高中历史教学中时空观念的培养研究

在当前的高中历史教学中,培养学生时空观念是历史教育的重要内容。但在实际历史教学中,却还是有很多教师没有意识到时空观念对学生历史核心素养发展的意义与价值,仍然在使用着传统的教育方式进行历史教学。本文主要探讨了高中历史教学中时空观念的培养价值与途径,以期引起教师对时空观念培养的重视,促进学生历史核心素养的发展。     

浅谈高中历史教学中时空观念的培养

时空观念是历史学科五大核心素养中最基础的一个,它对于高中历史教学具有重要意义。高中历史教师应注重指导训练,帮助学生在练习中有意识地增加时空意识;利用地图、历史年表等进行历史教学,培养学生的时空观念;注意把专题教学和通史教学相结合,增强学生的时空观念。     

高中历史教学中培养学生时空观念的策略

时间和空间是历史发展过程中两个最基本的要素,人类社会的发展进程始终以这两个要素为载体,缺少其中任何一个的发展历史都是不存在的。随着核心素养时代的到来,中学历史课程改革也不断推向纵深,时空观念成为中学生在历史学科学习中不可或缺的品格和素养之一。培养和提升高中生的时空观成为历史老师应认真思考的问题。     

高中历史教学中培养学生时空观念素养策略

高中历史时空观念素养要求学生立足于空间和时间两个维度,从横向和纵向两个方面认识历史对象,要求学生从整体上把握历史知识。对学生的历史时空观念素养进行培养,不仅符合教育发展的要求,而且是促进历史教学质量和效率提高的需要。文章主要探究了高中历史教学中培养学生时空观念的意义和策略。     

高中历史教学中学生时空观念的培养探究

高中时期的历史学科五大因素有唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀,其中时空观念是学生产生身临其境的效果,有效提高课堂整体学习效率的关键所在。不仅能够培养学生的思维能力,还能够让学生对今后人生中的事情有更加深刻的思考。本文将从历史教学的发展以及时空观念的定义方面入手,讲解培养学生时空观念的重要性以及具体的培养方案。     

高中历史教学中培养学生时空观念素养的策略

时空观念在高中历史核心素养体系中占据基础地位,培养时空观念素养是促进学生高效开展历史探究的前提条件。文章主要分析了高中历史教学中培养学生时空观念素养的必要性,从开发利用多媒体资源、借助历史多维图表、开展史料收集和辩论、重视历史和现实结合四个方面,论述了培养学生时空观念素养的具体策略,旨在为广大教育人士创新历史教学模式提供可靠的依据和建议,从而提高学生历史时空观念素养的构建效率。     

高中历史教学中如何培养学生时空观念素养

教育制度改革,要求在知识传递过程中,重点培养高中生的核心素养,通过科学方法指导,将高中生思维推向新高度,并在良好时空观念支撑下,借助对历史知识的深化理解与记忆,使迅速厘清各历史事件之间的纵横关系,在强化梳理历史知识脉络的同时,准确把握各历史事件发生的时间、地点及历史背景等,以此,通过知识点整理能力的显著提升,辅助高中生在浩繁的历史事件中准确定位发展方向。本文在阐述历史时空观念概述的基础上,对持续性提升高中生时空观念素养的价值体现、发展不足以及培养路径,进行了简要分析,旨在为历史知识渗透率的显著提升,提供优质服务。     

高中历史教学中学生时空观念素养的培养策略

文章阐述了高中历史教学中学生时空观念素养的培养策略,包括巧用历史地图,唤起学生时空意识;创设历史情境,神入特定历史时空;搭配历史年表,明确学生时间观念;讲清来龙去脉,构建学生时空关联。     

浅谈高中历史教学中时空观念的培养

时空观念是历史学科核心素养之一。随着信息技术的飞速发展,学生获取历史信息的渠道变得多元化,但如果学生不具备时空观念,会对历史事件、历史人物的评价以及历史情感的收获造成一定的影响。文章立足历史学科核心素养,围绕历史教材,重点论述时空观念培养的重要性。     

高中历史教学时空观念培养路径探讨

时空观念是高中学生学习历史的必需观念之一。随着中国学生发展核心素养的提出,一线教师愈发关注学生的历史学科核心素养,关注学生在学习历史过程中形成的时空观念。基于此种情况,一线教师应结合高中历史教学内容,充分发掘其中时空元素,帮助学生梳理历史发展时空结构,以此实现对学生时空观念的培养,为学生今后的学习与发展提供有力保障。     

高中历史教学中培养学生时空观念的探索

高中历史作为学生高中学习过程中的重要文化学科,对培养学生的爱国情怀和家国意识有着重要意义。因此,学好历史是非常重要的。时空观念作为历史教学的基础,是学好历史的关键一步。培养学生的时空意识不仅能够促进学生对历史知识的学习,在一定程度上还可以帮助学生形成正确的历史观念。本文主要围绕时空观念的概念、时空观念的培养对高中历史学习的价值以及培养学生时空观念的策略三个方面进行深入分析。     

高中历史教学中时空观念素养培育的路径分析

新课改要求高中历史学科教学应当注重培育学生良好的核心素养,其中就包括时空观念素养。鉴于此,本文主要围绕高中历史学科教学当中时空观念培育路径开展深入研究及探讨,望能够为今后相关实践教学活动高效化开展提供参考。     

时空观念素养在高中历史教学中的培养策略

当代社会,历史教师愈加重视对班级学生学科素养能力方面的训练与指导.研究发现,高中学生自身时空观念素养水平的不断提高,能够帮助其理顺事件的发展规律,使其历史学习效率有所提高.对此,相关教师应该着重锻炼学生的历史时空观念素养,提高授课质量,并在历史课堂中充分发挥自身的引领价值,鼓励班级学生真正参与进来.文章以高中历史教育工...     

探讨高中历史时空观念素养的提升路径

现阶段,核心素养培育已经成为各阶段教学的重点。而对于历史这一学科而言,因为每一部分的知识在时间和空间上都有很大的联系,所以,历史教学中培养学生的时空观念是非常重要的。尤其高中历史中面临着复杂的知识,基于时间线和空间线的历史记忆更为重要。因此,在具体研究中,文章首先就对高中历史中的时空观念进行了深入的理解,明确历史教学中培养学生时空观念素养的重要性,之后,对时空观念在高中历史中的培育和提升路径展开了进一步的探究。     

高中历史教学培养学生时空观念浅探

时空观念是历史学科核心素养的重要部分。高中历史教学要培养学生的时空观念,可让学生按照历史时间顺序理顺历史知识碎片,按照空间区域范围观察和分析历史知识,从而在培养学生时空观念的同时,也提高了教学有效性。     

高中历史教学中渗透时空观念的策略探究

历史是高中教学的重要组成部分。历史记录了社会中形形色色的人和事,呈现了当时的社会文明程度,为了把历史发展的过程清晰而有条理地展现给学生,教师应该在高中历史教学中,注重对学生时空观念的培养,引导学生从宏观的角度分析历史事件间的因果关系,明确事件的发展趋势。因此,高中历史教师在教学中应该重视对学生历史时空观念的培养。     

高中历史教学培养时空观念素养的策略

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出:"时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。"安托万·普罗斯特在《历史学十二讲》指出:"历史学家站在现在向过去提问,问题针对的是起源、发展和轨迹,这些都处于时间之中。要有日期来标记。历史学是致力于时间的工作。"由此可知,时间和空间是建构历史学科的基础,只有将历史事件放在特定的时间和空间,才能准确地理解历史。     

初中历史教学中学生时空观念素养的培养路径探索

历史学科是以历史为认识对象所形成的一门学问,其本质是将实际发生的事件转换成以意念与文字形式存在的历史的过程与方法。历史作为初中阶段的重要学科之一,在新课改背景下历史学科的教学理念逐渐从以单纯传授学生历史知识为主转变为以培养学生核心素养为主,而时空观念素养正是历史核心素养中比较重要的一种。为了对学生的时空观念素养形成有效培养,本文将对初中历史教学中所涉及的时空观念素养进行阐述,对初中历史教学中学生时空观念素养的培养路径进行探究,以此为广大教育工作者提供理论参考。     

高中历史核心素养之时空观念培养探究

高中历史作为一门人文性较强的学科,有着比较 独特的教育规律。从历史教学的本质上来讲主要以时间与空 间要素组合为主,通过将各要素放在时间与空间中,实现核心 素养教育目标,培养学生的历史时空观念。     

新课改下高中历史教学中学生时空意识的培养

随着新课改的推动与深入,高中历史教学更加注重对学生核心素养的培养,其中尤以时空意识的培养最为重要。要想培养学生时空意识,一定要通过合理的措施与方法进行引导,才能取得良好的效果。本文对历史教学中培养学生时空意识的策略进行简单探讨。