中小学教师教育科研论文写作情况调查研究——以哈尔滨市道里区为例

近几年,我国的教育科学有了很大发展。但是,与其他社会科学相比,教育科学还显得不够成熟,理论深度不够,理论落后于实践,这远远不能满足教育改革的实际需要。撰写教育科研论文是进行教育科学研究的主要体现形式。对中小学教师进行教育教学论文写作的环境、条件、态度、认识,以及中小学教师对于教育科学研究论文撰写理论知识与方法的掌握等问题进行调查研究,希望能通过研究去指导实践,促进中小学教师教育科研论文写作能力的提高,使教育科学研究面向学校,为提高教学质量服务;面向教师,为提高教师素质服务。     

让教育科研深深扎根于学校实践——关于徐州市教育科研推进的探索与实践

中小学教育科学研究是教育工作者学习教育科学知识体系,探索和认识教育客观规律的实践活动.广大中小学和广大教师开展教育科研活动,有利于学校进行科学决策,促进学校特色的形成,有利于提高教师素质,进而提高教育教学质量.     

校本培训：提高教师科研素质的新途径

促进教育理论和实践的结合。提高教育教学质量。中小学教师参加教育科研活动，可以体会、运用科学研究揭示的教育教学规律。同时，他们在实践中积极探索、发现教育规律，提高自身理论水平，达到以科研促教改的目的，从而提高教育教学质量。促进教师角色意识的转变。教师不仅是知识的传递，同时承担着更新知识、丰富知识的责任，通过参加教育科研，教师认识到教育改革的实质，提高教育改革的自觉性和紧迫性。     

校本培训：提高教师科研素质新途径

一、对当前中小学教师科研活动现状的反思 1教师参加教育科研的必要性 促进教育理论和实践的结合，提高教育教学质量。中小学教师参加教育科研活动，可以体会、运用科学研究揭示的教育教学规律。同时，他们在实践中积极探索、发现教育规律，提高自身理论水平，达到以科研促教改的目的，从而提高教育教学质量。促进教师角色意识的转变。教师不仅是知识的传递者，同时承担着更新知识、丰富知识的责任，通过参加教育科研，教师认识到教育改革的实质，提高教育改革的自觉性和紧迫性。     

美国教师教育合作伙伴关系的路径分析

美国20世纪80年代末提出并逐渐成熟的教师教育合作伙伴关系,主要是通过建设合作伙伴学校的方式实现的。这类学校,一方面是基于个人实践知识,通过教师的教学反思和建构,促使教育理论与实践相结合;另一方面是通过多方合作,促进各方包括中小学教师、大学教师和管理者的专业发展,构成整合观的教师教育模式,最终提高教师教学质量,不让一个...     

清华大学教育研究会简讯

清华大学教育研究会成立于1986年4月,是一个在学校党政领导下开展教育科学研究的群众性学术团体。其宗旨是:在马列主义、毛泽东思想指导下,从社会主义建设的需要出发,坚持理论联系实际的原则,积极开展群众性的教育科学研究,总结我国特别是我校教育工作的实践,借鉴国内外的有益经验,探讨教育的客观规律,促进学校教学质量、科学研究水平和管理水平的提高,为发展具有中国特色的社会主义教育事业做出贡献。     

基于校园网的教师教学质量评价体系的构建研究

本文在基于校园网条件下．依据教学质量评价理论及教师教学质量评价体系理论,通过构建符合学校发展的、科学的评价体系,运用教师自评价和他评价的方式进行实践探索,坚持教师教学质量评价的客观性、科学性和全面性的原则,不断提高评价结果的准确性和可靠性,促进教师改进教学手段与方法,提升教师自身业务素质和教育教学质量。     

教师参与教育科学研究的问题与对策

教育科学研究是学校工作有机组成部分,是教师提高教学水平的必经途径。笔者从个人多年教学实践中提出当前教师参与教育科学研究的存在问题,多方位地提出促进教育科学研究的种种对策。     

广西教科所实验高中挂牌

本刊讯　为适应2 1世纪教育改革和发展的需要 ,全面推进素质教育 ,促进学校教育教学改革 ;推广优秀科研成果 ,树立一批名校、名师 ;提高教师的科研水平和教学质量 ;规范学校管理 ,提高教育质量和办学效益 ;发挥教育科学研究的决策咨询、理论指导、教改导向、实验探索和教师培养的应有作用 ,经协商 ,广西教育科学研究所已确定柳铁一中、柳江县实验高中、南宁市三十三中、武鸣高中、兴安中学等5所学校为第一批广西教科所实验高中。　　在今后的 3年时间里 ,广西教育科学研究所将根据各校实际情况 ,开展各种合作项目。今年 7月下旬 ,广西教科所…     

教学反思：教师专业成长的重要途径

办人民满意的教育,关键是提高学校教育教学质量;提高教育教学质量的关键在于教师,在于教师的能力和素质。如何不断提高教师学科教学知识和水平,提升教育教学质量和效益,促进教师专业成长     

教师参与教育科学研究的问题与对策

教育科学研究是学校工作有机组成部分，是教师提高教学水平的必经途径，笔从个人多年教学实践中提出当前教师参与教育科学研究的存在问题，多方位地提出促进教育科学研究的种种对策。     

校本教科研成果推广制度的建立与运行

学校要改革,学校要发展,就必须加强教育科学研究。坚持科研兴校战略,是深化教育改革,全面推进素质教育,促进学校可持续发展的动力支持。我们教科研工作依靠全体教师,在新课程教育理念的指引下,建立了一套科学有效的校本教科研成果推广制度,对教师课题研究成果进行有效管理与推广,切实提升学校办学水平和提高教育教学质量,进一步促进教师专业化成长。一、当前学校教科研成果推广     

科研促进教学的认识与实践

高校教学与科研相辅相成，而科研对教学的促进作用更加直接和明显。牢固树立科研促进教学意识，并采取营造有利于教师积极参与教育科学研究的良好氛围和政策环境，鼓励广大教师使用自编教材和大胆改革教学方法和手段等多种有效措施来保证科研对教学的促进作用，有助于提高学校的教育教学质量，从而促进学校更好地发展。     

中小学教育科学研究现状调查报告 ——以湖南省为例

教育科学研究能促进教育理论和教育实践的发展,是实现教师专业化发展的重要途径.通过问卷形式对湖南省高职和中小学老师的教育科学研究现状进行了调查,发现高职和中小学教师的教育科学研究在科研认识、科研环境、功利取向和科研自主性等方面存在一定问题.亟需提升教师的科研认识,加强理论与方法学习;营造良好的教育科学研究氛围;完善评价和激励机制,优化教育科研生态环境等.     

教育科研四“关注”

提到“教育科学研究”，我们总是不由自主地联想到“撰写论文”、“发表论文”……这是不是教育科学研究？是，但又不全是。从和谐教育、均衡教育的高度来看教育教学科研，就要求这项工作要面向全体学生、面向全体老师、面向日常的教育教学实践，从而全面提升所有教师的综合素质，促进全体学生的共同发展，从而提高学校的教育教学质量。这才是我们进行教育科研工作的根本目的。     

强化科研管理 推进教育科研

学校教育科学研究的开展,存在着较难调和的两个矛盾:一方面,学校教育要适应社会改革和发展的需求,不断提高教育教学质量,必须依靠教育科学研究的新理论、新方法。教育科研的成效与     

基层教育科研工作的定位、特点及策略

一、基层教育科研工作的定位及特点这里的“基层教育科研工作”,是指县级(或县级市)教育科研部门组织广大中小学干部教师,开展教育科学研究,寻求教育发展规律,探求教育教学改革的有效方法,以获得高的教学质量,促进学生个体全面发展的教育科学研究工作。基层专职科研人员为数较少,大部分是学校的干部教师,他们不具有大学及研究中心的专职研究人员的理论优势,实现理论创新难度较大,但他们具有实践探索经验,掌握一手的教学典型案例,有一系列急待解决的实际问题,教育科研的过程,实际上是有预见的推进教育教学改革的过程。因此,笔者认为基层教育…     

提升教师素养的策略

课程改革是推进素质教育的突破口和必然选择。随着课程改革的逐步铺开和推进,教师素养问题被提到了前所未有的高度。提升教师素养的方法很多,而我认为,立足校本教研是新课程改革背景下提升教师素养的有效途径。校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本教研有利于克服教育理论与教育实践相脱离的现象,有利于展现教师的全新角色,有利于促进教师的专业发展。     

校本培训的背景透视和机制构建

校本培训是指在教育行政部门、教师培训机构的规划指导下,由中小学校长组织领导,教师任职学校自主开展,紧密结合学校工作实践,以提高学校教学质量和办学效益、促进教师专业发展和职业修养为目的的教师在职培训形式。     

完善课题管理 提高科研品质

正将教育科研课题研究作为促进教师专业发展,进而推动学校教育教学质量整体提升,打造学校品牌的重要途径,已经获得广泛的共识;尤其是参与国家级课题研究,不论对于学校还是教师,都是重大的机遇和挑战。问题在于,课题引领教师专业发展的理念与教师研究行动之间,理论预期与研究实践之间,往往有着很大的差距。不少学校存在研究活动进展不顺、浅尝辄止、甚至弄虚作假的现象。教育科研并没