激活名著阅读 润泽学生心灵

<正>初中语文中的"名著导读"部分,汇集了大量古今中外的具有影响力的经典作品,"名著导读"的学习是提升初中学生阅读能力、文学素养的重要方式。关于初中文学名著的阅读学习,新课程标准中对学生的阅读目标做了明确的要求,培养独立的阅读能力,注重情感体验,通过丰富的阅读积累,形成良好的语感。但是目前初中名著导读教学效果并不理想,学生大多并不能     

九年级学生阅读名著兴趣的激发策略思索

名著阅读能够提升初中生的文化修养,陶冶情操愉悦身心,帮助学生确立正确的三观走向。但是处于九年级阶段的初中生,面临着中考的压力,没有闲暇时间来阅读名著,毫无阅读名著的积极性,因此初中阶段要注重培养九年级学生对名著阅读的兴趣,引导学生正确阅读名著。本文从提升初中生语文素养的角度出发,探讨了激发九年级学生阅读名著兴趣的有效手段。     

试析构建初中语文名著导读教学模式的策略

文章围绕初中语文教学工作展开探析,分析探讨此方面名著导读教学模式构建的相关问题。名著是文化的传承,是知识的结晶,对学生学习和成长能够产生积极影响。初中阶段,教材中设计一定量的名著内容,而且,新课程标准中明确指出初中生应阅读的名著,可见,名著对初中生语文学习的重要性。文章对名著导读的问题作以简单分析,指出师生、教学、阅读环境等多方面的问题,并围绕阅读习惯、兴趣、情境教学以及名著价值等四个方面阐述具体的优化策略,力求构建科学高效的名著导读教学模式。     

名著导读课教学方法初探--以《水浒传》导读课为例

《语文课程标准》对初中学生名著阅读有明确的要求,各地每年在语文中考中也强化了对学生名著阅读情况的考查,但是,当前初中生名著阅读的现状并不令人乐观。在名著阅读的低迷状况下,为了引导初中生更好地阅读名著,名著导读课成了语文名著阅读教学中必不可少的一种课型。本文以《水浒传》导读课为例,从“课前改变教学的观念,提高教师素质”、“课堂激发学生的兴趣,回归名著阅读”、“课后落实阅读的任务,加强辐射探究”三个方面探究初中名著导读课的教学方法。     

关于人教版高中语文必修五册名著导读的分析

名著导读并不是高中增加的一个新的板块,在小学和初中阶段都有名著的推荐阅读。但它与以往阶段的名著推荐又有着明显的差异。高中生应该阅读怎样的作品?通过阅读名著,高中生又能取得哪些人文素养的长足进步?名著导读与我们的课文文本又是怎样一种关系?推荐的名著学生是否有兴趣?这都是值得我们仔细思考和研究的问题。     

本真阅读:农村中学名著阅读的回乡之旅

<正>名著阅读教学是初中阶段语文教学的重要内容,也是提升学生语文综合素养的重要途径。但在现实的名著阅读教学中,由于受应试教育的影响,从而使名著阅读教学成为"鸡肋",陷入了两难的尴尬境地。因此,开展多样的"导读"活动指导学生进行高效阅读,切实提高学生的阅读能力和阅读水平,应是广大语文教师在名著阅读教学中最应该积极思考及探索的问题。     

初中阅读教学应重视文本细读

《九年义务教育语文课程标准》（初中阶段）关于阅读目标的规定是：“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”从这个意义上说,初中阶段语文教学培养学生的阅读能力,应该成为语文教学的一个重要的目标。     

小学高年级名著导读指导策略探讨

《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求在小学和初中阶段,学生要达到400万字的课外书籍阅读量。^[1]小学高年级学生要熟练背诵60篇(段)以上的优秀诗文,课外书籍阅读量要达到100万字。小学语文教学中已把名著阅读列为一项重要的教学任务。文章主要以小学语文名著导读为例,采用“理论分析+实践探索”的方法进行研究,分析了小学名著导读的价值,探索出了小学名著导读的具体指导策略,力争通过研究名著导读,提高小学生的名著阅读兴趣,教给学生正确的名著阅读方法,让学生从经典名著中汲取养分,提升素养。     

农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究

为进一步提升农村初中生语文素养,响应新课程标准对初中阶段课外阅读质与量的要求,在农村初中开展阅读经典名著教学符合目前人才培养需求。文章通过分析农村初中语文名著阅读教学价值,针对目前农村初中开展名著阅读不容乐观的现状,提出有益于提升农村初中名著阅读教学有效性的指导对策:发挥课堂熏染功能,提升学生名著阅读兴趣;营造名著阅读环境,培养学生名著阅读意识;运用科学的阅读方法,加强名著阅读技巧指导;更新名著阅读教学设计,构建名著阅读评价制度;提高语文教师阅读素养,扩充名著知识储备量。     

农村初中学生名著阅读现状及对策探究

现代教育对提高学生人文素养越来越重视。阅读成为各教育阶段的语文学科教学培养学生人文素养的重要手段。语文教科书针对初中学生的语文课外阅读设计了“名著导读”板块。名著在培养初中学生的正确思想观念与积极的人生态度方面起着重要的作用。为提高农村初中学生的名著阅读能力,文章重点探究了农村初中学生阅读名著的现状,并分析原因,给出对策。     

利用名著导读教学引导学生理解文本——以《水浒传》为例浅谈名著导读技巧

名著导读既是初中语文教学的重要组成部分，也是提高学生阅读能力、鉴赏能力和文学素养的重要渠道。以初中名著阅读篇目中最有争议性的《水浒传》为例分析名著导读的技巧，需从作品的特点入手，以名著中存在的明显问题，学生理解起来吃力的内容为切入点，带领学生更好地理解作品内容，优化阅读效果。     

初中名著阅读有效教学方式初探

文学名著是人类精神文明的瑰宝,阅读文学名著不仅可以了解人类精神文明史,积累语言文化知识还可以提升自己的阅读能力,更能提升自己的文学素养,但初中生名著阅读的现状却令人忧心.如何运用有效的教学方式指导学生阅读名著成了初中语文教师共同关注的主题,在这几年的教学实践中,笔者摸索出一套初中名著有效阅读教学方式.     

农村初中学生语感能力培养探赜

阅读教学是初中语文教学中的一个重要组成部分,它关乎学生的整体语文水平和素养。初中生已经具备一定的语文功底,因此,培养阅读语感是提高学生阅读能力的关键。由于农村初中存在着教学设备技术比较落后的问题,所以,在农村初中的阅读教学中,教师要转变教学观念,重视教学方法和技巧的更新,优化教学思路,创新教学模式,以此提升学生的语感能力     

《三国演义》导读课教学反思

名著阅读导读课可以有效地激发学生读名著的兴趣,打破与名著的隔阂。我通过《三国演义》导读课的设计,引导学生学会读名著的方法。初中阶段的名著阅读重点在分析人物形象,本节课教会了学生多角度解读曹操的形象。     

培养初中生阅读名著兴趣的途径

随着新课程改革的不断推行,初中语文教学过程中也越来越注重培养学生名著阅读的习惯。由于初中学生正处于成长的关键时期,也是提升自身综合素养的重要阶段,初中语文教学中常常会涉及一些名著阅读内容,这些名著都是经历过时间洗涤的艺术作品,并且通过这些名著作品也能有效帮助学生开阔视野,同时也能提高自身人文修养,因此,在实际教学过程中初中语文教师要积极思考如何有效激发学生阅读名著的兴趣,并以此来提升学生的综合素养。文章通过对培养初中生阅读名著兴趣的途径进行了分析和探讨,并相应提出了一些促进学生提高名著阅读兴趣的有效策略。     

“乐”“趣”联接 突破阅读瓶颈——例谈初中名著导读教学的优化策略

名著导读被纳入初中语文教材体系中,是为了引领学生突破时空限制。它对丰富学生的阅读经验、提升学生的语文素养、构建学生的阅读体系等都具有积极意义。文章审视了在初中语文教学中实施名著导读的价值,聚焦初中名著导读教学的优化策略,力求打造高效且多元的名著导读课堂,使名著导读发挥出应有的价值,以期为教学实践提供有益思考。     

浅析在文言文教学中提高学生品质阅读的方法

随着新课改的不断实施,新的教学思想也不断推陈出新,结合杭州及浙江等地中考语文学科对文言文知识点的考察可以看出,初中阶段的语文教学更要紧跟课程改革的步伐,与时俱进,加大创新力度。对于初中生来说,学习初中文言文是弘扬优秀文化,树立文化自信的一个重要方法。文章以初中文言文教学渗透传统文化传承为写作对象,进而提升学生品质阅读,介绍了初中文言文教学渗透传统文化以提升学生品质阅读的方法,以便使得初中文言文可以更好地与传统文化结合,使广大初中生品质阅读能力有所增强。     

提高初中生记叙文阅读能力的策略研究

阅读是培养语感、审美感知力、收集信息和认知世界的重要途径,培养学生的阅读能力不仅有利于提高学生的语感能力,而且可以丰富学生的语言积累,提高学生的思维活力。因此,在初中语文教学中阅读能力的培养应该成为中学生语文教学的重中之重。记叙文是其他问题的基础,记叙文阅读一直是初中阅读的重要部分,提高初中生的记叙文阅读能力对培养整体阅读能力,提高阅读应试技巧有重要作用。本文试图结合初中记叙文阅读教学状况,对如何提高初中生的记叙文阅读能力进行了探究。     

初中语文名著导读的阅读策略探讨

正名著导读是初中语文学科中重要的教学内容,是"教、学、考"的有机统一。加强名著导读教学对提高学生阅读量、培养和提升学生阅读能力、增强阅读教学效果等都具有非常重要的意义。本文主要从运用多样化的名著导读阅读教学方法、指导学生持续不断地深入阅读、加强名著导读方面的重点考查等三个方面探讨初中语文名著导读的阅读策略。其中教学方法包括生动展示名著内容激发学生阅读兴趣、深入解析名著主旨要义引领学生阅读、创设多种名著阅读活动等。教师根据初中语文教材内容和名著导读的教学目标,充     

基于语文核心素养的初中群文阅读优质教学策略初探

群文阅读既是增加初中生语文阅读数量的一项活动,也是增强其阅读与语文学习质量的教学,不仅可以促进初中语文阅读教学的创新,还对培养初中生语文阅读理解能力具有较大作用,有利于增强学生语言文字理解和运用能力,提升文学水平。因此,在核心素养教育背景下,初中语文教学可将群文阅读置于重要位置,积极探索群文阅读优质教学策略。文章对此展开论述并提出一些建议,希望为初中一线语文教师带来一定的启发。