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孙延玲 《和田师范专科学校学报》2007,27(4):234-234
通过介绍湿地的概念、类型及分布,让人们进一步认识湿地所具备的环境调节功能和生态效益,是人类赖以生存与发展的重要组成部分,具有一定的教育和科研价值,进而呼吁全社会保护和管理好湿地资源,以造福人类。 相似文献
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洪泽湖湿地是我国重要的内陆湿地.对泗洪县地区的资源、环境、经济的可持续发展具有十分重要的意义。我校依托特有的湿地教学资源.积极构建贴近学生生活的开放式数学课堂,形成了独具地方特色,洋溢着时代气息的数学课程品牌。 相似文献
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我校地处洪泽湖湿地核心区,美丽的自然景观与学校的人文环境交相辉映。让音乐教学走出课堂,让学生在家乡优美的风光中参与音乐的学习,让音乐教学与生活和谐共鸣,是我们不懈的教学追求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
数学教学与生活是密不可分的,只有让数学教学生活化才能更好地使数学与学生拉近距离。数学教学生活化的目的在于增强数学与学生日常生活的紧密联系,让学生把所学的知识运用在日常生活中。数学理论与日常生活紧密联系,学以致用,学生才能更加喜欢数学。 相似文献
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贺雪梅 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
数学源于生活,寓于生活,用于生活,高于生活。在数学中我们应该努力让"数学与生活结伴同行",使数学知识生活化,生活世界数学化。我们的数学教学要尽量让学生认识到生活中处处有数学,数学中处处有生活的道理,只有再现数学知识与自然科学、人类生活的联系,不断增加数学的信息量,让学生学习数学的过程成为"做数学"、"用数学"和"会生活"的过程,才能使学生的数学素养得到真正的提高。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准》指出:“教师应利用学生的生活经验,从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,提出有关的数学问题,以激发学生的学习兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活密切联系。”因此,我们要架设起数学与生活之间的桥梁,把数学知识生活化,把生活经验数学化,让学生在生活中实实在在地体会到数学的存在,才能让凝固、枯燥的数学变为开放、生动的数学,才能让学生在生活中获得对数学的个性化体验,使小学数学课堂真正焕发生命力。 相似文献
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数学教育的目标,不仅仅是为了让学生学到数学的知识,更重要的是让学生了解数学的应用,学会运用数学的知识和数学的思想方法解决现实生活中的问题。只有这样,才能使数学富有生命力,才能真正实现数学的价值。为此,《数学课程标准》在"数与代数""图形与几何""统计与概率"这些知识性的领域之外,设计了"综合与实践"这一领域。"综合与实践"的活动内 相似文献
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陈阳 《小作家选刊(小学)》2011,(11):246-246
新的一轮课程改革,进一步促使数学生活化,数学与生活进一步接轨是指从学生的已有经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。数学源于生活,生活中又充满着数学。因此,数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题,让学生真正体验数学与生活的关系,从而实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学”。 相似文献
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在小学数学教学中,教师要充分挖掘数学与生活的联系点,把抽象的数学放到生活中,使学生在不知不觉中学习数学,运用数学的思想方法解决生活中的数学问题。在数学教学中,教师要善于捕捉挖掘生活中的数学题材,注意联系生活中的数学问题,有机整合课本知识与生活知识,让数学联系实际,使数学教育面向全体学生,努力让数学课堂充满生活情趣。 相似文献
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数学即生活,数学教学应该遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念。教师应将生活与数学学习结合起来,让学生带着生活经验解决数学问题,应用数学知识解决生活问题,实现数学的应用价值,让学生学习有用的、活生生的数学。 相似文献
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柏拉图对经验存在与理性存在的论述,对小学数学教学有重要启发.分析学生数学学习中的经验存在与理性存在,分析学生数学学习过程经验向理性的转化,可以让教师更好地把握学生的数学学习过程,从而让数学教学更为高效.从核心素养角度看,研究经验存在与理性存在,可以让小学数学教学更好地服务于核心素养的培养. 相似文献
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长期以来.我国的数学教育过于重视基础知识、基本技能的训练,学生的数学能力发展不全面。学生在数学学习中与社会生活相脱节.教学中忽视数学与日常生活特别是学生的生活背景的关联。所以,教师要使数学和生活联系起来,让数学生活化走进初中数学课堂.并学会运用所学数学知识解决实际问题.让学生学习有用的数学。 相似文献
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杨春苗 《新课程改革与实践》2010,(8):75-75
《数学新课标》指出:“学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。”在新课程的实施中,我认为教师应该尽可能地把数学问题和实际生活联系起来,让学生感到数学就在自己身边,生活中离不开数学,并让学生感受到学习数学的乐趣,这就要求我们必须架起数学与生活的桥梁,不但要把生活引进课堂,而且让学生带着数学走进生活,去理解生活中的数学,去体会数学的价值。从而增强学生的数学意识, 相似文献