材建设回顾与前瞻

新时期以来小学师资培养教育学教材经历三轮改革 ,沿钟摆式逻辑理路演进嬗变。现行小学师资培养教育学教材在理论性与实践性、系统性与针对性、科学性与时代性关系上实现了新的突破和跃进。面向 2 1世纪 ,培养大专层次小学教师的高师初等教育专业教育学教材建设应当进一步提升教育学课程的学科地位 ,重在促进自主实践 ,提升教育智慧 ,引领发展创新 ,拓展课程的功能 ,调理体系建构与问题研究、基本理论与实践操作、分支与主干的关系 ,完善教材的结构体系     

教育学教材建设的反思与展望——纪念人教版《教育学》(王道俊领衔主编)首版发行30周年暨教育学教材建设研讨会综述

2010年10月30日,由人民教育出版社、华中师范大学教育学院、中国教育学会教育学分会共同主办的纪念人教版《教育学》(王道俊领衔主编)首版发行30周年暨教育学教材建设研讨会在华中师范大学召开。来自中国教育学会、人民教育出版社、北京师范大学、华东师范大学等29家单位的80多名嘉宾和代表参加了此     

从政治教育学到民生教育学——中国共产党领导教育的与时俱进

中国共产党已经走过90年的风雨历程,梳理中国共产党领导教育发展的基本线索,大致可以划分为三个比较清晰的发展阶段:即政治教育学阶段、经济教育学阶段、民生教育学阶段.政治教育学阶段主要对应毛泽东时代,显著特征是立足于政治目标来思考、定位教育问题,安排教育活动.经济教育学阶段主要对应邓小平时代和江泽民时代,这一阶段的主要特征是教育工作服从和服务于经济建设大局,立足于社会经济建设目标的实现来思考、定位教育,谋划教育.民生教育学阶段,党的教育思想主要表现为以胡锦涛为代表的党的新一代领导集体在新世纪里以科学发展观为指导领导教育科学发展的一系列论述和举措.这一阶段党对教育本质和功能的认识有着明显的升华,并立足“民生”主题来思考、定位、规划教育事业的发展.三个发展阶段,三次思想飞跃,其过程漫长而艰难,但实现了与时俱进.     

中国共产党领导中小学教材建设的历史演进、反思和展望

中国共产党自成立以来,就非常重视对教材建设的领导。在中国共产党的领导下,中小学教材建设之路大致可划分为摸索前行、借鉴规整、曲折发展、调整改革、统筹出新五个演进阶段。回顾中国共产党领导中小学教材建设的历史演进,可发现党领导下的教材建设注重以马克思主义思想为指导、注重坚守服务广大人民群众的理念、注重凸显中华文化的民族特点、注重保持理论研究和实践应用相一致。基于此,立足党和国家教材发展的政策方针,中国共产党未来领导中小学教材建设需打造四方面格局：把握立场鲜明的政治方向,形成教材建设的“中国特色”;落实立德树人的育人导向,彰显教材价值的“中国风格”;汲取培根铸魂的文化力量,树立教材文化的“中国自信”;坚持理论与实践并重的建设理念,构建教材研究的“中国话语”。     

论师专教育学教材的改革和建设

一、师专教育学教材现状总体上,师专教育学教材经过改革和建设获得了不小进步,但现状仍不能使人满意。（一）层次不明。对师范公共教育学教材的普遍看法是,中师教育学教材比较好,师专教育学教材比较差。这是因为：（1）中师有全国统编教材,很好地把握了中师的层次规格,适合了中师师生的教学需要,体现了中师的培养目标,师专则没有。（2）师专单独或联合编写的教材,由于编者水平高低不同,所在学校实际不同,编写动机不同,甚至有人为了晋升职称的需要而去编一部教材,所编教材中就难免东拼西凑的现象。这不但不能很好地把握整体层次…     

中国共产党领导下我国金融学科百年建设的回顾、启示及展望

基于我国金融学科从萌芽构建、奠定基础、开放发展到改革创新的百年发展历史,总结其发展特点和实践经验,获得有益启示,站在两个百年历史交汇点上展望金融学科的未来发展,提出必须坚持中国共产党对金融学科建设的领导,加强统筹指导,以服务国家发展规划、优化中国金融体系为目标建设金融学科,追踪金融科技前沿推动金融教学改革。     

高师公共教育学教材改革与建设的思考

教材不同于专著,既要有科学的理论体系,又要便于教与学的实践,利于调动教与学的创造性和积极性。高师公共教育学教材虽历经改革,但层次不清、特色不够、脱离实际的状况并没有大的改变,还又有了走向学术专著的趋向。教育学教材的改革和建设应满足人才培养的根本需要,应符合教材的基本要求,应有明确的改革思路和建设体例或大纲。     

现行教育学教材批判

本文对现行教育学教材进行全面的分析和批判,指出其存在的样式单一、概念模糊、内容空洞或缺失及观念陈旧等缺陷,在此基础上提出教育学教材未来的发展方向。