架起课内读写结合的桥梁

作文教学要善于开拓作文洲练渠道，多层次、多角度地对学生进行写作训练，但我认为作文训练仍应立足于课堂。我们的阅读教学留出了大量的时间让学生接触文本、思考文本、感悟文本，最终激发学生情感，让学生与文本产生共鸣。而课堂作文教学也正是要求教师创设旨境，唤起学生已经过去的热情和体验，让学生有话可说，而且“想说”、“要说”。当学生在语言文字中驰骋、体验真情、品味人生，受到情感的陶冶、智慧的启迪时，抓住生活契机，抓住学生情感敏感点，作文于学生想写作文时，作文于生活需要作文时，这样的课堂作文教学就会全面提高学生的语文素养。[第一段]     

让名人名言为职中生的作文添色彩

职中生最头痛的就是写作文,总觉得没有什么内容可写,搜肠刮肚,才写出干巴巴的几句,可谓痛苦万分.加强学生平时对名人名言的积累,并运用到写作中去,就可使他们的作文大放异彩.     

兴趣,架起小学生写作的桥梁

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,一直以来,不少小学生对写作没有兴趣,怕写作文,有的甚至厌写作文.因此,如何使小学的作文教学具有科学性,使学生真正想写作文、爱写作文,这是小学作文教学值得深思和探讨的问题.苏联著名作家列夫托尔斯泰所说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”可见,兴趣是培养学生写作的最好老师,是架起小学生写作的桥梁和内动力.因此,小学作文教学必须从兴趣入手.     

架起数学与生活的桥梁

一、导入设计引进学生熟悉的生活内容良好的开端是成功的一半。数学教学用学生生活中熟悉的事例来开头,既能成功地导入新课,又能使学生感到亲切产生兴趣,还能培养学生运用数学知识来解决实际问题的能力。如开始教学“相遇问题”时,我先请两名学生分别站在讲台的左侧和右侧,听教师喊“走”之后,两名学生同时相向而行,当两人相遇时喊“停”。问:“这两名同学怎么了?”同学回答:“相遇了。”老师说:“对了,这节课我们就来学习有关相遇问题的应用题。”又如在教学“分数大小的比较”我让一名学生上来给前面三名学生分苹果,先给一个学生切二分之…     

设法调动职中生学习语文的兴趣

同行们普通认为,职业中学的语文教学工作很难搞好。原因是绝大多数学生基础较差,不爱学语文,不会学语文,而且还有"重视专业技能课,轻视文化基础课"的倾向。不少学生上课或恹恹欲睡,或心不在焉。面对这种状况,教师要想方设法,调动学生学习语文的兴趣,切实提高学生的语文水平和相关的人文素质,为学生终身学习和终身发展奠定基础。笔者在这方面做了一些尝试,在此与广大同行共同探讨。     

架起学习与生活的桥梁

作为《品德与社会》课教师,不仅要传授知识,培养学生能力,还要挖掘教材的思想品德教育功能,让学生在学习、欣赏课文中更加珍爱生命,关爱他人,正视并且克服人生的困难与挫折,提高自身品德修养。从这个意义上讲,《品德与社会》课便是沟通学生学习与生活的桥梁。     

用课前演讲培养职中生人文精神

职业中专生身上存在这样那样的"毛病",令家长和老师苦不堪言,利用每节课前的三分钟演讲来逐步培养学生的人文精神,不失为值得探讨、可长期并有效使用的好方法.     

架起阅读与写作的桥梁

在小学语文教学中,教师巧引妙导,营造良好的阅读氛围,品析优秀文章,着眼经典词句,解读文本内涵,指导学生会阅读、会动笔,在阅读知识积累的过程中,不断丰富个人的阅历和经验,提高写作技巧。通过培养小学生的良好阅读习惯能够提高写作水平,因此,教师要做课堂的有心人,架起阅读与写作的桥梁,从而潜移默化引导学生走入阅读,投入写作,有所收获。     

以就业为导向 强化职中生实用文写作训练

实用文是企业员工在工作中经常使用的文章。对职业中学的学生而言。不仅要学会写书信、计划、总结、报告、通知、启示，合同等．还包括学会写发明申报、专利申报、招投标书、经营协议书等新兴的实用文体。     

对职中生不良行为的处理与预防

本文阐述了对职业学校学生不良行为习惯的处理方式和避免不良事件发生的方法.     

架起数学与生活的桥梁

“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这是华罗庚对数学与生活的精彩描述。《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,在教学中新增了“使学生感受数学与现实生活的联系”,不仅要求选材必须密切联系学生的生活实际,而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会”,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学,体会到数学就在身边,     

对职中生文化基础课水平的调查

１９９９年１２月，笔者对我校９７级中专２７８名和师范５６７名毕业生进行了一次问卷调查和检测，结果显示：师范毕业生中有５６．６３％的学生希望有机会继续上大学，其中暂时不打算上大学的学生中有７４．２５％已参加自学高考，估计一年之后完全可以拿到大专文凭；中专有３１．３６％的学生希望上大学。同时又用１９９９年广东省的３＋Ｘ高考文科试题对他们进行测试，各科试题用的是第１卷选择题部分，成绩统计如下表： ★材料引自《９９年广东高考年报》，广东省招生办主编，广东省高等教育出版社２０００年１月出版。 鉴于学生基础文…     

在游戏中架起写作的桥梁

《语文课程标准》在习作中指出“:养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材,衍生出独特个性的作品。可是,城市的学生生活并不丰富,他们每天奔走于学校以及各种特长班,日程单调,生活空间     

架起习作与生活的桥梁

《语文课程标准》指出:习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。在语文教学中,教师应刻意追求智慧有效方法,创设条件唤醒学生习作的热情,丰富平时的生活积淀,捕捉生活的精彩,架起一座习作与生活的桥梁,抒写精彩的生活。     

夯实职教生写作的生活之基

职校生无话可说、有话难说的现象,一直是作文教学的难题.要想让学生摆脱在作文时无话可说、心里畏惧的现状,必须夯实学生写作的生活基础.只有根植生活,从生活中汲取养料,学生才会感到作文是一件有意义而又充满快乐的事情.     

培养职中生学习政治课的兴趣

培养学生学习兴趣是上好政治课的关键。笔者依据多年的教学经验 ,结合政治课本身的特点和职中生的实际情况 ,探讨出一些行之有效的方法     

用生活架起通往写作殿堂的桥梁

生活与写作有极为密切的关系,生活是写作的源泉,写作是生活的反映。长期以来写作教学与现实生活割裂开来,学生闭门造车,写作动力不强,热情不高,写作内容匮乏,写作水平整体低下。要让学生乐于写作、爱上写作,必须将写作与丰富的生活结合起来,用生活搭建起通往写作殿堂的桥梁,使学生主动写作、乐于写作、学会写作,享受写作带来的乐趣。