新课标、新理念下数学教师角色的转变

在全面实施素质教育和基础教育课程改革的今天,为了推进新课标的实施,在第一线的教师均须不断地学习新课标.只有这样才能取得良好的育人效果,达到素质教育的目的.     

新课程标准下数学教师角色的转变

本文主要阐述了在新课程改革中,处于组织者、引导者、合作者的教师的角色转变,以及在这些转变中。需要教师做的具体工作。赵永强     

新课标下数学教师角色的转变

新课程标准从形式到内容上都作了较大变化,这对教师的教学手段提出新的挑战,在新课程标准下,教师要认识到课程改革的重要性和必要性,要更新旧观念,树立新意识,转变角色,确认自己新的教学身份：教师不仅仅是知识的传授者,更要成为学生学习活动的组织者,引导者、合作者、研究者．     

新课程背景下小学数学教师的角色转变

新课程背景下的小学数学不仅要着眼于学生对基础知识的掌握,基本能力的培养,更重要的是在数学教学过程中培养小学生的问题意识、推理能力、逻辑思维、创新能力,彰显数学的文化品格。现从小学数学教师的角色转变分析入手,探索如何充分发挥教师的引领作用,使小学生能够具备较强的自主学习能力,同时从学生长远性发展出发,注重对算理的渗透,使学生增强数学知识学习的系统性。     

浅谈新时期中小学数学教师的角色转变

教师在新时期教学中的最大变化是角色的变化,教师不再主要是信息的传播者、讲授者或知识体系的呈现者,其主要职能已从知识传授者变为教学活动的组织者、知识的促进者及课程的建构者和研究者角色。教师要发扬教学民主,当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者;从学生实际出发,有效地实施有差异的教学,使每个学生都得到充分的发展。     

新形势下教师角色的转变

现实教育中的重“教”轻“学”、重“传授”轻“发现”的做法引发了许多问题，为此，必须给传统的教育注入新鲜的血液。传统意义上的教学在内容上与步骤上重视：(1)确定教育目标；(2)分析学习者的特征；(3)根据教学目标确定教学内容和教学顺序；(4)根据教学内容和学习者特征分析确定教学的起点；(5)制定教学策略；(6)根据教学目标和教学内容的要求选择与设计教学媒体；(7)进行教学评价等。     

新课程背景下初中数学教师的角色转变

在新课程改革的背景下,课程理念的转变要求教师角色也发生相应的改变以适应改革需求,倡导生本主义观念,呼吁教育的民主与公平,进一步深化教育教学改革。这是新课程改革的需要,也是教育进步的需要。初中数学教师作为改革潮流中的队伍,要明确学生在课堂学习中的地位与作用,明确教师的角色认定。     

新课改下数学教师如何转变角色

新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究性学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。通过研究性学习探究性学习,让学生在自主学习中探究,在质疑问题中探究,在观察比较中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践活动中探究。     

浅谈新课标下数学教师的角色转变

新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心．如何实施？应尊重学生,还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣;优化教学环境,加强交流与合作．数学课的教学改革,应该把培养学生的参与意识作为突破口,要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,     

浅谈初中数学教师的角色转变

义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,实现＂人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展＂.新课程的重要任务是转换学生的学习方式,为学生构建一个自主探究、合作交流的学习平台.本文就来谈谈初中数学教师的角色如何转变.     

新课标下数学教师角色的转换

随着社会的发展,人们对数学教育的要求越来越高.为了适应这种要求,把教材作为可以利用的工具和手段,以媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系.在师生平等相待的情境中,师生共同面对的不仅是知识和教     

数学教师角色转变浅探

为了每一位学生的发展是新课程的核心理念,关注学生全面、和谐、健康发展是每一位教师的重要职责．为此,教师需要加强学习,树立新的教育理念．     

新课改下数学教师的角色转变

随着教育改革的不断深化,教学理念的不断更新。教改制度的变革,特别是新课程的改革,对教师提出了更高的要求。新课改要求教师应在工作中不断学习和实践,努力提高自身的综合能力和整体素质,改变传统的教学方式,课堂上做到以学生为本．努力提高学生的学习积极性,才能保障教学秩序的稳定和教学质量的提高．适应新课改的发展要求。     

论新课标下高中英语教师的角色转变

本文探讨了新课程标准下高中英语教师的角色转变。当前,一名英语教师不再仅仅是知识的传授者,同时也是课堂活动的设计者、组织者和参与者,是学生学习中的引导者、帮助者。因此,教师必须在具备了相应的素质基础之上,将原先单纯“传道者”的角色转变为集多重角色于一身;将原先唱“独角戏”的角色转变为师生“互动双主”角色;将原先封建家长制角色转变为师生平等的朋友角色。     

研究性学习需要教师转变角色

研究性学习课程是指学生在教师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种课程。它是以学生的学科领域或跨学科领域选择确定研究专题，以培养和提高学生发展性和创造性为核心，以激发潜能、发展个性和完善人格为中心，以主动参与，协同合作，自主发展为主要外显特征进行的探索性、研究性学习过程。它的开设和探索是新时期教育教学改革的方向和趋势。     

新课标下高中英语教师教学角色的观念转变

新课标下高中英语教学中教师角色要由原来的"园丁"、"蜡烛"、"工程师"变为"学生自主学习的促进者"     

浅论新课标下高中语文教师角色的转变

随着新课程改革的逐步深入,高中语文教学暴露出了不同方面的问题,新课程改革给广大高中语文老师既带来了施展自身才能的机会,又面临严峻考验。教师角色的特点随着时代的不断发展而不断变化,教师角色要顺应时代发展而作相应调整。不管是经验丰富的教学能手还是刚刚上任的教学新手,都必须面临这一挑战,实现角色转变。     

新课改下数学教师的角色把握

数学课堂如何充分发挥学生的主体作用,有效促进学生数学知识的自主生成,需要教师在教学内容、教学方法和教学手段上更新理念,落实措施,最大限度地把课堂教学的时间与空间还给学生,使学生在独立学习、主动探究中成长,从而真正实现自身角色的转变.     

新课标下体育教师角色的转变

正体育教学改革已经初见端倪,新课程改革给教学一线的体育教师带来良好机遇的同时也带来了严峻的挑战。教师角色的特征是随着社会的发展而变化的,原有角色的内容及要求也必须不断地发生改变。无论是经验丰富的教学高手还是初出茅庐的新手,都必须实现角色的转变。就此,我通过认真解读新课标,借鉴其他教师先进的教学经验,并联系自己     

谈新课程背景下数学教师的角色转变

新课程改革成功与否关键看教师．最主要是看教师素质。新课程改革的实施．对中学数学教师提出了新的更高要求．数学教师作为数学课堂教学的组织者、引导者和合作者,关系着中学数学课程改革的成败．这些都要求数学教师转变观念,尤其是转变教师角色。