辨析式教学在高中思想政治课中的应用探析

普通高中思想政治课程标准提出要强化辨析,选择积极价值引领的学习路径。为培养学生的价值判断能力和辩证思维能力,帮助学生在纷繁复杂的价值观念中做出正确选择,高中思想政治课教师需要转变固有的教育理念,寻求新的教学方法,为培育学生的学科核心素养,寻求一条开放的、辨析的学习路径。文章讨论辨析式教学的内涵及特点,探讨辨析式教学在设计辨析主题、创设辨析情境、引导辨析过程、升华辨析成果这四个环节的应用策略。     

高中思想政治课教学实效性探究

思想政治课是培养学生思想道德素质的主阵地,其重要性不言而喻。但目前,学生的积极性不高,致使政治课教学形同虚设。笔者认为提高政治课教学实效并非无计可施,下面浅谈一下自己的体会。一、高中思想政治课教学低效表现     

活动中体验，辨析中成长——高中思想政治课辨析式学习活动路径探微

辨析式学习活动是课程活动化的生动体现,体现出思想政治课教学坚持学科核心素养引领的思想。文章在分析辨析式学习内涵和基本特点的基础上,以"树立正确的消费观"为例,简述了辨析式学习活动开展的路径。     

高中思想政治辨析式教学的误区及优化

高中思想政治课程标准中提出了辨析式教学的主张,但很多一线教师对辨析式教学的理解从概念内涵到实践路径都存在一定的误区。本文澄清了辨析式教学与辩论活动、辨析题教学、议题式教学、辨析教学的区别与联系,初步从真实情境、辨析议题、学科任务、活动形式四个基本要素和思想政治学科核心素养的三大表现,构建辨析式教学的基本模型,通过案例详细阐述每个要素在实施中的优化策略,为辨析式教学的开展提供可操作性的建议。     

如何优化高中政治课教学

政治课教学担负着教书育人的双重任务,有助于学生树立正确的世界观和人生观,从而以积极的心态对待学习,提高对本学科的兴趣,增强自信,提高学习效率和质量。     

高中思想政治“自主—合作—探究”型教学

本文所说的"自主—合作—探究"三维复合教学模式,是以学生的自主学习为基点,以小组合作学习为教学途径,以学生探究学习为目标,培养学生的自主学习能力、探究学习能力以及创新能力的一种新型教学模式。这是一种有别于传统的应试教学模式的创新型教学模式,是本着以生为本,一切为了学生的全面发展为起点来进行教学的模式。它倡导的是发展"生生合作""师生合作"的民主教学理念,是顺应课程改革及素质教育,提高高中思想政治课实效的迫切需要而进行的有益尝试。     

高中政治课“自主学习、合作探究”教学模式初探

新课程标准要求在政治教学中全面推进和落实素质教育,引导学生自主、合作、探究学习,突出学生的主体作用,培养出适应现代社会的人才。本文从"自主学习,合作探究"教学方法方面探讨如何在高中政治课堂培养学生自主学习能力,强化课堂教学效果,培养学生的政治综合素养。     

高中政治课探究情境设计的思考

体验与探究二者相辅相成,相互促进,共同发展。在高中政治课中设计合作探究情境、问题探究情境、实践探究情境等,可以让学生在探究中体味真情、体悟真知、体察真感。     

高中政治课教学中学生自主学习的指导与策略探究

自主学习的其中一种方法就是自主参与学习,这也体现了自主学习的能力.文章依据教学建构主义的理论,在我国高中政治课的自主参与教学中充分倡导学生的自主参与学习,这有助于培养学生学习政治的主观能动性和学习兴趣,从而养成良好的学习习惯和政治素养.文章主要探讨两个问题:一是如何引导学生自主学习,培养自主学习的习惯,二是如何整体提升...     

高中政治课教学设计初探

以经济常识新教材中《存款储蓄和商业银行》一课的教学为例,结合教学实践,详细地阐述了在新课程背景下如何进行新授课的教学设计。     

导学式教学在高中政治课中的运用

“导学式教学”是指教师针对各学生的现有发展水平，引导学生学习，不断调动学牛的潜在发展水平的一种教学过程。在教师的引导下，学牛最大限度地发挥自主求知、自主学习的主体精神，经独立思考或与同学讨论交流来获取知识。     

高中思想政治课如何开展自主探究教学

本文以近年的教学实践为基础,探讨新课标改革形势下如何开展自主探究,创造性地使用教材,展开教学。     

素质教育与高中思想政治课教学

思想政治课教学改革的深入,必然要破除陈旧的教学观念和培养树立时代新型教学观念,要破除旧的教育观念,改变教育模式,设立共同目标,进行多方面能力的测试。     

关于高中思想政治课教学设计的若干思考

高中思想政治课离不开优秀的教学设计。内容分析法主要是借用各种参考文献资料,来对明显的传播对象做直观且具体的研究的方法。在教育研究中,内容分析法不仅是一种重要的文献分析手段,其本身也是一套独立且完整的分析系统。文章基于内容分析法对高中思想政治课堂教学设计进行实践思考。此外,文章还基于内容分析法对高中政治课优秀教学设计的特征作出分析,以此探求更好的教学之道。     

核心素养背景下高中思想政治辨析式教学研究

近年来,辨析类试题在高考思想政治学科的试卷中时有出现,逐渐成为新的热点.辨析式学习也被证明是一种良好的思想政治学科核心素养培养方式.为了使思想政治学科核心素养的培养计划落地,教师应带领学生参与辨析式学习,对学生进行价值引领,使学生在范例分析与观点展示的过程中拓展学习视野.为探索核心素养背景下高中思想政治辨析式教学的有效方式,文章从思想政治学科核心素养出发,讨论了辨析式教学的特征,并结合教学实践经验,提出相应的教学策略,以供读者参考.     

高中思想政治课教学生活化探析

随着教育改革的深入,生活化教学在高中政治课教学改革中已然起到了很重要的作用,因为它不仅有利于培养学生的学习兴趣、提高学生学习的积极性,更重要的是有利于学生将知识内化为能力,培养学生的政治思维能力,提高学生的政治素养。     

高中政治课导学式教学模式初探

在新课标下,提倡以学生为本,以"学"为主,来调动学生学习积极性,提高课堂教学效率。而导学式教学模式,则是实现上述目标的有效途径。笔者以高中政治教学为例,具体分析其教学程序及其实施过程。     

浅析高中思想政治教学中议题式教学的运用

文章探讨了议题式教学方法在高中思想政治教学中的背景、内涵、价值以及实施方法。议题式教学能够激发学生的学习兴趣和思考能力,培养学生的学科核心素养,有效落实思想政治教学内容,促使学生主动参与、深入思考和积极互动。议题式教学方法对提升高中思想政治教学的质量和效果具有重要意义,有助于培养学生的批判性思维和综合素养,提高他们的思辨能力和社会责任感。因此,高中思想政治教学中应积极运用议题式教学方法,以促进学生全面发展和健康成长。     

浅谈高中政治课情境式教学

素质教育要求激发学生学习兴趣,发挥其主动性。学为主体,教为主导,教师作为教学的组织协调者,其主导作用不容忽视。思想政治教育是素质教育的灵魂,政治教师要想充分发挥教学中的主导作用,就必须不断创新教学方法。笔者结合自身教学实践,重点分析高中政治课堂上的情境式教学方法,分析其特点,并对其操作方法、实施原则等方面进行探索。