高考历史复习的新思维与新教学

高考前进行有效的复习,可以帮助学生攻克学习中的难题,在高考中取得佳绩。高考历史涉及的是方方面面的知识,教师要在复习阶段,把更多的复习新思维和新教学融入到历史复习教学中。通过点、线、面、体全方位的复习,提高学生历史复习的效率。本文主要研究的是高考历史复习过程中的新思维与新教学,利用新思维和新教学模式,有效提高学生的历史复习效率。     

“心计手授,纲举目张”——从《二战后世界贸易体制的演变》一课管窥有效复习的板书设计

板书是复习教学的重要组成部分,是完成复习教学任务最有效的手段,突出高三复习教学中的重点,突破高三复习教学中的难点,又能帮助学生掌握历史复习的思路,增强学生对复习知识的记忆和理解。本文结合自身课堂实践,对复习课板书设计问题进行思考,力求板书设计简约而富有实效,提高高三历史复习教学的有效性。     

高三历史“导学”课堂的几点探索体会

高三文科历史复习涉及的知识量大,如何处理高三历史复习时间紧且知识复习量大的矛盾,确实考量教师的教学智慧。做好"导学"教学是充分调动教师教学和学生学习,提高复习质量的有效途径。     

浅谈历史高考第一轮复习的教学方法

在历史高考复习中,三轮复习法是一种重要的复习方法。高三历史复习的三轮复习法,基本上符合学生的认知特点和复习规律,每一轮复习都有明确的教学思路和教学目标,以使三个轮次的复习成为一个既互相联系又相对独立的有机整体。本文着重对第一轮复习进行分析。     

中学历史复习课的思路及教法研究

<正>教育改革的推进,对中学历史课程新授课和复习课的教学都提出了新的要求。教师教学时要注重教学思路,在一定的思路指导下,才可以从实际出发,用创新性的理念安排教学,找到适合学生的学习方法,提高课堂质量和效率,真正实现中学历史的教学目标。做好中学历史复习课的教学设计,教师和学生要一起努力、相互配合。本文将会从历史复习课存在的问题及其解决思路等方面进行探讨。一、中学历史复习课存在的问题     

学术情境视角下高考历史复习教学优化策略

高考复习阶段是学生整体拔高历史综合能力的重要阶段。新高考背景下,学术情境类试题成为重要的高考历史试题类型。历史教师应聚焦学术情境优化复习教学,发挥高考对复习教学的引导作用。文章对新高考背景下历史学术情境类试题的特点进行详细分析,提出学术情境视角下关于高考历史复习的新思考,并具体论述学术情境视角下高考历史复习教学优化策略。     

信息技术助建高效历史复习课堂

以多媒体和网络技术为核心的教学手段给历史教学带来了前所未有的变革,使历史教学活动冲破了时空的限制,也使教学内容的展现更形象直观,从而大大提高了历史教学的质量。目前在历史教学中,多媒体信息技术更多的是被应用在新授课中,在历史复习课中运用得比较少。其实在历史复习课中运用多媒体信息技术也可以提高教学效果,实现高效复习。     

试谈历史课的综合复习

试谈历史课的综合复习□杜智杰历史综合复习课在毕业会考、升学考试前被广泛地重视和运用，但在平时的教学中却常常被忽视。我认为在日常教学中综合复习课是不可缺少的一环，它在历史教学中的地位和作用是不容忽视的。一、综合复习课是历史教学中必不可少的一环１、首先这...     

有效探索高考历史复习课的多元途径——谈高三历史试卷讲评课教学策略

高三历史复习课旨在帮助学生巩固历史主干知识,构建历史知识体系,理解历史阶段特征,掌握学科基本技能,熟练地掌握各种题型解题方法,提高历史思维能力等。这些要求决定了高三历史复习课的形式是多样的,实现目标的途径也是多元的。历史试卷讲评课作为复习课的一种重要形式,在高三历史复习教学中具有其他课型不可替代的地位和作用。下面笔者仅就高三历史讲评课教学的实践谈一些体会。     

立足新课标要求,有效提升高三历史复习教学成效

高三历史复习教学中,部分教师未能与时俱进,未能重视对复习方式与内容的优化整合,对学生的情感因素兼顾不足,导致复习教学效率低下。针对这样的状况,教师应当强化教学研究,立足新课标要求推进高三历史复习教学工作:一是发掘积极情感因素,激发历史学习的积极情感;二是科学整合复习内容,强化条线复习巩固效果;三是提炼复习知识要点,体现高效精炼复习原则;四是强化技巧技法指导,实现"授人以渔"的复习目标。     

在历史教学中分类复习的几点心得

所谓分类复习就是指在思考或教学过程中,依据历史事件或历史人物的一般特征,把具有相同特征的历史放在一起进行复习的方法.本文作者对在历史教学中分类复习的心得进行了阐述.     

提高中考历史学科复习教学效率的几点建议

以中考历史学科命题指导思想引领复习教学,帮助学生解决复习学习中存在的问题,改进课堂复习教学的策略与方法,提高复习教学的效率。     

合理使用史料复习 提高历史教学有效性

历史史料主要是指记载历史的一些文字和图片,它象征着历史遗留的痕迹。在高中历史的教学中,历史史料的合理应用具有极其重要的意义,尤其对于这一学科的复习而言,史料复习不仅可以帮助学生更好的理解,也能激发学生学习的兴趣。教师紧紧围绕历史史料展开教学,可以大大提高教学的有效性。本文将结合笔者自身的教学经验,从高中历史课堂教学中的三大方面对史料复习这一教学方法进行阐述。     

浅谈高考历史复习中的“四化”教学

历史问题纷繁复杂,浩瀚无边,因此,历史复习并不容易。它绝不仅是教材知识的重复教学和多遍梳理。复习是否高效,也不是简单的讲题、做题、强化记忆和查缺补漏等传统复习方式所能解决的。复习技巧若无变化,那对于学生历史思维能力的提高是相当困难的。历史复习水平要提升层次,     

高三历史复习技巧的有效运用

历史学科进入高三以后,复习活动就成了历史教学活动的主旋律。在高三阶段,能否做好复习工作,往往影响到整个高中阶段历史教学的效果,影响到最后的高考成绩,因此,教师在进行历史复习活动的时候,一定要注意复习技巧和策略的运用。作者结合自己对高三历史复习的一些感受,总结了几点复习过程中需要注意的问题,希望为高三历史有效复习提供一些参考意见。     

单元主题:历史专题复习的“灵魂”

单元主题是教材单元内容的主旨,也是教师进行复习教学的基本依据和教学目标。围绕单元主题开展专题复习,有利于帮助学生建立单元内容的内在联系,发现历史发展的内在规律,提高历史复习课堂的思想内涵。因此,在专题复习课中,加强对单元主题的探讨是十分必     

源头·活水·能力——浅谈高三历史复习教学策略

"问渠哪得清如许,为有源头活水来",新课程下高三历史复习教学要抓住"源头"复习,引进"活水",培养和提高学生能力。源头是指我们在第一轮复习的历史基础知识部分,活水指高三历史后期复习中不断     

新课程历史学习方略与高考复习教学的新思路

高三历史复习一般采用三轮复习法，也有采用两轮或四轮复习法的，但无论几轮复习，我们都要清楚地看到新一轮高中历史课程改革对高考历史命题的影响以及对高考历史复习教学的指导意义。本文集中探讨新课程历史学习方略在日常教学中的应用，为广大同行顺应基础教育改革的发展提供借鉴。     

怎样提高高中历史一轮复习的效率——以《秦朝中央集权制度的建立》为例

近年来,高考试题更多地考查学生的核心素养,成为高三历史教学和复习的趋向和导向。如何在高三历史复习中落实和培养学生的核心素养,成为决胜高考的关键。本文从建立时空联系、强化概念教学、巧用高考真题和加强阅读、关注热点四个方面探索高三历史一轮复习的有效模式。     

运用多媒体教学,提高历史复习课的实效性

<正>历史复习课要处理的知识容量多、杂、散,长期以来,很多历史教师对"如何上好历史复习课"很是困惑,为此,我在历史复习课上,尝试运用多媒体整合教学,丰富复习形式,优化复习环节,提升复习兴趣,整合历史知识,增强直观性,提高逻辑性,充实复习内容,对提高历史课堂复习效率起到了较好的作用。