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1.
连益利 《福建基础教育研究》2009,(3):46-47
《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,解决身边的数学问题,以体会数学在现实生活中的应用价值。”这就要求教师在平时教学中不但要把生活引进课堂,而且要让学生带着数学走进生活,去理解生活中的数学,去体会数学的价值。那么在小学数学中如何进行生活化教学呢？ 相似文献
2.
臧瑞芹 《中国基础教育研究》2009,5(9):127-128
数学教育家弗赖登诺尔曾说：“数学来源于现实,也必须扎根于现实。”《数学课程标准》也明确指出：数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识比发,创设生动有趣的情境。数学源于生活,生活中充满着数学。学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来源于生活实际。 相似文献
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题记:"数学是生活的组成部分,生活中处处离不开数学." 新的基础教育课程改革<数学课程标准>中明确指出:要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学.那么在数学教学中,如何将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来,让数学与生活融为一体呢? 相似文献
4.
陈金妹 《学生之友(小学版)》2013,(8):69-69
数学源于生活,又应用于生活,正如《数学课程标准》中提到的＂数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生更好地理解和掌握数学知识,并能应用这些知识,解决生活中的实际问题。＂也就是说,数学教学必须联系生活实际,进而应用所学数学知识去解决生产、生活中的问题,以达到学以致用。那我们应该如何使学生从生活中学好数学呢？一、培养学生从生活中体验数学的数感 相似文献
5.
邵永良 《现代教育管理与教学》2006,(3):74-74
数学源于生活，数学植根于生活。新的《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活实际出发，让学生亲历数学的过程。这是小学数学的基本任务，也是数学教学的指导思想和基本任务。通过生活问题数学化，让学生深刻体会到生活离不开数学， 相似文献
6.
陈素梅 《学生之友(小学版)》2009,(17):52-52
《数学课程标准》提出：数学教学要＂从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。＂这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。 相似文献
7.
陈金妹 《学生之友(小学版)》2013,(4):69
数学源于生活,又应用于生活,正如《数学课程标准》中提到的"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生更好地理解和掌握数学知识,并能应用这些知识,解决生活中的实际问题。"也就是说,数学教学必须联系生活实际,进而应用所学数学知识去解决生产、生活中的问题,以达到学以致用。那我们应该如何使学生从生活中学好数学呢?一、培养学生从生活中体验数学的数感 相似文献
8.
季燕方 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):136
北师大2011版《义务教育数学课程标准》在实施教学建议部分指出:数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的知识.应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事 相似文献
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《小学数学课程标准》指出：＂数学教学,要紧密联系学生的生活实际,……激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。＂怎样贯彻这一理念,实现小学数学教学的生活化？笔者就此谈几点看法： 相似文献
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数学源于现实，用于现实。把所学的知识应用到生活中去，是学习数学的最终目的。正如《数学课程标准》指出：教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学知识在生活中的应用价值。下面就谈谈数学知识生活化的几点看法。 相似文献
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《数学课程标准》指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激 相似文献
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《数学课程标准》中指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”其中,培养学生用数学知识解决问题的能力是新课标的重要目标。 相似文献
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《数学课程标准》中明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验．引导学生把所学的数学知识应用到现实中去．以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此．在数学生活化的学习过程中．教师要注重引导学生领悟数学“源于生活．又用于生活”的道理．有些数学知识完全可以让学生在生活实践中去感知．学会从生活实践中解决数学问题。教师要努力架设起数学与生活之间的桥梁． 相似文献
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生活离不开数学,数学也离不开生活,在数学教学中不妨奉行“小课堂,大生活;小课堂,大社会（世界）”的理念,引导学生利用自身已有的生活经验,去探索新的数学知识,从而使我们的数学课堂教学因生活化而添彩．如何把数学教学生活化,把学生的生活经验数学化,化抽象的数字、图形为有趣、生动、易于理解的生活情境,达到“在生活中学数学,在数学中品生活”的境界呢？ 相似文献
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数学源于生活,寓于生活,用于生活。《小学数学课程标准》指出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,肇握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”在小学数学教学中,如果教师能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在学生的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。 相似文献
17.
金微微 《学生之友(小学版)》2009,(8):44-44
《数学课程标准》指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。"它强调,数学课程内容的呈现应该是现实的、生活化的,尤其要贴近学生的生活现实。然而有人就认为数学应当生活化。其实,数学教学生活化就意味着数学教学要时时处处与生活密切联系,事实上这是不可 相似文献
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《数学课程标准》指出:教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,解决身边的数学问题,以体会数学在现实生活中的应用价值。这就要求我们必须架起数学与生活的桥梁,不但要 相似文献
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《数学课程标准》指出：＂要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。＂可见,当今数学教学正向生活化,活动化,问题化方向发展。数学源于生活,寓于生活,用于生活,新课程改革重视数学教学生活化,引导学生在活动中学习数学,使学生感到数学有趣、有用,取得了明显的效果,这也是数学课改的最大亮点。那么怎样的数学教学,才能让我们的学生真正体验数学与生活的关系,才能让我们的学生感受到数学无处不在,生活处处有数学呢？我结合自己多年的教学实践浅谈如下。 相似文献
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《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，强调数学教学要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为学生提供观察和操作的机会，使他们能借助周围熟悉的事物学习数学、理解数学，体验数学的魅力。 相似文献