浅谈英语口语教学中的误区

语言是交际的工具,英语教学的目的在于培养学生用英语进行交际的能力。因此,近年来英语口语教学得到了不少专家、学者的关注,并取得了显著成绩。但在教学过程中还存在着许多误区, 本文拟对口语教学中所存在的误区做一探讨,希望能引起同行们的关注、在教学过程中能够注意并加强避免。     

大学英语口语教学中的误区与对策

纠错过多、偏重词汇、忽略输入、单方强调流利性或准确性是大学英语口语教学中的四个主要误区，为此，大学英语教师应做到：不要过多纠错；不仅注重词汇量，更注重学生的语音、语调等基本能力的培养；注重口语素材的输入；流利性和准确性兼顾，不可顾此失彼。     

英语口语教学中的认识误区

英语口语教学的认识误区主要集中在教师的选择与学生人数、教材的选用与教学目标、评判标准与成绩评定、语言环境与课外活动几个方面。澄清误区应该把口语教学活动的主要目标定位在传授一些口语练习方法和帮助学生培养良好的口语学习习惯上,要消除对外籍老师的依赖,注重培养本土口语教师。同时让学生充分认识到说一口漂亮的英文绝非一朝一夕之功,对中国学生来说,克服语言系统和文化的巨大差异,更需要长时间练习,不是单凭一门英语口语课就能实现的。     

大学英语口语教学的误区

随着国际间文化交流和商贸往来的日益密切,中国人有了更多使用英语的机会。他们迫切希望提高自己的口语表达能力。文章从分析口语教学中存在的四大误区入手,探讨提高口语教学质量,以及学生的英语口语水平的有效方法。     

浅谈大学生英语口语表达存在的误区

文章针对目前大学生在英语口语学习中存在的误区,从发音、语速、模仿、交流四个方面进行分析并提出相应的建烈,以此来提高大学生的英语口语水平。     

浅谈英语口语教学

本文结合口语教学提出了几种提高教学质量的方法,以及教学体会。     

浅谈信息技术与初中语文教学整合的误区及对策

信息技术与初中语文教学整合确实有着传统教学无法比拟的优势，但它也有不足之处。尤其是一部分语文教师在教学实践中对信息技术与语文学科整合的原理、方法和途径等存在认识上的偏差，使得整合后的语文教学有许多值得思考完善之处，影响了教学效果。为此，笔者结合自己的整合实践，谈谈当前信息技术与初中语文教学整合的误区及对策，以期抛砖引玉。[第一段]     

浅谈英语口语教学

本结合口语教学提出了几种提高教学质量的方法,以及教学体会。     

地理教学中的误区与对策

文章对我国中学与高等师范院校地理教育现状进行了分析，认为：目前在中学地理学科的设置、大学地理专业的定位与培养目标、教师队伍的建设等方面上还存在一些错误认识，并且这些错误认识已对地理科学健康发展构成障碍，只有对地理教学进行调整，才能使地理科学的发展步入正轨。     

中专英语口语教学中的误区及对策

口语教学一直是我国中专英语教学中的弱点 ,关键是因为对于中专的口语教学我们存在着一些认识和实践上的误区。为此分析了中专英语口语教学中的误区并提出了相应的一些对策 ,以求对中专口语教学有所帮助。     

浅谈公安高等院校英语口语教学

长期以来，英语口语教学一直是公安高等院校英语教学中较为薄弱的环节，它不但制约了公安高等院校英语水平的整体提高，而且与时代的要求极不相称。本文通过认识大学英语口语学习的必要性，剖析大学英语口语教学存在的问题，提出了相应的对策供读者参考。     

浅谈英语口语教学

英语口语教学的目的是培养学生的口头表达和交际能力.本文中笔者结合自己的实践教学总结出一些可以提高学生口语水平的方法.     

浅谈大学英语口语教学的制约因素与对策

随着大学英语听说能力受到重视,口语课堂教学的过程中出现诸多问题。然而影响学生英语口语学习成功的因素有很多,设计到制度、人员、组织等很多的方面。本文着重分析了教师和学生这两个主要因素及其提出了如何促进英语口语课堂教学的建议和方法。     

论英语趣味教学的误区与对策

学生学习的最大动力来源于兴趣。为此,要想提高学生的英语水平,就要激发和培养学生的学习兴趣。而趣味教学就是一种很好的方法,是将兴趣当成教学的一种手段和动力,对学生的学习兴趣加以培养,将学生的主观能动性充分发挥出来,以使得学生更加主动的参与到学习中来。然而,在英语趣味教学中还存在一些误区,为此,要分析所存在的误区,并采取相应的对策,这样才能充分发挥趣味教学的功能。     

浅谈小学英语口语教学

小学英语课程开设晚,重视程度不够,英语教学师资、设备、经验等也就相应不足。有的家长学历不高,他们绝大多数都不会说英语,平时,学生接触英语的机会比较少。另外,大多数学生在进行口语表达时,本来所学的英语知识有限再加上内心焦虑紧张,表达是语无伦次,错误百出,这样学生就紧张     

大学英语口语教学的误区

随着国际间化交流和商留往来的日益密切，中国人有了更多使用英语的机会，他们迫切希望提高自己的口语表达能力。章从分析口语教学 中存在的四大误区入手，探讨提高口语教学质量，以有学生的英语口语水平的有效方法。     

英语口语教学之我见

英语作为一门学科具有科学性和严谨性：作为一种语言它同汉语青一佯．需要大量的语青积累和较强的语感才能灵活运用。英语能力不仅表现在书面表达能力上．还表现在良好的口头表达能力上。要学好英语．要听、说、读、写并重。     

大学英语口语教学现状分析与建议

大学英语口语教学近年来引起了教育界人士的普遍关注。2004年1月教育部颁布实施《大学英语课程教学要求(试行)》,并就大学英语教学开展改革试点工作,本文分析了口语现状与《课程要求》之间的差距,在分析原因的同时,也提出了提高英语表达能力的个人建议。     

中职英语口语教学现状与对策

本文对中职英语口语教学的现状进行了分析,提出了口语教学及学生学习过程中存在的一些问题,并针对问题,提出促进口语教学发展,提升学生英语口语表达自信和兴趣的方式方法,对于促进英语口语教学的发展,提升学生的口语交际水平有积极的意义。