燕子意象与燕子楼故事的文化意蕴

关盼盼燕子楼故事始于中唐,历经宋元明清传唱不息,形成了一道独特的文学景观。纵观这一故事的文本流传演变,可以发现燕子意象贯穿始终,构成了燕子楼故事的文化灵魂——盼盼际遇是情节主体,徐州燕子楼是物质承载,而"燕子楼"典故则是其诗化形式,燕子楼故事的三种形态都蕴含了燕子意象。从燕子意象生成、发展的角度揭示燕子楼故事的文化意蕴,可以深化对这一故事的解读。     

两个燕子比高低

这天,燕子的父母把A博士克隆出的"燕子"带回家。晚上,燕子已经睡着了,燕子的父母便让克隆燕子睡在了燕子的身旁。 第二天早上,燕子发现自己身边竟有一个和自己一模一样的女孩,她大惊失色地吼道:"你是哪里来的?     

故乡的燕子

好久没有听见燕子呢喃了,岐阜看不见燕子,自然也不会有燕子秋去春来的情景。燕子飞来,剪开一片春绿;燕子飞去,留下满地金秋。我喜欢燕子,因为燕子曾经飞入我往昔美好的生活中。 燕子是鸟纲雀形目雀科燕属的小型鸣禽,体小如雀,飞翔敏捷,食虫。燕子是候鸟,春夏季万里迢迢飞到北半球来繁殖,秋季飞越重洋到赤道以南越冬。春天飞到我故乡来的燕子有两种,一种叫家燕,另一种叫金腰燕。     

木棉花的记忆

这是一曲留守儿童的心灵忧歌,缺少了父爱及母爱的燕子善良而敏感,因为一次偶然的相遇,我与燕子结下了深厚的友谊。木棉花是燕子与我友谊的见证,也寄托了我对燕子深深的思念与关切。     

我们班的喜事

上学期,我们班遇到了一件喜事,那就是一个"六口之家"成为了我们班的一分子。这一家子小小的脑袋、小小的身子、小小的声音……究竟是怎样的一家人呢?它们就是燕子爸爸、燕子妈妈和燕子宝宝们。说起燕子一家,那和我们班可真是有缘。今年春天,相亲相爱的燕子爸爸和燕子妈妈相中了我们教室外的走廊,在那里建了     

嫉妒是一把双刃剑

燕子,初二女生。从小学到中学,燕子都是班干部,最大当过少先队大队长。她成绩优秀,钢琴八级,竖琴也能弹好几首曲子,从小到大燕子总是被一片赞扬声环绕着。对这些,她早就习以为常了。小惠是燕子的好朋友,她们是小学同学,又住在同一小区。所以,两个女孩上下学总是一起走。同学们都说,燕子和小惠是一对形影相随的朋友,要是哪天只看到其中     

老师，我可以不爱燕子吗

燕子是时令的象征,它的身影活跃在四季的意象里。在人们的心里,常把燕子想象成一阙词,一首诗。燕子总会给人的心灵带来一种抚慰,给人的生活带来一份美好。因为对燕子的喜爱,所以我选择郑振铎写的《燕子》这一课来上公开课。我为了上好这一节课．布置学生搜集有关燕子的资料,并让他们画画心目中的燕子。     

让学生的思想自由地飞翔——《燕子》课堂教学琐记

《燕子》（沪教版）是我国著名文学家郑振铎的作品,通过描绘燕子的外形、飞行和停歇,赞美燕子给春天带来了勃勃生机。     

还学生一个自由发展的空间

《燕子》这篇文章的美是不言而喻的,因此让学生充分感受到燕子的美是十分必要的。课上我以谜语的形式导入,激发了学生的学习兴趣。于是我接着问：“燕子在生活中随处可见,那你能用一、二句话说一说自己心目中燕子的印象吗？”     

燕子呢喃

燕子是民间的喜鸟,也是人类的益鸟。在农村,燕子与人的关系最为和谐。我的家乡有一个说法,燕子在谁家做窝多,说明这家人好、家庭脉气旺。因而在我的家乡连小孩子都知道善待小鸟,特别喜欢燕子在自己家安家。     

寓言四则

南飞之前秋风一阵紧似一阵,天气渐渐凉了。屋檐下的燕子一家准备南飞了。家雀问:"燕子大姐,你们全家准备往哪去呀?"燕子得意地说:"我们准备飞向南方去过冬!"家雀不解地问:"这里不是挺好吗,为啥飞那么远呢?"燕子嘲笑家雀说:"我们燕子不像你们胸无大志,我们是     

可爱的燕子，归来吧!

三月春光明媚,大地披上了一层新绿,可那些可爱的燕子去哪儿了呢？我们是读着燕子的诗长大的。小时候,我们仰望蓝天,目光追逐着在天空中飞翔的燕子,用稚嫩的童声念着：“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”     

燕子泥

四季的泥土并不一样,这是父亲告诉我的。阳春三月,燕子回归时节的泥土是最有活力的,燕子筑巢、农家建房、修筑田埂都在此时。因此,春泥也被称作燕子泥。     

幽默快餐

老师：你能指出这两只鸟哪只是燕子、哪只是麻雀吗？ 学生：我指不出,但我能说得出。 老师：说说看。 学生：燕子旁边的是麻雀,麻雀旁边的是燕子。     

关怀生活

燕子年年春天飞回来,可飞回来的燕子是去年的那几只吗?燕子年年秋天飞走,它又是飞到哪里去呢?燕子春天飞回来时从不举行仪式,只听见“唧……”,抬头看,它已经飞回来了。燕子秋天飞走时从不告别的,只觉得静悄悄的了,抬头看,它已经飞走了。燕子的飞回和飞走真是一件神奇的事,在高     

“燕子不进愁门”的秘密

燕子秋去春来,带去夏天的酷暑,带来春天的喜悦,燕子是庄稼的好朋友,所以人人都喜爱。 春分刚过,不计其数的燕子象受谁的派遣一样,来到我们周围,成双成对地分散到有人烟的屋檐下、阳台上筑巢安家,孵着小雏。我家的阳台上年年都有燕子来安家,我喜欢燕子,每当燕子来临时,我都要把阳台上上下下打     

开心巧克力

两只鸟 老师:这儿有两只鸟,一只是燕子,另一只是麻雀。谁能指出哪只是燕子,哪只是麻雀? 学生:我指不出,但我知道答案。 老师:那好,你说说看。 学生:燕子旁边的是麻雀,麻雀旁边的是燕子。     

《燕子》(第十册)

这是—篇看图学文。图上画的是春天的景色,图上最引人注目的是燕子。课文以燕子为记叙的线索,讲述了燕子的特点和充满生机的美丽春天。教学时,首先引导学生按顺序观察图画,重点指导观察燕子的外形和飞行,停歇的情形,接着,通过重点词句的品析深入理解课文,在此基础上重点体会作者是怎样描写燕子外形与活动情况的。最后(图文对照)进一步体味燕子的可爱和春天的生机,激发学生对大自然的热爱之情。     

小鸡的理想

小彭有一次拿了一张孩子的试卷给我看,是短文阅读,题目是《燕子的理想》,讲燕子和小鸡同时进了老鹰的飞翔学校学习飞翔,燕子不怕困难克服重重难关学会了飞翔,而小鸡开始的时候资质不错,但后来就渐渐放弃了努力,只在草丛里啄小虫子吃,忘记了妈妈送她来学习的初衷。故事的结果自然是燕子学成归来,而小鸡在毕业典礼上只能看着天空中轻松翱翔的燕子垂头羡慕了。     

析徐灿词中的“燕子”意象

"燕子"意象是中国古典诗词中的一个经典意象,有着多重的文化涵义。徐灿是明末清初著名的女词人,其词意象丰富,其中,"燕子"意象是她最常用的意象之一。徐灿以其善感的心灵、敏感的才思赋予"燕子"这一常见意象不同的精神内涵,"燕子"成为含蓄地表达她内心思绪、情感意趣的借用之物。