实施中小学校布局调整促进万宁基教均衡发展

我市学校布点分散。办学规模较小,教学设施、设备不足．办学水平发展不均衡．办学效益不高。截至2008年底．全市12个镇,204个村（居）委会,共有中小学校204所（高级中学1所,完全中学5所,初级中学13所,九年一贯制学校3所．完全小学182所）。其中100人以下的小学68所。占小学总数的37．揣;在校生75012人;教职14935人。     

辽中“第一校”

2007年9月1日,由7所村小和1所初中合并而成的辽中县六间房九年一贯制学校成立。该校的成立,根本改善了学校的办学条件,使原中小学人力、财力、物力等教育资源得到有效整合。极大地提高了整体办学能力,现有占地面积50490m2,建筑面积21000m2,绿化面积13000m2,教师237人。学生1926人．自然、图书、科技、美术、书法、舞蹈等专用教室一应俱全,校园的美化、绿化、净化尤为出色。     

科学治校 科研立校 人和兴校——成都高新大源学校渐入佳境

2006年7月,在城乡一体化建设的大背景下,成都高新大源学校由两所村级小学合并而成,开始了这所九年一贯制学校的蹒跚起步。     

中小学教育资源优化与学校文化整合策略的思考

目前，各地区中小学教育资源优化的主要模式有：多所小学经撤并整合成一所中心校；多所小学和一所中学办成九年一贯制学校；城区优质名校作为办学母体兼并薄弱学校；大学特别是师范大学与地方政府合作办学。     

进不进课堂？这是一个问题——上海奉贤区八成中小学校长走上讲台引发的争议

制定校长进课堂的考核标准,明确每学期20堂课的“底线要求”,检查校长上课的课表和听课记录,开展专题式的课程领导力培训……在上海市奉贤区,“校长进课堂”成为校园中最热的话题。 经过1年多的努力,该区60多所中小学的校长、书记在一线上课的已逾八成,其中20所九年一贯制学校的校长、书记上课的比例已高达95%。     

青海省互助县教师队伍建设浅谈

一、教师队伍的现状 青海省互助县现有各级各类学校333所。其中高级中学1所,完全中学6所．初级中学18所．九年一贯制学校5所．职业技术学校1所．特殊教育学校1所,完全小学205所,教学点48所,其中寄宿制小学14所,公办幼儿园3所．青少年校外活动中心1所．     

奏响家校和谐的最强音——接手新班和谐家校之我所见

2009年9月，我由农村小学调入一所城区小学，学校安排我接手五年级一班。开学第一课，班里的那群男生，有趴在桌上的、有歪坐着的、有翘二郎腿等，稀奇古怪的样子应有尽有，想必是对我这个新老师的极度不欢迎吧!接下来的好几天，都这个样子。于是，我毫不留情地对他们进行了“铁面”的教育：静息、静坐。     

还有多少隐患要用孩子的命去发现

张西流2008年12月10日在《今晚报》撰文：陕西省定边县堆子梁镇中学（九年一贯制）12月2日凌晨发生特大煤气中毒事件。该校小学四年级一女生宿舍12名女生集体中毒,已有11人死亡,1人仍在抢救中,死亡的孩子中年龄最大的仅11岁。目前,事发学校校长、副校长、教导主任等6人已被当地公安机关控制。     

静教院附校：以“一贯制”优势带动“一体化”发展

以“轻负担高质量”的教改成果享誉上海基础教育界的静安区教育学院附属学校是一所九年一贯制学校,由静安区的一所薄弱初中和一所普通小学合并重组而成。1994年,为改变薄弱学校面貌、促进教育均衡发展,静安区教育局决定让静安区教育学院承办起当时办学困难的海防中学,并更名为静安区教育学院附属中学。     

十载风雨 一路高歌

进贤县实验学校前身是进贤县民和第二小学，2002年经县政府批准改为现名。学校始创于1962年，现为进贤县一所九年一贯制学校。学校占地14.2亩，校舍建筑面积7113m^2，设有小学部、初中部、寄宿部。有54个教学班，在校学生3729人，现有教职工144人，其中中级以上职称72人，省、市级骨干教师28人，县级学科带头人6人。师资力量雄厚，社会影响良好。     

"三段一体"优化衔接——浅谈一贯制学校美术教学中的脱节现象

区别于完小和完中,九年一贯制学校的特点体现在：“一体化”的小学与初中教育,配合实施九年义务教育年限规定的办学模式,具有“一以贯之”和“规模集聚效应”。体现了“1＋1〉2”的效应。尤其是我们美术学科的教师,完全可以跨中小学年级任课。有充裕的条件研究和实施中小学教育的各种衔接措施。然而,长期以来中、小学美术教学各自为政的脱节现象却在学校中暴露无遗。