我和儿子共实验

对儿子来说,自然世界是一个充满神奇魔力的地方。从他出生伊始便开始了探索,每天不停地看看、摸摸、敲敲、尝尝,每样东西都让他觉得好奇,每一种体验都让他觉得新鲜。儿子今年10岁,从小就爱问“为什么”,如小鸟为什么会飞?花儿为什么是各种各样颜色的?下雨前,蚂蚁为什么要搬家?这些奇怪的问题把他的小脑瓜子填得满满的。而我和他爸爸,总是不厌其烦地对他提出的问题进行解释说明,有时实在没把握,就查阅一下资料或请教他人,力争给他最完美的回答,从不轻易地说:“小孩子家,哪来这么多问题?”相反,他每提出一个问题,我们便会对他进行一番鼓励和表…     

设计实验比操作实验更重要

依据学生认识事物的规律和科学实验的一般程序 ,小学自然教学实验过程一般可分为 :创设情境、提出问题 ,提出假设、设计实验 ,操作实验、观察现象 ,分析结果、得出结论四个阶段。这四个环节有着内在的逻辑联系 ,忽视或淡化某个环节都会对实验效果产生影响。但在现实的实验教学中 ,我们发现有许多教师淡化或者忽视学生设计实验的环节 ,其结果 ,教师的主导变成了教师的主讲 ,学生的操作实验变成了模仿实验。取而代之的是教师的讲解和示范。学生对于“科学的志趣” ,不是教师讲解给学生的 ,而是学生在自我探究中逐步积累起来的对自然科学知识及…     

浅谈实验器材的搜集和制作

自然教学离不开实验器材，正如学游泳离不开水一样。而学校实验室教学仪器难以满足教学的需要，尤其是农村小学，实验材料大都靠教师制作准备。由于供学生分组实验的材料需要太多，实验操作材料的准备成为自然教学的一大难题。多年来我们引导学生自己动手搜集实验材料较好的解决了这个难题。     

自然教学中实验方式的构思

小学自然教学大纲中指出:“观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。”可见,组织好实验教学、培养学生的实验能力是自然学科的重要任务之一。小学中、高年级自然课本中各种实验有百多个,作为自然教师,教学时不仅要用实验,更重要的是如何用好实验,甚至根据教学需要,合理地构思和改进实验,做到巧思妙用,帮助学生掌握科学研究的方法,培养学生的科学精神、创造思维和科学探究的能力。在此,就自然的实验教学谈点我的体会和做法。一、巧妙构思。自然是一门综合性强、知识面广的学科,这对生活经历浅、知识少的小朋友来说学习有一…     

怎样指导小学生做好实验

《自然教学大纲》规定 :自然教学的目的是“指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识 ,培养他们爱科学的情趣及学科学、用科学的能力。使他们受到科学的自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德教育。促进他们的身心健康发展。”根据这一目的 ,对于怎样指导小学生做好实验 ,我认为应从以下几方面入手。1　让学生充分准备实验材料要指导学生做好实验 ,必须首先备好实验材料。实验材料是学生动手操作的必须品 ,实验现象、实验过程、实验结论也才有据可寻。如《用植物繁殖植物》这一课 ,课前我就要求同学们备好甘薯苗和桃树枝、…     

自然教学中如何指导学生实验

在自然教学中指导学生实验 ,是改革课堂教学 ,增强学生的学习兴趣 ,提高课堂教学效率的有效途径 ,我在自然教学中是这样指导学生实验的。1　实验准备是指导学生实验的前提　　实验前的准备工作直接影响这个实验的成功与否。由于农村学校实验器材的缺乏 ,有的器材需要动手制作 ,这时就需要教师自己或指导学生动手收集制作 ,充分的做好准备工作。在自然教学中有的实验器材并不是要求很严格 ,多数都可以因陋就简 ,修旧利废 ,经过简单的加工就可以使用 ,例如在《杠杆》这一课的实验中出示的钳子和各种杠杆 ,只需要说明问题达到实验目的就行了 ,…     

儿子的行动教育了我

儿子上大三了，一直未离开过我身边。去年暑假的一天，儿子突然宣布：我要骑自行车独自一人到陕西西安。语惊四座。我们让他谈谈想法，他不愿意与我们解释，只是固执地强调：此行他必成!我们自然是不同意，我和他爸从安全、经济两方面给他算账：这种想法很幼稚，举动很危险，现在社会治安不是很好，车匪路霸到处都有，抢劫凶杀时有报道；     

在观察实验中激趣培养创新能力

如何在观察实验教学中激发学习兴趣 ,培养学生创新能力呢 ?就此问题谈自己的教学实践中的体会。1　注重实物观察通过对实物的观察 ,激发学习兴趣。如学习《动物和环境》时 ,我让学生把事先准备的鱼、昆虫带进课堂 ,观察它们的身体构造、颜色、外形、运动方法以及它们吃的食物 ,然后让学生说它们各部分的名称及作用 ,学生你一言我一语争论不休 ,充分活跃了气氛。我又问 :“鱼这样的外形对我们有什么启发 ?”学生回答说 :“人们根据鱼的外形制造了很多机器 ,以利于在水中运动减少阻力。”有位学生观察到别的同学在使用起子时手指不注意好向下…     

不可忽视的小实验

小学自然是一门实验科学，小实验是小学自然教学的主要手段，因此，在教学中配以小实验，能更好地提高教学效率，增强教育效果。使学生了解科学的知识。     

《空气占据空间》一课的实验效应

1　引发矛盾 ,激发兴趣 ,初步感知矛盾能够激发学生思维的兴趣。因此 ,我在讲授这课前就有意识地给学生制造了矛盾 ,引导他们发现矛盾 ,尔后针对矛盾 ,激发学生的求知欲望 ,让他们初步感知空气占据空间。我先拿出三个预先准备好了的玻璃茶杯 ,第一个里面装满米 ,第二个装满水 ,第三个装满空气。这时 ,我让学生认真观察后 ,说出这三个茶杯里分别装着什么。前两个茶杯 ,学生们异口同声说出 :第一个是米 ,第二个是水 ,唯有第三个茶杯 ,学生们众说纷云 ,有的说 :“空的 ,没装什么 ;”有的说 :“装有空气。”两部分学生争论不休 ,达到了我设想的…     

我和儿子共成长

儿子小的时候,特别爱哭。任你怎么哄他,怎么抱他,他都不理不睬,这真叫人头痛。于是我抱着儿子到医院去检查,查完后医生说:“这小家伙身体特别棒,爱哭也可能是他的一项健身运动吧。”看样子,我还得多了解孩子。于是,我从图书室里借了许多书,只要是与育儿有关的书籍,我都尽量多看一些,多学一点。记得一本书上说:哭可能是婴儿某种欲望得不到满足而发出的一种抗议,或是想引起别人的关心和爱护。那么,我的儿子还有什么不满足的呢?一天,面对两个多月大的儿子,我无意间哼起了“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡”的唐诗,没想到正在啼…     

小学自然教学中“创新”教育初探

学生创新意识的培养必以优化课堂教学为前提。这就要求我们教师把“微笑”带进课堂，创造宽松的课堂教学环境。为此，首先要注重师生的情感交流，学生只有具有了良好的情绪，才能很快进入创新的佳境；其次，课堂上教师不要搞“一言堂”，让学生在活跃的教学气氛中表现出强烈的求知欲和创新意识，同时，教师要尊重学生的人格和权利，发挥学生在学习过程中的主体性和创造性，使他们在探讨知识的过程中充分发表自己的见     

培养学生实验方法和技能

自然学科是培养学生动脑、动手操作的学科 ,指导学生通过观察、实验 ,可以发展学生运用观察、实验认识事物的能力。1　实地观察　指导学生认识什么是土壤教学时 ,首先让学生到土壤存在的环境中实地观察 ,使学生了解农田、菜地、花园。土壤是和生物联系在一起的 ,让学生观察地面及地下生物活动情况 ,动手采集土样 ,学生就获得了许多关于土壤的感性材料。如 :土壤的干、湿等。在此基础上提出问题 :土壤这种物体 ,植物能在上面生长 ,动物能在里面生存 ,这是一种什么样的物体呢 ?土壤中到底有哪些成份 ?让学生带着问题去实验、观察。2　实验操作…     

谈如何开展中学化学实验的研究性学习

化学学科作为一门建立在实验基础上的探索自然规律的基础学科，它本身的发展过程就是一个不断发现、不断开拓、不断创新的过程；同时，学科的实验性特点具备了培养学生研究性学习的潜在因素。因此，利用化学实验培养学生掌握研究性学习不仅是时代发展的需求，也是化学学科本身的要求。学生掌握研究性学习是教师参与指导、学生自主发展的过程．因此，在初中化学实验教学中培养学生的研究性学习能力，作为教师，必须要制定一套科学合理的策略。     

对“水蒸气凝结实验”的改进

九年义务教育六年制小学《自然》第九册《凝结》一课中安排了一项“水蒸气凝结的对比实验”。这个试验的做法是:在两个装有等温热水的玻璃杯口上分别盖上冷玻璃片和热玻璃片,然后让学生观察冷热玻璃片上有什么现象发