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唐珍 《希望月报(上半月)》2003,(10)
校园里那个迎春花开放的日子,我是很快乐的。我换上可爱的太阳裙,长头发上束了只彩色的蝴蝶结。阳光很好的清晨,我俯在花旁看花瓣一片片慢慢苏醒,它们伸起小懒腰冲我微笑,我的心情一下子就舞起来了。我开心地走过草地间的小径,还不忘蹦蹦跳跳——其实我一直都还是个长不大的孩子。 相似文献
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《花潮》(小语第八册)是一篇优秀抒情散文。作者通过看花表现爱花的愉悦心情。 一、层层递进,线索分明 开篇交代地点。作者采用层层递进的手法,将范围缩小,最后落在一个确定的位置上:“昆明圆通寺——圆通山——圆通公园——海棠”。接着介绍时间和事件。行文的线索即看花的经过:由远而近;从视觉、听觉到感觉到想象;从花到人(别人怎样看花),又回到花上。最后写自己赏花后的感慨。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2004,(4)
今天,我怀着无比激动的心情读了一篇课文——《秋天的怀念》。这篇课文的主要内容是:“我”双腿瘫痪后,脾气变得暴怒无常,重病缠身的母亲总是不停地安慰“我”,从来不在“我”面前把自己的病痛显露出来,而“我”却从来都没有想到过母亲。后来,母亲执意要推“我”到北海看花,当“我”答应时,母亲却永远离去了,“我”知道了母亲有重病,非常后悔,让妹妹推“我”到北海看了花,完成了母亲的心愿。 相似文献
9.
吴晓明 《小作家选刊(小学)》2003,(4)
不知有没有听过这样一句话:“如果你真的爱它,那么请给它自由。”是的,约束的爱是狭窄的,自由的爱才是真实的。我爱花,喜欢它的娇艳,喜欢它的多彩。于是折一枝花插在瓶中摆在写字台上。看着它,从花芯到花瓣,都是那么的动人,滴滴的娇翠似乎要流了出来。可是,没几天,叶子枯了,俏丽的花瓣卷缩成一团,慢慢地褪去光泽。花芯黑得可怕,流露得只是一种凄惨的美。我知道它死了,是我的拥有让我失去了它。我再也不去折花了,想看花时,去花坛欣赏它的容颜,嗅它的香气。我仿佛吸到了生命的灵气,也许生命本身就是自由的。爱花,给花自由… 相似文献
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蓝天 《小溪流(作文画刊)》2004,(9)
属于我的花开只有一次,再开,有别人激动却不再是我。“见得花开见不得花谢”,秋天虽然每年都来,却不是每年都有黛玉的心情。她可以不落的,是我紧闭门窗,用心呵护,才使其枯萎。爱花护花一枝不采,竟让她全部凋零。漫天飘飞的花瓣呵!让我追悔让我心痛。面对伤心的你,我该如何慰藉呢? 拾起,收藏又有何用处,只会让心底的刺痛更多,苦楚更甚。许多东西,一生只有一次,一次便是一生。一旦失去了,不再回来,永不再回来。 相似文献
17.
我的外甥拿着他的作文本,满脸疑问地出现在我面前。“阿姨.老师说写事的时候一定要写出自己的真实心情.这样的作文才有血有肉。我明明写的啊,可为什么老师给我评语还说我的心情是干巴巴的呢?”顺手拿起他的作文.只见作文上好几处被画上了红色的横线。他这样写道:看着老师发试卷,我好担心;马上要发到我了,我紧张得要命;看到自己考试只考了72分,心里难过极了。作为语文老师的我。也碰到过学生这样的情况:作文中一到抒发自己感情时,学生每次都有空喊口号的嫌疑。“我真开心!”“我真难过!”这类句子数不胜数。那到底应如何让自己的心情在纸上体现呢?我把外甥拉到身边,准备给他讲一些自己独创的作文小窍门。 相似文献
18.
囫教《花潮》时,我紧扣文中的拟人句,让学生展开想象的翅膀,很好地突破了教学难点。一、让学生把自己想象成花,进入课文情境教师说,假如你是一株海棠,你的鼎盛时期会是什么样子?学生设身处地,似乎真的成为了海棠树。他们说,我们成千上万的伙伴都开花了。漫山遍野都是花,到处是花的海洋。摩肩接睡的看花人像鱼儿一样在花海中游动,有的摇摇我们的身子,有的用鼻子唤嗅我们的花香。微风一吹,花影重重叠叠,仿佛海上的潮水在涌动。通过想象,学生的眼前呈现出一幅绚丽多姿的花潮图画,课堂怦然成了花的海洋。二、让学生把自己想象成… 相似文献
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樊迪 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(10)
家门前有一片小花园,里面种满了花.秋天,我喜欢抱着一杯咖啡静静地坐在花园里,看花瓣的色泽渐渐凋零,看花落寞地失去生命.那时阳光暖暖地照在我身上,有种暖和得想哭的感觉. 相似文献