批改数学作业的几点尝试

多年的教学工作,笔者逐渐意识到:在作业批改中存在一些不容忽视又无益于学生学习发展的一些问题. 1)把批改作业当做例行公事.批改作业时只判学生的"正"或"误",简单画上"√"或"×",有时加上优、良、中、差或其他等级,而对学生的解题思路和思维品质等不予理会,学生拿到作业往往是不知所"错",对写作业产生消极心理,应付了事.     

数学作业批改的几点尝试

抓好作业批改这一教学环节,能及时了解学生掌握知识的情况,矫正学生学习过程中的失误,弥补知识的缺陷,促进学生进一步巩固知识、提高能力,促使学生养成良好的学习习惯。     

改进数学作业批改的一点尝试

数学教师批改作业的工作任务繁重。因而作业的批改往往就变成了打“√”和打“×”的机械劳动,批改只看结果,一目十行。学生不能从教师作业批改中得到应有的启迪和帮助,单调的批改符号使作业变成了任务。有的学生由于害怕无休止的订正,干脆     

改进数学作业批改的一点尝试

数学教师批改改作业的工作任务繁重,因而有些教师作业的批改往往就成了打“√”和打“×”的机械劳动,批改只看结果,一目十行。学生不能从教师作业批改中得到应有的启迪。     

改进作业设计的几点尝试

精心设计作业是教学过程中一个必不可少的重要环节。这就要求教者要根据教材的特点和学生的实际,设计一些科学、新颖和带有一定灵活性的作业,真正让学生变“苦作”为“乐作”。为此,笔者近年来在改进作业设计上进行了一些尝试,现简要介绍几种形式。１采“蜜”,背诵,评述。在平时的阅读教学中,如若只布置学生大量机械地抄写词语或课文的作业,学生肯定感到索然无味。我在布置作业时,让学生从课文中或从配套的《自然课本》的文章中,找出优美的词句、精采的片断采摘下来,将其读熟,然后利用每天早上一刻钟时间,让学生当众背诵,并…     

初中数学作业批改的几点尝试

批改作业是教学环节的一个重要组成部分.因此,在如何改进课堂教学、如何培养学生的思维能力、全面实施素质教育等教学改革的热门课题中,应该给作业批改的改革以同样的关注.     

小学数学分层作业的几点尝试

为了使全体学生都得到发展,也为了分层作业的顺利实施,教学时可以根据学生的具体情况将全班学生分成A、B、C三个层次。A层为智力和非智力因素相对较低,接受能力差,缺乏探究精神和求知欲望,作业困难的学生;B层是智力因素较高,但缺乏上进心,学习不刻苦,学习成绩不稳定的学生,这种学生学习潜力最大;C层的学生有较高的智力因素,反应敏捷,接受能力强,做题速度快,具有自主探究、分析问题、解决问题的能力。上述分层只是暂时的相对分层,教师要根据学生的实际情况,结合不同的学习内容,随时进行调整。学生分层之后,可以根据具体的教学内容进行作业…     

初中数学作业批改的几点尝试

在教育教学中,大家最关注的是课堂教学效率,而忽视了体现课堂效率最关键的一个环节——作业的批改．一节课上完了。学生掌握知识的情况,需要从学生的作业中体现出来,所以作业的批改也是教学环节的一个重要组成部分,是学生学习效果反馈的必要途径,也最能反映教师这节课的课堂教学效果．所以作业批改的重要性也就不言而喻了．     

初中数学作业改革的几点尝试

作业作为一种梳理、巩固旧知识的手段,是教学中不可或缺的重要环节。学生通过作业把课堂上获得的教学信息内化并生成能力,教师则通过批改作业检查教学效果。那么怎样的作业才能让学生心甘情愿地去想、去做;怎样的作业才能有效地发挥学生的才能,展现学生的独特风格呢？本文结合实践进行了一些作业改革的尝试。 一项设计精巧的作业,可以与课堂教学紧密配合,不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展,同时也能查漏补缺。此外,对于培养学生自主学习能力以及创新能力,发展学生智力,同样意义匪浅。因此,设计各种类型、功能的作业是发挥作业诸多功能的前提,也是教师必备的基本功之一。     

初中数学作业批改的几点尝试

批改作业是教师的一项常规工作,是课堂教学的延续,是教学中必不可少的一个环节.传统的数学作业批改方式,对于教师和学生来说都苦不堪言:浪费教师太多的时间,分散教师太多的精力;影响学生学习态度的培养和学习习惯的养成;教师获得的反馈信息失真度很大,不利于调整上课的方式和进度. 对于传统作业的改革,我做了以下几点尝试: 一、作业内容设计的要求 教师对作业很大程度上重视不够,往往只书上随便点一两个题目,草草了事.     

初中数学作业批改的几点尝试

传统的数学教学模式,老师上课教,课下批改作业;学生上课听,课下做作业。多少年来一贯制,教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等,特别是为了全面实施素质教育,提高数学教学质量。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分。     

改进数学作业批改方式的有效尝试

数学作业的批改是数学教学活动的重要环节之一,是提高初中数学教学质量的不可或缺的手段.作业的批改要以学生为中心,既要有教师的认真把关,更要有学生的积极参与.教师是作业批改的组织者,又是学生学习的引导者、合作者.学生主动地参与作业批改,能提高作业批改的有效性,增强学生的自信心和责任感,培养学生的合作意识和科学精神.     

初中数学作业批改的几点尝试

批改作业是教师最痛苦的事情,如何解放教师从繁重的作业教案中解脱出来是全体教师最大的心愿!布置适当的数学作业,教师批改作业,不仅仅是数学教学的重要环节,也是师生双方获得信息的重要窗口。教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等;特别是为了全面实施素质教育,提高数学教学质量。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。     

数学作业校本化的三点尝试

数学作业是学生巩固课堂上学会数学知识的重要载体,数学作业也是数学教学中的一项常规工作,是学生数学学习过程中的重要组成部分。但是,现在很多老师在上完一节课以后,布置作业常规的方法是让学生去作《作业本》和教辅资料《一课一练》等。     

初中数学分层作业的几点尝试

分层作业是指根据学生的个体差异,把作业分层落实,使作业更有针对性,更能尊重学生的差异性,让学生在他们已有认知的基础上,独立完成适合自身水平层次的作业,从而使学生减轻学习压力,获得成功的体验,取得学习上的进步和提高．     

小学数学分层作业的几点尝试

为了使全体学生都得到发展,也为了分层作业的顺利实施,教学时可以根据学生的具体情况将全班学生分成A、B、C三个层次。A层为智力和非智力因素相对较低,接受能力差,缺乏探究精神和求知欲望,作业困难的学生;B层是智力因素较高,但缺乏上进心,学习不刻苦,学习成绩不稳定的学生,     

浅谈数学作业批改的几点尝试

新课程标准对于初中数学课程的要求是要求学生既要有书面作业和考试的完成．还要能够观察出学生思维的深刻性及其对于和他人合作交流的情况。因而。这就对于作业的要求做出了更为科学、广泛、合理的说明。作业的形式可以多种多样．比如,可以通过口试、作业分析、大型作业、建立成长记录袋、     

谈数学作业改革的几点尝试

数学学习往往是通过做作业,以达到对知识的理解和巩固,因此检查作业是数学教学中的重要环节。它贯穿于教学的全过程,占用了师生的大量时间,它是教师协调学生学习过程的各个方面的一个重要手段和了解学生学习情况的一个重要来源。作为职业学校,学生入学成绩平均仅四五十分,基础较差,因而在学习中存在的困难也较多,作业更是存在大量抄袭的现象。作为一名教师,多年来为陷于作业堆中并付出大量的“无效劳动”而苦恼。因此,解决“费时费力不见效”是教学改革的一个重要方面,为此我做了以下几点尝试:1.“空白的问号”为降低作业的失真率,允许学生…     

提高数学作业质量的几点尝试

写数学作业是学生学习数学的重要一环。写好数学作业对于加深学生对数学知识的理解，形成数学技能，检测学习效果。进一步有效指导学生学习有着重要的作用。然而长期以来，作业质量不高一直困扰着不少数学教师。学生写数学作业疲于应付，写不规范、小整洁，作业量不够，做题质量低劣等问题长期存在。数学教师常常会怒而斥之，撕而惩之，可这样只能见一时之效，难有长久之功。近几年，笔尝试着进行了几项数学作业管理方面的改革，收到了明显效果，现总结出来，与大家商榷。