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1.
办学理念是对“教育是什么”的价值判断和基本看法。
它既是确立学校办学目标的思想基点,也是统领学校办学思路的指导纲领,更是制订办学方略、管理举措的主要依据。科学的办学理念能够引领学校持续发展、不断辉煌。因此,有远见的校长总是用先进的办学理念来诱导师生员工,管理学校工作,引领学校发展。 相似文献
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教育是培养人,而不是“生产”人。教育是以“慢”为特点的,如同种地,得慢工出细活。任何急功近利的做法都如同揠苗助长,欲速则不达。 相似文献
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增城中学创办于1928年。尽管历经世事更迭,但学校优良的办学传统、良好的校风学风却能薪火相传,一脉相承。1999年11月我从增城市教育局副局长的岗位调任增城中学校长之后,着力承前启后,带领学校走上一条明确办学理念、创新管理思路、铸就办学特色、提升办学品位的发展之路。 相似文献
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近年朱,百年老校襄樊五中与时俱进.不断创新,在“理想的教育”办学理念的基础上提出了建设“三园学校”的思想和“实施文化引领、追求和谐教育”的办学方略,使襄樊五中永葆青春与活力。[第一段] 相似文献
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张德 《高等教育研究学报》2011,34(1):12-13,17
办学理念对办好一所院校至关重要。初级任职教育院校应准确把握办学理念的内涵与特征,走出办学理念的误区,提炼适合本院实际的先进的办学理念。结合汽车管理学院办学实践,解读了确立"培育三军车勤精英,服务现代军交建设"办学理念的基本做法。 相似文献
6.
郧阳中学是一所具有悠久办学历史和光荣革命传统的学校(前身为郧山书院,始建于明朝嘉靖二十六年,即1547年,迄今已有461年的历史)。学校在传统文化积淀的基础上,经过多年的探索与实践,确立了“传承文明,进而不已,明德博学,和谐发展”的办学理念,它成为引领学校发展的光辉旗帜,使学校走上了一条健康快速可持续发展的道路。 相似文献
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彭海波 《教学管理与教育研究》2021,6(13):109-110
学校发展需要办学理念的引领.一个好的办学理念是学校办学思想的高度浓缩,是学校历代办学思想的沿革和拓展,它能更全面地凝聚学校发展所需的各种内部元素,是学校发展的核心动力.只有在先进办学理念的引领下,学校各项工作才能形成巨大合力,推动学校更好更快发展. 相似文献
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在“以人为本”的思想指导下,“尊重教育”统领教师队伍建设,构建“以生为本”的管理新格局,创建学校特色。一以贯之,取得成效。 相似文献
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钢都小学作为一所有着五十五年发展历程的鞍山市名校,历经岁月的沉淀、大浪淘沙般的濯洗与更新,已逐渐形成了"崇德乐学、善思、笃行"的校风,努力创造一种有生命力的教育。学校的发展是一条没有终点的旅程,这条发展之路 相似文献
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姚小玲 《北京教育(高教版)》2010,(1):18-20
北京市通州区运河中学建校25年了。从2000年启动示范高中建设开始,我校坚持“和谐发展教育”的办学思想,以办好人民满意的教育为目标,坚持内涵发展,不断创新,走特色强校之路,努力向首都一流学校迈进,在办学思想、教师专业发展、学校规范管理、教育科学研究、学生教育质量等方面走在区域教育的前列,为促进区域教育的发展作出了应有的贡献。 相似文献
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近年来,我校秉承和谐教育理念,坚持“育人为本,和谐发展”的办学思想和“为学生成长导航,为教师发展铺路”的办学宗旨,践行“习惯奠基人生,阅读启迪智慧”的校训,致力于培养和谐发展的学生,造就和谐发展的教师,同时辅助学生家长引领和谐家庭建设,学校办学品质得以不断提升。 相似文献
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办学理念作为一所学校的精神和灵魂,是关于学校如何运作的理性认识、价值追求及相关的教育思想观念.现代学校发展史表明,明确先进的办学理念是学校办学的动力所在,它引导学校不断向前发展.因此,了解办学理念的基本内涵、基本特征,明确学校办学理念的重要意义,探索办学理念构建的基本途径是现代学校管理的重要课题. 相似文献
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贯彻落实科学发展观,关键要树立科学发展的办学理念。在改革中讲稳定,在稳定中求发展,在发展中抓质量,在质量中显特色,在特色中上水平。紧紧抓住改革、稳定、发展、质量、特色、水平六个关键词,促进高等教育持续、健康、快速发展,建设社会主义和谐大学。 相似文献
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朔州市朔城区第五中学始建于 1 989年 ,是朔州地区闻名遐迩的初级中学。现有教学班 2 7个 ,在校生 1 839名 ,教职工 1 2 9名 ,其中 4 9人被评为省、市、区级教学能手、骨干教师、学科带头人。学校连续几年被评为市级“德育示范学校”、“规范化建设先进学校”、“文明学校”、“文明单位”,2 0 0 1年被评为“山西省文明学校”。在朔城区第五中学的发展历程中 ,历届校领导班子精诚团结 ,和衷共济 ,本着“面向未来 ,面向世界 ,追求高质量的教育教学 ,营造独具特色的育人环境”的宗旨 ,狠抓教学设施的改善和教学管理的改革 ,为学校的发展奠定了… 相似文献
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有什么样的校长,就会有什么样的学校,这话很有道理,关键是怎么去评价理解。这主要从校长的办学理念办学思想、专业素质能力和人格品质魅力三个方面来 相似文献