高中生物教学中学生创新思维能力的培养

高中生物教学活动,是培养高中学生生物能力与科学能力的重要活动。传统的高中生物教学中,教师过于关注课本知识的传递,忽略了培养学生的创新思维能力。社会的发展及教育事业的进步,大大提高了创新能力培养的重要性。对生物知识的探究,就是对学生扩展思维的一种锻炼。本文以高中生物教学中创新思维能力的培养为题,对高中生物学中学生创新思维能力的培养方法进行了分析。     

基于学科能力培养的高中生物教学实践

学科能力的培养是一项系统工程.教师要对教学实践做创新探索,并创设适宜学习的情境、丰富学习活动、延伸训练域度,如此才能顺利启动学生的创新思维,进而形成崭新的教学成长点.     

基于学科能力培养的高中生物教学实践

学科能力的培养是一项系统工程.教师要对教学实践做创新探索,并创设适宜学习的情境、丰富学习活动、延伸训练域度,如此才能顺利启动学生的创新思维,进而形成崭新的教学成长点.     

高中生物教学对学生观察能力培养之浅见

观察能力是学生学习生物知识需要具备的重要能力之一。观察力是发展学生记忆能力、想象能力和思维能力的基础,因此教师在教学中应当把培养学生的观察能力作为重要的教学任务之一。     

在高中生物实验教学中培养学生的综合能力

针对生物实验课的特点,培养学生积极参与的意识,改验证性实验为探索性实验,提高学生的探究能力,培养学生收集和处理生物学信息的能力,培养学生设计简单实验方案的能力.提高学生的综台素质.     

论学生化学学科能力的培养

学生的学科能力的培养在近年的教学中越来越受到重视，化学学科的能力通过化学实验进行培养是主要途径．其中，变教师演示实验为学生指导实验、对学生分组实验实行学生量化打分，是实现这一培养目标的较佳举措．     

高中生物教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力,有多种途径和方法。在高中生物教学中,应着重通过引导学生开展自主阅读、自主分析与综合、自主查阅资料等自主学习活动,培养学生的自主学习能力。     

浅析高中生物教学中如何开发学生的学科思维

随着时代的不断发展,科技的不断进步,教育的不断改革,素质教育改革的不断深化,越来越多的人开始重视学生的生物课程。特别是高中生物,在高中生物教学中培养学生的学科素养不仅有助于生物课堂教学效率和教学质量的提高,更为重要的是,能促进高中生自主研究能力、自主探索能力以及自主思考能力的发展和提升,因而在高中生物教学中如何开发学生的学科思维极其重要。在高中生物教学中,课堂是促使高中生学科思维得到有效培养的重要场所和主要阵地,高中生物教师更应该积极主动地把课堂教学有效性充分发挥出来,对学生进行有目的、有计划、有意识的思维训练,以此来使得学生的求知欲望、探索欲望以及思维的火花得到有效激发。本文主要是探讨高中生物教学中如何开发学生的学科思维。     

在高中生物教学中培养学生的思维能力

新的高中生物课程方案要求课时少、负担轻、效率高。在教学内容增加,教学质量要求大大提高的情况下,如果按照过去的教学方法授课,连完成教学任务都很困难,更谈不上高标准、高质量。要从根本上解决这一问题,就必须以发挥学生的主体作用、培养科学素质,努力提高课堂效率为方向寻找突破口,引入先进的、新的教学方法。     

高中生物教师在教学中对学生创新能力的培养

生物学科教师应该认真领会生物新课程标准精神,在生物教学中加强对学生创新能力的培养。教师要转变教育观念,在备课中要有意识地渗透创新教育的思想,在课堂教学中,要注意营造和谐、民主的课堂教学氛围,重视生物课堂中的实验教学,注意课堂教学中学生创新人格的培养。     

高中生物教学中学科能力的培养探讨

在高中教育教学中,生物是重要的学科,生物是理科生的高考必考科目,这一学科对于理科生来说决定着其高考命运。所以在高中生物教学中,教师对学生的学科能力进行培养是非常有必要的,有助于促使学生掌握更多的生物知识。本文以高中生物教学中学科能力的培养探讨为题,对教师如何在高中生物教学中培养学生的学科能力进行了探讨。     

高中生物教学中培养学生知识迁移能力的策略

在素质教育改革的过程中,高中生物课堂教学发生了一系列的变化,教师在教学中既要关注学生对基础知识与技能的掌握情况,也要培养学生的知识迁移能力,让学生可以在学习中更好地认识知识的本质与规律,快速掌握新知识,完善自己的知识结构,为其生物素养的提升奠定良好的基础。本文就针对如何在高中生物教学中,培养学生的知识迁移能力进行了一些简单的探究,以期为广大一线教师的教学工作提供参考。     

高中生物教学中如何培养学生的多种能力

在更加注重高中生综合能力与学生素质的今天,广大高中生物教师不能只教给学生生物知识,更要培养他们的能力。我们在教学中要着重培养高中学生的语言表达能力,激发学生展示自我的欲望,教给学生必要的分析方法,培养学生合理联想和迁移的能力。     

高中生物教学中培养学生“听说读写”能力的策略探究

"听、说、读、写"是学生学习的四种基本能力,这些能力在实际应用中不断得到强化,高中生物教学中学生同样需要培养和加强这四种能力。生物学是一门严谨的自然科学,教师和学生在平时教学活动中应学会如何"听"相关权威解释、"说"科学严谨的话、"研读"书本上的内容、"写"规范的专业术语。本文从高三学生课上回答问题、课后做练习及平时考试测验中发现问题并分别从教师和学生两个方面分析和探究培养学生听说读写能力的策略,以期为学生今后的发展、为以后的生物教学及其他生物教育者提供帮助。     

浅谈高中生物教学中如何培养学生的核心素养

中国多年推行实施的新课改让素质教育早已深入教师内心。生物教学的素质教育也小有成果,但中国传统教学观念颇深,生物教学也难脱离考核标准以考试成绩为主的应试教学模式,所以立德育人在当今高中生物教学里还不能完全贯彻。当今高中生物教学还需要不断培养学生的核心素质,不断提高学生的生物素养,保证培养出综合能力强的人才。本文就高中生物培育学生的综合素养与核心素养来做简单探讨。     

浅析高中生物教学中学生创新能力的培养

作者针对高中生物教学中学生阅读能力的培养做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括生物教学中阅读能力培养意义重大,并对高中生物教学中学生阅读能力的培养策略进行了全面的分析。     

浅谈高中生物教学中学生能力的培养

新《高中生物课程标准》的教学目标是＂提高每个高中学生的生物科学素养＂,这就要求学生具备观察能力、实验能力、探究能力、创新能力、搜集和处理信息的能力、交流与合作的能力等,养成科学态度和科学精神,形成正确的价值观和世界观,为走向社会做好必要的准备。本文拟就生物教学中学生能力培养的方法与途径谈几点体会。     

浅析在高中生物新课程标准下学生语言表达能力的培养

高中生物新课程标准提出了对学生众多能力的培养要求。作者通过对近几年高考试题的研究,发现生物全卷文字阅读量相当大,且信息提取题和实验分析题占的分值也有上升趋势,而学生对这部分题无从下手或者丢分较多的主要原因是自身语言表达能力不足。作者结合自身教学经验,就如何在高中生物教学中培养学生的语言表达能力提出了具体措施和方法。     

高中生物教学中如何培养学生的自主学习意识

随着新课程改革的深入,高中生物教学不仅要注重提高学生对基础知识的掌握能力,还要注重培养学生的自主学习意识。社会的不断发展及科技的进步也都要求我们要在提高学生自主学习意识、自主能力上多下工夫。不仅要在课堂教学中注重培养学生的自主学习意识．还要在实验中、在小组合作中、在课外互动中……随时随地地培养学生的自主学习意识,逐渐使自主学习意识内化为学生的自主学习能力。