教学反思——教师专业成长的有效形式

教学反思就足教师自觉地对自己的教学活动和教学过程中各个环节进行分析与思考、总结与评价的过程。教师进行教学反思的目的是追求教学过程的优化、高效,教学内容的科学严谨和教学方法的科学有效,以实现教学效果的最大化。因此,教学反思对教师自身的专业成长,对教育事业的发展都是极为重的,教学反思是教师专业成长的有效形式。     

高师院校反思型专业教师的培养

专业教师的教学反思能力关乎学生的成长成才以及教师个人的专业成长,但反思的重要性及其能力的培养远不如其他教学操作技能和教学方法得到重视。高师院校反思型专业教师培养应完善教学中的反思制度与指标;重情怀、重“教育”、重教学;创设反思的实践条件,使专业教师注重课程系统学习与实践。     

教师反思的三重境界

教师是反思性存在,教师反思在教师生涯中不可或缺。教师反思有三重境界:教学反思作为职业境界,促进教师的职业发展;实践反思作为事业境界,拓展教师的实践空间;解放反思作为志业境界,促进教师的自我解放。这三重境界共同作用于教师的个体生命中,做好每个境界的反思工作并突破相应的阻碍,积极努力地向更高境界迈进。这是教师发展的必由之路。     

运用多媒体，莫让＂教学反思＂成虚设

一、当前教学反思主要存在的问题 1．反思重数量不重质量。我们实际工作中的教学反思。只有少数教师是自觉真正地反思，大部分教师是为了应付学校布置的任务。因为学校会硬性规定写多少篇的教学反思．因此教师们的教学反思数量足够，但质量却存在一些问题。因为那样的反思并不是出自教师的深入思考，没有静下心来找出其工作中的失误，以及还有哪...     

优化多种策略实施有效备课

受传统教学思想的影响,教师备课存在重知识轻能力、重智商轻情商、重预设轻生成、重经验轻反思、重数量轻质量等弊端。教师备课不是为上课服务,而是为了应付检查。这样的备课书写再认真、数量再充足、环节再齐全、格式再统一,也只能称之为低效备课。有效教学理论作为新课改的理论基础之一,其核心问题就是教学效益的问题。     

中学教师教学反思现状的调查分析与研究

教学反思有助于形成教师的实践性知识,是促进教师专业发展的有效策略。通过调查研究对当前学校教师教学反思的现状进行了分析,包括教师当前教学反思的概况、教师对反思的认知、反思的动因及影响反思的因素等,在此基础上从教师专业发展的角度提出了有效促进教师教学反思的若干建议。     

积极反思 终身学习——大学英语教师职业发展的素养要求

时代发展对大学英语教师的能力和素质提出新要求。大学英语教师的教育教学水平成为高校提高外语教学质量的关键。然而,外在原因、个体原因、教学任务重等诸多因素极大地限制了大学英语教师接受正式继续教育的机会。反思型教学能够成为大学英语教师保持与时代同步的有效方法。经常地反思改进就是一种学习。终生的反思与改进就是一种终身的学习。这种终身的学习将益己益人,益教育、益国家。     

在合作研究中提高 在反思共建中升华——黑龙江省第二届小学数学教师教学设计与反思展示会述评

黑龙江省第二届小学数学教师教学设计与反思展示会于2005年9月27日在哈尔滨市胜利召开,会议历时3天。全省共有13个地市派代表队参加此次活动,来自全省各地的500多名教师进行了观摩。本次活动的主题是深化小学数学课堂教学改革,以推进小学数学校本教研和拓宽教研形式为主要策略,本着重研讨、重实践、重反思、重交流的原则,深入研究新课程理念下教师课堂教学行为与细节,促进教师的专业发展,促进教师之间的交流与合作,全面提高教师适应新课程、实践新课程、反思新课程的能力,进一步推动我省小学数学教研活动的有效开展。本次活动的形式是以地市为单位,以团队(每个团队3人)合作研究的形式来呈现19节小学数学不同领域的课堂教学,通过说课、上课、反思再设计三种形式展示团队合作研究后的教学设计与反思的成果。     

开展教学反思的价值及其有效途径

教学反思是幼儿教师有效提升教育活动质量、促进幼儿全面发展和自身专业成长的重要途径.目前幼儿教师在进行教学反思时普遍存在诸如重事实描述轻理论思考,重结果反思轻过程反思以及反思内容单一等问题.有效的教学反思应是对教育活动全过程的反思,并且应实现个人反思与集体反思的充分互补.     

在师生的反思中促进有效教学

<正>为了真正实现有效教学,教学前的准备和教学后的评价是必不可少的。我认为事先备课是有效教学的基础,事后备课,即进行教学反思是有效教学的保障和深化,只有把课前备课和课后反思相结合,我们进行有效教学研究才能落到实处。只有在教师和学生共同的反思下,才能更好地实现有效教学。一、教师教学的自我反思"教学反思"是什么?有效教学需要教师具备一种反思的意识,要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为,持续地追问什么样的教学才是有效的?我的教学有效吗?有没有比我更有效的教学?要想在真正意义上达成有效教     

小学语文教学反思的问题与建议

教学反思是开展有效教学的一个重要方面,但在实际教学中教师的教学反思效果往往不佳。在小学语文教学中,教师的教学反思存在意识淡薄、反思行动欠缺、反思内容不到位等问题,针对这些问题应从增强小学语文教师的反思意识、形成反思习惯、提高自身素养、加强交流等方面使教学反思变得更加有效,从而提高小学语文教学质量。     

核心素养下提升教师反思能力的几点思考

在数学核心素养下如何提升教师反思能力,本文从有效建构教师教学反思的意愿,为教学反思打下坚实基础;捕捉反思的切入点,进行精细的教学反思;把握教学的各个时间维度进行有效的教学反思三个方面进行阐述。     

对小学教师有效教学反思的研究

对教师的教学反思研究已经成为国内外教育领域中的一个热点。而大部分的研究不但缺乏对深层的教师教学反思价值的探讨．还对教学反思的理解存在着很大的误区。笔者从哲学、心理学和社会学的视角对教学反思进行了考察,论证教师进行教学反恩的合理性和必要性,并在此基础上对有关问题进行了探讨;还在个案研究和现实考察的基础上．对制约教师反思的因素进行分析,提出切合教师日常生活的有效教学反思策略,并从动态过程角度对“有效教学反思”进行了解析．提出了“有效”的标准、“有效”与“效率”的关系以及促进教师成长的有效反思策略。     

基于教师博客的深度教学反思的实践与思考

教学反思是促进经验型教师向专业化教师转变的有效手段,新课程改革给教师带来了新的挑战,进行教学反思是应对挑战的一条有效途径。博客作为一种新的信息工具,非常适合运用于教师的教学反思。因此,教师要善于利用博客在教学反思中的优势,进行深入有效的教学反思,本文结合自己课题研究谈谈自己的实践与思考。     

教学反思如何选准切入口

二期课改十分强调积极有效的教学反思对促进教师专业发展的重要作用。那么，教师在教学活动中究竟需要反思一些什么?反思的时机该如何捕捉?怎么进行有针对性的教学反思才能使教师的教学反思活动成为一种有益的教学实践呢?本文试图从教学反思的角度，谈一谈教学反思的基本类型，从而帮助广大教师在日常的教学实践中努力选准切入口，开展积极有效的教学反思活动。     

国外近二十年英语教育的反思教学研究概述

反思教学是教师专业化发展研究领域中的一项核心内容。反思教学是提高教师对教学行为认知水平的有效手段,是促进教师专业化发展的有效途径。作者主要阐述近二十年来国外英语教学领域反思教学的理论研究和实践:反思教学的特征、反思型教师素质要求;反思教学的理论模式;实施反思教学的途径和促进反思教学的策略;反思教学与英语教师专业发展研究现状。     

高职高专实现有效教学的实践研究

从分析高职高专的教学特点,论述有效教学的基本条件与自觉自律的教学反思的关系,说明实现有效教学,必须提高教师服务意识和教学能力,促进教师自觉进行教学反思,阐明教学反思是实现有效教学的重要途径。     

国外近二十年英语教育的反思教学研究概述

反思教学是教师专业化发展研究领域中的一项核心内容。反思教学是提高教师对教学行为认知水平的有效手段,是促进教师专业化发展的有效途径。作者主要阐述近二十年来国外英语教学领域反恩教学的理论研究和实践：反思教学的特征、反思型教师素质要求;反思教学的理论模式;实施反思教学的途径和促进反思教学的策略;反思教学与英语教师专业发展研究现状。     

教学反思反思什么

教学反思是教师对自己在教学活动中的所作行为,以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,也是教师自我提高的重要手段.教师有效的教学反思能促进教师专业成长.有效的教学反思需要反思教育理念、知识储备、教学方法以及教学的外显行为.     

论教师教学模仿的反思品质

教师教学模仿的反思是指教师主体对教学模仿目标、范畴、模仿过程以及效果的深度思考与批判审视,其品质关乎着教学模仿的效果和质量。教师教学模仿反思由反思意识、反思中介和反思实践构成。提升教师教学模仿的反思品质需要:一是教师教学模仿反思中介的有效介入,包括推论、检验、判断、概念和方法的有机植入;二是提升教师教学模仿的反思层次,推进教师教学模仿反思由技术性反思向实践性反思和批判性反思过渡和转换。