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随着高考内容与形式改革不断深入,高考法语学科关键能力内涵出现新的变化。在知识获取方面,高考法语学科关键能力涵盖听力理解和阅读理解;在实践操作方面,高考法语学科关键能力体现于书面表达、汉法互译、口语表达;在思维认知方面,高考法语学科关键能力涉及多元思维、批判性思维、创新思维。在传统的高考能力考查方式基础上,应从构建真实情境、增强思维能力考查、强化跨文化交际能力考查等方面完善高考法语学科关键能力考查。 相似文献
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教师应针对高中生化学关键能力普遍存在的主要缺陷,结合高考化学考查典型实例,从源头上对存在的原因进行剖析。为提高学生的化学关键能力,发展学生化学核心素养,教师在化学教学中应扎实基础教学,建构基本知识体系,引导学生独立思考,加强深度学习,从不同角度思考问题,提高思维能力,进行项目化学习,还应加强实验教学,提高学生实验设计、动手操作和改进的能力,并深入探研高考真题,以更好地开展教学。 相似文献
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关键能力作为《中国高考评价体系》中“四层”的重点内容,是评价学生素质内涵的主要参照。高考数学卷对关键能力的考查,要聚焦关键能力的承前启后价值,遵循育人性、情境性、交汇性和创新性等考查原则,立足逻辑思维、运算求解、空间想象、数学建模和创新等能力发展水平的检测,为高考“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”命题理念的准确体现提供基础保障。 相似文献
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《大连教育学院学报》2016,(3):57-62
从《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出的核心素养出发,探讨学科素养的研究思路,并以数学学科为例,指出对这一研究思路具体化的方式方法,由此得出数学素养的表述,并指出这一方式方法对于其他学科的可迁移性。 相似文献
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以高考电化学试题为情境和载体,遵循“学科思维—学科能力—学科素养”的认知发展路线,聚焦学科关键能力,突出思维品质和思维过程,主要从信息获取与加工能力、逻辑推理与论证能力、批判性思维与辩证能力三方面入手,进行高考电化学试题的分析与研究,从中感悟和提炼出高考电化学复习备考策略。 相似文献