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小学语文教材中置了较多的古诗篇目,目的是通过教学活动,使学生从小了解古诗这已在我国文学史上占重要地位的文学形式,从而继承和弘扬中华民族的优秀文化遗产。小学阶段的古诗教学,在教法上要根据学生的不同特点,灵活有效的授课。笔者认为应做到以下四点 相似文献
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小学语文教材中置了较多的古诗篇目,目的是通过教学活动,使学生从小了解古诗这已在我国文学史上占重要地位的文学形式,从而继承和弘扬中华民族的优秀文化遗产。小学阶段的古诗教学,在教法上要根据学生的不同特点,灵活有效的授课。笔者认为应做到以下四点: 相似文献
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姚朝阳 《中国教育技术装备》2011,(16)
古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源,是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝.但由于古诗的形式短小,语言精炼,含义深刻,不易理解,学生对于古诗的学习大多停留在熟背的层面,对于古诗所蕴含的深刻含义往往都不甚了解.更何况由于古今语言的差异,以及古诗的抽象概括、精炼含蓄的特点均造成学生理解上的困难.为培养小学生阅读古诗的能力,笔者谈几点看法. 相似文献
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吴宏 《山西教育(综合版)》2008,(2)
古诗是我国民族文化遗产中的一颗最璀璨的明珠,寄托着历代文人丰富的思想感情,具有"达其性情"的魅力,重在意境。所以,在古诗教学中,我们不能只注重词语的注释,诗句的翻译,而忽视了古诗教学语言精练,节奏明快,音乐感强以及形象思维丰富、感情色彩浓厚的特点,以致放松了对诗的意境教学,影响了学生对古诗艺术真谛的感受,束缚了学生的审美鉴赏和创造力。 相似文献
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古诗是中国文化的传承代表,是中国几千年灿烂文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源。小学语文教材中选编了数十首古诗,因此,古诗教学是小学语文教学的一个重要组成部分。那么,教师在教学时是泛泛而谈后强求学生去记忆古诗呢, 相似文献
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古诗是我国古代灿烂的文化遗产。学习古诗不仅可以让学生接触文言词句,还可以让学生在短短的几句诗中充分发挥想象,陶冶情趣。但古诗的内容与学生的实际理解能力毕竟还有差距,不同风格的古诗需采用不同的教法。在备课的过程中,我发现有些古诗的教学可以借鉴其它课文,不仅教学顺利,还会收到意想不到的效果。在这里略谈两点: 相似文献
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古诗是我国古代优秀的文化遗产。小学生读一点古诗,也就初步地接触了古代的一种文学作品,读得熟了,可以慢慢领会我国古代诗歌的伟大、优美,体会一些古诗中蕴含的爱国主义激情,并且受到熏陶感染,潜移默化地接受爱国主义教育。 小学生学古诗,只是初步接触古诗这种文学形式。教师在教学中,不能单纯地对古诗词句进行解释和停留在要求学生熟读成诵的基本要求上,应该结合古诗语言精炼、形象思维丰富、感情色彩浓厚、富有想象力等特点,积极培养学生的领会能力、培养学生的爱国主义感情。例如《出塞》一诗,“秦时明月汉时关,万里长征人… 相似文献