想方设法提高英语教学水平

学习英语入门难，学好它就更难．这是每个初学者的心声，尤其是初中生。如何帮助学生克服这一心理现象已成为我们英语教育工作者共同关心的话题。几年来的教学经验让我有所收获。     

改革教学手段 培养英语能力

学习英语的关键是培养学生的兴趣,有了兴趣,学生学习起来就会乐此不疲。如何激发学生的学习兴趣来提高学生的听读说写能力呢?一、提高听读说能力第一步:奖星激趣,形成乐学氛围学生喜欢表现自己,通过奖星可以满足学生的这一心理需求。     

重在营造数学学习氛围

２１世纪是知识经济的时代，如何充分发挥教师的主导作用，利用有限的资源更好地服务于学生，使学生学到更多的知识，这是每个教师的已任和义务。下面，笔者就中职生的数学学习谈谈如何充分发挥教师的主导作用，营造良好的学习氛围，引导学生这个主体充分发挥内因的作用，提高自身各方面的素质。一、中职生数学学习热情不高的原因１．中职生的学习基础普遍较差。职中生学习成绩较差，且参差不齐，其生活能力，自控、自觉、自学能力也有较大差距，这给数学教学带来很大的困难，教学质量自然难以提高，学生常产生厌学甚至是不学的心理，导致学…     

在计算机教学中如何培养学生主动学习

学生有一个共同的心理特点：希望获得荣誉和鼓励，同时他们对一切都感到新奇和充满兴趣，有着强烈的探索欲望。这种心理甚至被一种强烈的人格观念和自主精神所支配。因此，在计算机教学中教师应因势利导，了解学生的这一心理特点．帮助学生产生主动学习的兴趣．逐步培养学生主动学习的品质。     

中学生厌学的原因及对策

厌学是学生对学校的学习生活失去兴趣,产生厌倦情绪,持冷漠的心理态度及其在行动中的不良表现方式。面对当前中学生厌学心理Et益严重的现状,如何认识和评价这一心理问题,如何使中学生走出这一心理困境,已成为摆在家长和教育工作者面前一项迫切需要解决的问题。一、中学生产生厌学情绪的原因,     

谈学生在翻译过程中的心理定势对英语学习的影响

从学生翻译过程中心理定势的表现着手，分析两种语言文字表达上的心理定势差异对语言习得的影响，并探讨在教学中如何帮助学生克服这一心理定势对英语学习影响的措施。     

从情境谈中职数学教学有效性

众所周知,中职生学习数学具备较大的困难,这与中职生存在的学习习惯、学习方式和理解能力都有一定的关系. 如何在一定程度上让现阶段中职数学教学不让学生厌恶? 本文以情境为主的学习方式,做一些探讨.     

提高地理课堂教学效果之我见

一、了解学生心理，全面激发学生学习兴趣 挑战欲望强烈、逆反心理强烈是当代中学生普遍存在的共性。抓住这一心理特征，在地理课堂上有效地巧设情景，吸引学生课堂注意力，刺激他们征服困难、解决问题的决心，从而调动学生学习积极性，是激发学生学习地理兴趣众多因素中的关键。另外，还可通过建立良好的师生关系，让学生愿意上你的课，这也是提高教学效果的重要途径。     

利用语文综合实践活动，激发学生语文学习动机

中等职业学校学生普遍经历过中考的失败而进入职业学校学习,他们大多数在父母、老师眼中是差生,大部分学生也认为自己是差生。因此,他们在心理上比较自卑,在学业上没有成就感,在语文学习方面内在动机不足,甚至部分学生动机消退,对语文学习丧失兴趣。因此,我们应从实际出发,根据职业学生的特点,激发和培养学生的语文学习动机。根据中职生喜欢活动这一心理特点,在语文教学中,应选用与语文修养和语文学习形式相关活动,以此激发学生学习语文课的兴趣,并有效地完成教学任务。     

提高学生说、写能力三探索

低年级学生,对新知识掌握和各种事物的认识,主要取决于兴趣,而兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的直接心理因素,他们对自己所感兴趣的事物,总是力求主动地去认识它、研究它。如何利用这一心理特征,激发学生的说、写兴趣,提高学生说、写能力呢?     

利用语文综合实践活动,激发学生语文学习动机

中等职业学校学生普遍经历过中考的失败而进入职业学校学习,他们大多数在父母、老师眼中是差生,大部分学生也认为自己是差生.因此,他们在心理上比较自卑,在学业上没有成就感,在语文学习方面内在动机不足,甚至部分学生动机消退,对语文学习丧失兴趣.因此,我们应从实际出发,根据职业学生的特点,激发和培养学生的语文学习动机.根据中职生喜欢活动这一心理特点,在语文教学中,应选用与语文修养和语文学习形式相关活动,以此激发学生学习语文课的兴趣,并有效地完成教学任务.     

全国第三届教学与管理优秀论文评选征文通知

自高考英语增设英语书面表达一项以来。其所占分值比重越来越大（我省为25分）。此项是考生心理障碍最大的一项。考生中大多数都觉得英语难学，加上害怕作文这一心理，很容易导致对英语学习兴趣的降低。因此，英语老师必须重视这一心理现象。给学生以正确指导。这种心理障碍总的说来体现在以下几方面。     

如何让学生在语文课堂上快乐学习

高效的语文课堂教学,能让学生快乐学习。如何让语文课堂精彩起来,让语文学习快乐起来呢?一、相信学生是学生快乐学习的必备条件以往的语文课堂教学存在的最主要问题,是生怕没把学生教懂教会。这一心理产生的直接原因,是不信任学生能学好语文。因此总是采取满堂灌、满程书的教学方式,结果是学生学得很痛苦,教师教得很辛苦。学生真的不能     

在语文教学中激发学生的学习兴趣

激情是一种激动人心的感情．是精神饱满、生机盎然的象征。课堂上,教师应该利用激情这一心理特征,充分发挥学生的积极因素,营造一种民主和谐的教学氛围．激起学生的学习兴趣和学习热情,才能达到好的教学效果。     

三种批语励生志

作业评语对学生学习英语的积极性起着很大的作用。学生写完作业后希望得到教师的认可。表扬和鼓励。如果教师能抓住学生这一心理特点．结合学生的作业给予适当的评语．就会大大地激发学生的学习热情。笔者从教多年．总结出了三种激励性评语：     

浅谈如何让中职英语走出教学困境的思考

英语是中职生在专业学习中的一门基础学科,影响着学生专业素质和专业技能的发展。但由于中职生的英语基础比较薄弱,导致教师在教学时困难比较大,中职英语如何走出教学困境?本文从中职生英语学习基础和现状的分析;主动亲近学生,让学生爱上老师和英语;扎实英语基础,循序渐进学英语;开展丰富多彩的活动,让中职英语变得有趣四个方面进行阐述。     

浅谈物理教学中学习兴趣的培养

1利用学生的好奇心，激发其学习兴趣 　　教师要充分利用学生好奇的这一心理特征，在传授某一新知识前，或在传授新知识的进程中，联系生产、生活中的实际问题举出一些有趣的自然现象或提出富有启发性的问题，再演示生动有趣的实验，以此引起学生的好奇与思考，以激发学生学习的动机和兴趣。如在讲授液体表面张力时，先提问：水有皮吗 ?“这是什么问题 !水怎么会有皮呢 ?”学生答。接着用玻璃杯盛满水，拿一根针问学生：“我把这根针放到水面上，松手后小针会处在什么位置 ?”学生异口同声地回答：“沉入水底。”“好吧，我们现在来检验一下…     

新课标下小学低段识字教学策略初探

在新课改的背景下,我们应该如何更有效地进行识字教学,从而激发学生的学习兴趣,提高学生识字能力,达到巩固识字教学的成果呢?笔者以为可以关注以下几方面。一、精彩纷呈的课堂识字教学,浓缩识字的精华1.结合游戏手段,激发识字兴趣。心理学研究表明,小学生正处于身心发展的初级阶段,各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。根据儿童的这一心理特点和年龄特点,我们在教学中开展了各种活动和游戏,让学生愉快识字。教育学家卡罗     

第一与第二语言的习得差异对英语教学的启示

近二十年来，在研究外语教学法的同时，不少研究者和教师早已认识到不论采用什么样的教学法，总有一部分优秀学习者，也总有一部分失败的学习者，所以，一部分研究者转向侧重探讨学习第二语言的心理过程，以及如何使教学顺应这一心理过程从而取得好的效果。     

创设学习情境 提高化学兴趣

好奇心和求知欲是学习动机最核心的成分，中学生心理特征之一是好奇、富有新鲜感，表现出强烈的求知欲．作为教师应抓住这一心理特点，组织教学时，创设各种生动活泼的学习情境，激发学习兴趣，点燃其思维火花，使学生以积极的心态，投入到教学活动之中．作为化学教师课堂上应如何创设学习情境，现就本人几年的教学积累谈以下做法．