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中等职业学校学生处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期,在培养学生职业能力的同时,需要加强德育培养。中职学校要充分利用语文教学的阵地,通过德育渗透对学生产生潜移默化的影响。语文教学的德育渗透方法多种多样,在教学中需要灵活掌握。可以借助巧妙迁移文本主旨,培养学生的自立意识;引领学生深入文本意境,有效陶冶学生的情感;从文本中寻找学习榜样,帮助学生明确做人标准;精析文本人物性格,培养学生的优秀品质;开展丰富多彩的语文活动,培养学生的思想道德意识。语文教师还要用自身的良好形象感染学生。 相似文献
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语文课堂由于自身的特点,要追求“自然”,即语文课堂要充满情趣,要生动活泼。语文教师可以从如下三个方面打造自然的语文课堂:语文教师上课要有情感,要充满激情、活力;语文课堂要让学生能够大胆地质疑,通过质疑让学生思考、探究,培养和发展他们的思维能力;根据初中学生的特点,语文教师要多鼓励他们,调动他们学习语文的积极性。 相似文献
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语文与我们的日常生活密切相关,学生目之所及,耳之所闻都是语文。语文教师熟识教材,了解学生是培养学生语文兴趣的前提;提高学生对语文学习重要性的认识,是培养学生语文兴趣的条件;语文教学要注重与学生的情感沟通,结合实际理解课文,是培养学生语文的兴趣重要环节;语文教师在课上赏识和尊重学生,增强他们的信心,是激发语文兴趣的重要保证;语文教学中通过"感悟",是提高学生语文兴趣关键;美的欣赏是语文兴趣来源的必然要求。 相似文献
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在语文教学中,我们要逐步引导学生,为他们提供自学实践的机会。利用文章中描述的某些跳跃,鼓励学生多角度去思考问题;利用一些课文的意犹未尽,让学生续写,发展他们的想象力,从而培养他们的创新能力。教师要利用语文教材的创新资源,采用灵活多样的教学方法,培养学生的自学能力和创新能力。 相似文献
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崔放黎 《黑龙江教育学院学报》2005,24(4):140-141
语文教学实践已被广大语文教师普遍应用。但在教学实践中,应进一步发挥它在促进学生素质发展方面的作用:立足语文知识领域、拓展其他学科领域,促进学生文化素质的发展;培养自学能力、增强自立意识,促进学生个性素质的发展;陶冶情操、净化心灵,促进学生道德素质的发展。 相似文献
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卢艳云 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):137-138
聋校的教育不是孤立的,我们要利用作文的综合性,指导学生写作方法,培养他们的观察能力、语言表达能力,丰富他们的情感,最后使他们能读、会写,自立于社会。 相似文献
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张宝菊 《语文学刊:高等教育版》2012,(20)
语文素养的高低直接决定着语文学习水平的优劣,培养语文素养要从学习语文的能力和运用语文的能力两方面入手.学习语文要重视语感的培养,重视阅读;而运用语文则要培养学生的写作兴趣,提高他们的写作水平.在课堂教学中应以读促写,以写带读,提倡阅读的开放性、灵活性,写作的独立性、思想性,重点在于启发学生的情感,培养学生的思维;进而实现语文教学“育人”的最高目标,达到语文教学的“人文性”. 相似文献
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语文教师要树立新的理念.要从传统的语文教学模式中走出来,在继续加强学生基础的同时.把语文教学和学生将来的生活和工作实际紧密结合.必须重视学生语文实践能力的培养,努力培养学生的语文应用能力.能为他们今后立足于社会添砖加瓦。具体做法:为学生设计利于提高实践能力的活动课;为学生创造更多的参与语文实践活动的机会:鼓励学生进行探究性学习,自觉地培养自己的综合能力。 相似文献
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要在中职语文教学中对学生进行语文创新思维的培养,就要激发他们对语文知识的兴趣,通过让学生在语文学习中的积极参与来让他们体会学习的成就感,让学生不断地增加动手、动脑的机会,使他们进行积极思考,获得语文创新能力的培养和发展。 相似文献
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在高中语文学习中,教师不仅要教育学生掌握知识、积极实践,更要培养他们的综合素质,促使其全面发展。学生在学习过程中经常会遇到困难,消磨了他们学习语文的积极性,其语文水平也就无法提高。为了解决这一困难,培养学生的语文思维就格外重要。它以培养学生的综合素质、语文素养为手段,使学生在潜移默化中掌握知识、提高语文水平。 相似文献
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赵春平 《中小学教育与管理》2008,(4):10-13
劳动教育有其特定的教育意义。劳动能强身,劳动可健体,劳动能磨练人的意志。在今天物质较为丰盈、孩子在家庭中的地位目渐突显的时代,强调自立精神,并通过劳动来培养青少年一代的自立意识和自立能力,显得尤为重要。劳动是培养学生自立意识的最佳途径,也是锻炼人格的有效方式。现在青少年生活在长辈的服务之中,想劳动但是却没有劳动的机会,缺乏劳动的体验,学不会自己照顾自己。做为学校,我们要利用好劳技课,为他们补上这一课,给他们创造劳动的机会,教会学生劳动,让他们体验到劳动的辛苦,感受到劳动的快乐。 相似文献
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要在中职语文教学中对学生进行语文创新思维的培养,就要激发他们对语文知识的兴趣,通过让学生在语文学习中的积极参与来让他们体会学习的成就感,让学生不断地增加动手、动脑的机会,使他们进行积极思考,获得语文创新能力的培养和发展。 相似文献