就五册课后作业题谈抓好对段的训练

新的小语教学大纲指出,小学阶段的基础训练,中年级以段的训练为重点。五年制小语五册教材,精心安排了每课的课后作业题,体现了训练重点。本文想就这个问题,试谈两点意见。一、训练过程要落到实处     

谈语文课后作业题的参考作用

语文深后作业是课文的重要组成部分,是基本功训练的重要依据。教师在钻研教材时,语文课后作业的内容和要求对合理设计教学具有重要意义。 一、参考课后作业,教给学生学习词语的方法 如,《养花》课后第一题:读读写写并用带点的词     

莫让课后习题成“花瓶”——谈“半小时课堂”理念指导下课后习题的有效教学

正教育部门出台了《关于进一步深化小学课堂教学改革构建轻负高效课堂的意见》,以文件的形式大力倡导让学生学会学习的"半小时课堂"教学模式,要求教师们每节课都要留一定的时间给学生进行练习。然而这个"十分钟",该练什么,怎么练,成为大家广泛关注的话题。仔细研读教材的教师都知道,教材中最能体现编者意图的就是课后习题了,而现今使用的人教版教材,每篇精读课文后面必然会编     

科学训练 提高效率 培养能力——“以训练为主”教改实验总结

科学训练提高效率培养能力——“以训练为主”教改实验总结●山东省淄博市周村区实验中学刘利成沈丽华邱淑岩张希敏中学语文“以训练为主的教学基本模式”教改实验在省教研室主持下已进行了两年，我们作为第一批实验点之一，１９９５年接手教改实验，便把它定为教学改革重...     

也谈“课后作业”

作业是教育教学中的一个重要环节 ,尤其是课后作业 ,它是新知识的巩固和练习的补充。因此 ,如何布置课后作业 ,使其效果事半功倍是值得我们深思的     

“课后回忆”点滴谈

“课后回忆”点滴谈葫芦岛市一中周鸿仙“课后回忆”是我坚持写作多年、自觉受益非浅的一种教学札记。写“课后回忆”,不仅能将教学中的成功与失败记载下来,而且有利于提高教者的教学水平,增强教学效果。我的写法是：一、记心得体会教学中的丰富经验是靠平时一点一滴积...     

扎实训练 提高效率——谈如何提高学生英语写作能力

长期以来，学生英语作文呈现“费时较多、收效较低”的现象。不少教师对英语写作也有畏难情绪，学生更是“谈写色变”，主要原因是忽视了语言规律，导致语法零散、杂乱，不成系统，不成体系。其实，英语学习和母语学习在某些方面是相同的：大量地接触，     

“由已知想问题”训练例谈

由已知想问题,就是根据一、两个已知条件,引导学生从多角度联想到一切可能求得的问题。如出示条件:“运三袋小麦到面粉厂,第一袋装全部小麦的5/18,第二袋装全部小麦的1/3。”问学生:“根据已知条件,你们想到了什么?”学生答:“把三袋小麦的重量看作整体1,两袋小麦共装全部小麦的11/18(由1/3+5/18得)。”但教学并不能到此为止,而应继续启发学生向已知数量的深度和广度探索。引导学生比较5/18与1/3的大小,学生便可想到:     

从课后习题谈“比较”在语言训练中的作用

一年级学生的思维以形象思维为主导,观察抓不住重点、特点,不具备准确理解词义、句子的能力;朗读课文不能自己把握重音、读出感情,而一味的分析讲解是很难将学生的这些能力培养起来的。“比较”是一种让学生看得见、听得到、比得出的训练方式,因而在低年级语言训练中占有极其重要的地位。在低年级语文文字训练中,“比较”具有以下作用。第一,利于学生对词语的理解。句中的某个重要的词意思抽象,很难直接讲述清楚,将它去掉或换掉     

由一道课后题谈磁流体的应用

正STS(科学、技术、社会)类习题既训练学生的科学思能力,又联系科学、生产和社会的实际,这与新课程倡导"一个好的习题,就是一个科学问题"、"加强与现代社及科技发展的联系,反映当代科学技术发展的重要成果和的科学思想"、"关注物理学的技术应用及其带来的社会题"的理念是不谋而合的,因此教师在"设计练习和习题时应多选择有实际科技背景或以真实物理现象为依据的问题下面是笔者对"磁流体的应用"中几例STS题的赏析。1.磁流体发电机     

由“一题多解”谈学法指导

教师的任务不仅是教学生学会，重要的是让学生会学．这就要求在习题教学过程中，教师不能单纯地讲题，学生也不能比葫芦画瓢地做题，重要的是教给学生学习方法、点拨解题思路、指导思维方法，也就是说要“授之以渔”，这样才能真正提高学生分析问题、解决问题的能力．下面通过一道平抛运动的习题加以说明．     

注重技巧指导 训练概括思——谈小学生概括思维能力的训练与指导

小学语文教学不仅要重视培养学生高度的概括能力,而且在实际操作中要不失时机地进行训练,加强指导,使学生能够通过精练的概括掌握课文的主要内容,领悟作者的写作目的,进而深刻理解文章的主题。概括能力是小学语文教学中一个要求比较高的能力。它需要学生具备良好的阅读理解基础,能最大限度地获取有效信息,无论是概括一个词语,一个句子,一段话的意思或一篇文章的中心,都要概括出实质性的内容。学生概括能力的提高,是一个不断运动的过程。也正是由于概括思维具有很强的综合性,而小学生又是以形象概括见长的原因。一篇文章要用一两句话表达出主要内容,对小学生来说的确是不容易的。概括思维的培养很重要。     

扎实训练，提高效率——《白杨》教例谈

语文学科具有工具性、知识性、文学性和思想性。语文教学应该根据这样的学科特点,扎实地进行语言文字的训练和思维训练,并在训练过程中渗透思想教育进行美的熏陶．使学生获得理解和运用祖国语言文字的能力,个性得到健康的发展。因此,语文教学一定要在“实实在在”上下功夫。     

“课后”创造性思维训练十例

根据教改方向,要求小语教学必须注意从小发展儿童的创造性思维。本文拟就理解课文内容、中心、条理等之后(即“课后”)发展学生创造性思维的途径列举十例,作点探讨。     

幼儿园家长工作的“约”与“谈”

<正>一、家长约谈的重要性家长约谈是家园共育过程中促进幼儿园与家庭沟通交流的一种方式,也是幼儿园教师比较喜欢采用的一种方式。家长约谈的发起人是教师,它主要是通过教师有计划、有目的、有组织地针对孩子在一日生活中出现的成长困扰,预约家长交流、沟通,共同寻找促进幼儿健康发展有效策略的一种沟通方式。家长约谈不仅体现了教育方式的多样性与灵活性,还体现了教育评价的客观性。因此,家长约谈更有利于做好与个别家长的     

试论马列主义的指导地位——驳所谓指导思想“多元论”

<正> 毛泽东同志在中华人民共和国第一届全国人民代表大会第一次会议开幕词中就郑重指出:“领导我们事业的核心力量是中国共产党,指导我们思想的理论基础是马克思列宁主义。”这个论断,既是我们长期革命经验的科学总结,又是我们今后一切工作的根本指针,无可辩驳的事实证明了这个论断的绝对正确性。但是,近年来,搞资产阶级自由化的人竭力散布所谓指导思想“多元论”,说什么“在百家研究范围里马克思主义至多只能是一家,没有高于一切之上的指导地位。”“百家争鸣,百家要平起平坐,     

由“70%”引发的思考——谈小学语文课外阅读指导

课外阅读是小学语文课堂教学的补充和延续,是教学中不可缺少的部分。著名的语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说过:学习过程中,得之于课堂占多少,得益于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是百分之三十吧,也就是说,     

“话题作文”训练与指导

训练要求: 挖掘自身资源,发挥思维优势,写出富有个性和新意的作文。从命题作文到材料作文,再到今天的话题作文——高考作文的命题经历了重大的变革。现在看来,要数话题作文的限制最少,给考生的思维空间最大。它尊重学生的主体地位,尽可能地让学生在一定的条件下自由发挥自己的优势和最佳水平。     

规范训练，有效指导——谈作文的指导

审视当下作文教学指导过程中教师的行为状态,大致是：出示作文题目,概述作文要求后,即让学生动笔,教师作壁上观。详细一点的做一些审题立意的讨论,提供几种思路,然后学生写作,教师批改、讲评,这样就算是完成了一次作文训练。如此周而复始,老师们也在一次次寻找作文题目、批改、讲评等一系列“劳神费思”的劳动中过了一年又一年。作文指导几乎都是围绕着审题、立意、结构、选材、     

重新审视除法教学的起始课“平均分”——由一道作业题引发的思考

平均分是在学生已经理解并掌握乘法的意义以及表内乘法口诀的基础上,进一步学习的内容,是建构除法意义的主要基石。从教学实际出发,教师应把握好除法的起始教学课程,让学生充分参与平均分的活动,并适时建构数学模型,以组建和完善学生的知识结构,使学生能轻松找到解决问题的策略,使学生具备发展性学习的能力。