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新课程改革形势下,初中美术教学中多开展以学生为主体的体验性学习的方式,体验性学习可按人体的功能、认知客体内容、学习的类型等分成多种形式。在具体的教学中,文章作者根据教学需要选择了几种适合体验性学习的方式,如视觉学习体验,感触觉体验,动手实践体验等,并取得了一些成效。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(4)
探究式教学能提高学生探究问题的能力,激发学生的学习兴趣,让学生更好应用所学知识解决实际问题.文章结合初中数学课堂教学内容,就探究式教学的应用进行探讨分析,并提出相应的教学策略,希望能为初中数学课堂教学活动顺利开展提供启示. 相似文献
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探究式学习的特点及其在课堂教学中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
基础教育课程改革强调以人为本,注重“知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观”三维目标在教学中的落实。为此,我们必须在教学中充分发挥学生的主体作用,让学生通过探究式学习,达成新课程三维目标的要求。一、探究式学习的特点探究式学习是指以培养学生创新精神和实践能力为宗旨,以学生的主体参与为前提条件,以个人或团体(小组)探究活动为主要形式的一种学习方式。它有如下的特点:(一)自主性探究式学习强调学生自主参与,让学生自己设计并控制学习的整个过程,并以实践主体的身份积极主动地参与社会实践活动,从中亲身体验自己对自然和社会… 相似文献
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问题情境有两种情况:一种是真实的情境,一种是虚拟的情境?真实的情境是指一些感性的知识和直观现象,教师在教学中可以通过给出资料、展示图片等方法,引导学生思考、发现、提出问题。之后,通过主动探究,得出结论。这里的问题可由教““币调查了解后给出,这需要教师要规划好探究哪方面的知识。教师可给出相关的几个问题,也可由学生自主提出具有价值的问题来。例如在教学和“经线与纬线”有关的内容时,我是这样提问的:既然任何一组经线圈都可以将地球平分为两个半球, 相似文献
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体验是人的一种心理感受,是个体经历事物的具体过程。体验学习,就是强调学生的参与实践,即让学生亲身参与“教”与“学”的全过程,通过自身的实践活动,建构属于自己的知识体系。体验学习不仅对学生的感知学习有帮助。而且还培养人的体验能力,使学习成为学生自身的需要。新一轮的课程改革也强调教学要从学生已有的生活经验出发,让学生亲自经历将实际生活中的问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。教师应参与到学生的实践活动中,和学生共同经历知识产生、发展的过程。使学生由被动地接受书本知识转为主动获取知识,使学生真正成为学习的主人。 相似文献
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中小学美术课程改革为我们指出了“情境教学”和 “基于问题式学习”的两个课程努力方向。笔者通过教学实践 发现,将互动课堂引入美术鉴赏教学,既能够帮助学生对艺术 知识有更加深入的认识,又能够提升学生对美术知识的运用能 力,是达成美术核心素养培养目标的有效形式,值得我们借鉴 和使用。 相似文献
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陈涛 《新课程导学(上)》2015,(9):80
历史学科的内容,对于处在爱幻想、好奇心重阶段的初中生来说,实在是一门枯燥的课程。所以,在教学时要以培养学生的兴趣为主,通过多种途径让学生喜欢历史。创设好的教学情境,调动学生的学习积极性,是有效提高学生学习兴趣的方法之一。 相似文献
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探究式教学是指在教师指导下学生运用探究的方法学习、主动获取知识、发展能力的实践活动。其目的在于教给学生科学的基本程序,培养学生科学探究能力与解决问题的能力,探究式学习相对于研究性学习来说,强调对概念、知识的理解,问题的选择主要以完成教材学习任务为目 相似文献
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探究式学习已逐渐成为课程改革中的一大亮点和热点,提出问题与设置疑问是探究式学习的起点,创设情景和解决问题是探究式学习的一个基本目标.要使数学课堂教学达到更好的教学效果,教师积极创设问题情境,让学生在探究式学习中发现问题、探究问题、解决问题,不失为一种有效途径. 相似文献
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生物学教学中的探究式学习 总被引:1,自引:0,他引:1
探究式教学,亦称探究式学习,是指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习,主动获取知识、发展能力并获得亲身体验的实践活动。其目的在于培养学生的创新精神和实践能力。这种学习方式是对传统的教学方式的一种彻底的改革,学生将从被动的学习者,变为主动参与的学习者。 相似文献
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社会经济的快速发展对人才的要求不断提高.人才不但要具有丰富的文化知识,更要具备过硬的综合素质,这对教育提出了更高的要求。运用探究式教学法不但可以丰富教学内容,使课堂趣味化。激发学生学习兴趣,更重要的是可以培养学生的综合能力。本文分析了初中数学教学现状.并提出了实施探究式学习的具体策略。 相似文献
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美术教育对于全面培养多方位发展的综合性人才具有重大意义。美术教育对于幼儿阶段的学生来说,能够对开发智力、陶冶情操、培养美感和愉悦身心有非常好的效用。美术教育从形态到情感都比较直观立体,在教学过程中还富有寓教于乐的性质,这些性质也是在推行素质教育的当下教育背景其他科目所不能替代的。怎样提高学前美术教育教学水平,是当下美术教师需共同探讨和研究的重要课题。 相似文献
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情境教学是美术教学的重要方法之一,在美术课堂中适当地运用情境教学,能激发学生的学习兴趣,激活学生的探究机智,充分地调动学生的学习积极性,让他们有更多的机会去参与和体验.不断地去思考,去发现,在情境中体验美、感受美和创造美,从而达到塑造审美心灵、培养审美情操的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
语文与生活的联系十分紧密,在课堂中,教师本应教导学生发挥自己的想象力,引导其融入自身情感理解文章,但往往课堂上老师的死板教学使学生对语文的热爱程度大打折扣,这时,情境教学就起到了力挽狂澜的作用,能使学生重拾对语文的热爱,激发学生学习语文的兴趣。 相似文献
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伟大的教育家夸美纽斯在其《大教学论》中阐明:“把一切事物交给一切人类的全部艺术即教学艺术”,并认为教学艺术是教学的皇冠。继他之后,乌申斯基等教育家也坚持把艺术这顶绚丽的桂冠授予教学。为此笔进行了不懈的实践探索,供同行商榷。 相似文献