突出高中英语教学的目的性

一、改变教学观念语言来源于生活,英语是一门语言,因此,英语来源于生活,又必须回归于生活,语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调communication and conversation,因此,我主张在生活中学英语,在活动中用英语,在英语教学中去体验英语,做到"教中做"、"做中教"、"学中做"、"做中学","教、学、做"统一的教学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来,变传统中"单一的课堂中学英语"为"生活中灵活学英语、用英语"。     

浅谈小学英语生活化

五彩缤纷的生活既是语言的源头,又是运用语言的沃土。我们要鼓励学生大胆地到生活中去体验和感受英语的美妙。勇敢地寻找在生活中运用英语的机会,这样学英语不再是一种抽象的语言学习,而是生动有趣与生活实践紧密相连的具体形象的活动。     

浅谈小学英语生活化

五彩缤纷的生活既是语言的源头,又是运用语言的沃土.我们要鼓励学生大胆地到生活中去体验和感受英语的美妙,勇敢地寻找在生活中运用英语的机会,这样学英语不再是一种抽象的语言学习,而是生动有趣与生活实践紧密相连的具体形象的活动.     

运用“教学做合一”理论促进小学英语有效教学

"教学做合一"源自中国教育家陶行知的教学理论,其视"教学做"为一体,其中"做"是整个环节的核心,主张在做中学。从教师的角度看,做就是教,从学生的角度看,做就是学。事情怎样做就怎样学,怎样学就怎样教,教和学都是以做为中心的,"教学做合一"是教学的真谛。教的方法是根据学的方法来的,教育来源于生活,教学的目的就是能让学生以更高的效率去学习。"教学做合一"的实质是根据生活的需要去教、去学,通过生活实践去教学,从而使得小学生在学习英语方面能够更加有创造力,有自己的一套方法。     

课堂生活化，生活课堂化——语言学习与情景教学相结合的教学实践与探索

英语作为人们在生活中进行交流表达的一种语言,它产生于生活又服务于生活。教师应结合英语课改中“生活化”的理念,在课堂中努力创设生活化的教学氛围,把课堂教学活动置于学生熟悉的生活情景之中,强化学生的主体意识和生活意识,将课堂教学真正融入学生的生活中,让英语走进生活,运用于实际。     

让生活的雨露滋润英语课堂教学的沃土

社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性，为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念英语教学课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。而我国的大教育家陶行知先生也提倡“生活化教育”。对于语言学习者来说，学习语言，是为了表达和交流。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。[第一段]     

创设丰富的教学情境，提高英语教学有效性

现代建构主义认为．知识不是一套独立于情境的符号．而是存在于具体情境和可感知的活动中．人的学习应该在情境化的活动中进行。英语是一门语言学科．听说读写是最基本的技能。要想学好语言就必须在具体的情境中展开。在英语教学中。我们不能只是孤立地就教材来进行英语的教学．而是要巧妙地运用语言、教具等设备来为学生营造语言情境．让学生人情入境．激发学生浓厚的学习兴趣．使学生展开主动思考与积极思维,让学生乐于学习．促进学生英语听说读写四项技能的培养。创设丰富的教学情境．     

英语课堂上的“生活”

英语,是人们在生活中进行交流表达的一种有生命力的语言,它来自于生活,并为生活所用。为了能很好的贯彻新课标,让学生更好、更快、更牢地掌握英语,就应该把英语教学融入到生活中去,把生活实践与英语教学有效地结合起来,把我们的课堂生活化,口语化,创设一个较良好的课堂坏境。     

返璞归真接地气,让英语教学回归生活

著名教育家陶行知先生提出的生活教育理论认为:"教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法:事情怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。"而我国现行的初中英语教育的现状是:教的方法根据考的方法,学的方法根据教的方法。将从陶行知先生教育理论中"生活即教育"和"社会即学校"两个方面简要阐述如何激发初中生学习英语的兴趣,让学生在生活中学习,在学习中生活,旨在培养初中生的英语实际运用能力。     

把生活教育带入小学英语教育教学中来

学习语言就是为了在生活中运用。英语,是一种活的语言,它是人们在生活中用来交流和表达的。它源自生活,又回归生活。英语这门学科实践性很强,小学阶段,针对学生的年龄和心理特征,教师教师更需要让英语教学与生活教育相结合,这样更利于学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。     

在语文教学中努力践行＂教学做合一＂

陶行知先生曾说过：“教学做是一件事,不是三件事。”他提出“事怎样做就怎样学,怎样学就怎样做,教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子”的思想,要求“教”与“学”同“做”结合起来,同实际的生活活动结合起来。认真学习了陶行知先生的“教学做合一”的教学思想,再回顾自己多年来的语文教学实践,愈发觉得语文教学中当努力践行“教学做合一”。     

搭建生活舞台 演绎精彩课堂——小学英语生活化教学浅析

我国教育家陶行知先生提出了"生活教育"理论,"生活决定教育","教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。"作为教师,我们应该创设生活化的英语,让学生在生活中学习语言和运用语言。本文结合自己的教学实践,分别从教学环境生活化,教学内容生活化和教学手段生活化三方面来阐述自己对小学英语生活化教学的看法。     

在做数学中实现“教学做合一”

“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是陶行知生活教育理论的主要内容。其中“教学做合一”是生活教育论的教学理论。它的涵义是：教的方法要根据学的方法；学的方法要根据做的方法。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样做，教与学都以“做”为中心。而陶行知的“教学做合一”思想与《数学课程标准)的新理念是一致的。我在数学教学中运用陶行知     

指导自学，让学生轻松学英语

英语是一门语言学科．我们需要通过大量的语言实践将语言知识转化为语言技能和技巧，以求达到交际的目的。所以说英语学科更需要培养自学能力。中学阶段学生自学能力的培养尤为重要，它不仅是学生将来继续深造的需要，而且是学生步人社会后生存与发展的需要。针对传统教育模式下学生学习不积极、不主动，依赖性强，听课盲目，抓不住重、难点这一状况，结合我校的实际，我们实施了“明确目标，指导自学，师生互动，练习反馈”的“四步教学法”，申报了课题，并为此进行了一系列的教育教学实践。     

浅谈小学英语课堂的情境教学

英语是一门语言学科．语言学习脱离了一定的情境就难以恰当地表达清楚．发挥用于交际的本质作用。在英语课堂教学中的情境教学是非常被教师和学生认可的。把教材的内容创设成生动的语言情境．让学生受到感染．很容易融人到语言氛围之中学英语,用英语、学习热情高涨。学习效果明显。正如美国阶梯英语老总所说的：“让学生们浸泡在英语的氛围中。没有学不好英语的。”在小学英语课堂教学的情境教学中．我主要从以下几方面做些阐述。     

浅论中职英语教学生活化

英语是一门语言学科,是人们在生活中进行交流沟通的工具。它来源于生活,服务于生活。因此,中职英语教学生活化,不仅让学生在生活中学英语,而且为生活所用,真正发挥英语的交流作用。文章围绕中职英语生活化教学展开了论述。     

享受生活,感受英语

语言来自生活,是丰富的生活体现.杜威曾说:"教育即生活、即生长,即经验改造."因而,我们英语教师要引导学生在实际生活中去找感受,谈体验,大胆探求,畅所欲言,使学习活动充满生机和活力.这样,学英语就不冉是一种抽象的语言学习,而是有血有肉、和生活实践紧密相连的具体形象的活动.     

“教学做”三维统一 英语课卓现奇效

《英语新课程标准》要求"教师要通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的实际活动,以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等,培养学生用英语做事情的能力"。我国伟大的教育家陶行知先生的"教学做合一"思想理论,这一观点反映在英语教学上,就应当是知识传授和学习的最终目的,是为了在生活中实践运用。     

“教学做”贯穿数学教学始终

陶行知认为:"最好的教育,要想它有效,须是教学做合一."他是这样解释的:"教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子.事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教,教与学都以做为中心.在做上教是先生,在做上学是学生."陶行知的这一教学思想博大精深,对我们当下新课改仍有着重要的指导作用.(这一段文字可以换成数学课程标准的语言更合适)为此,我们在教学中,应注意本着陶先生的"生活教育"理念,注     

浅谈中职英语教学

英语,是一门很重要的国际语言,也是我们在生活学习工作中能够充分应用的语言。中职英语教师的教学任务就是让学生们掌握这门语言,而学生呢就要学会应用这门语言。在教学过程中,老师们不知道自己该怎么去教,学生们也不知道该怎么去学,因此,学生们不喜欢学习英语,所以教师们必须注重英语教学方式方法,让学生们有信心去学好英语,让学生们爱上学习英语。