数学教学中如何发挥学生的主体性

心理学研究表明：学习不发生于单纯的吸收。素质教育重视培养和提高学生的自我学习、自我教育和自我发展能力,重视以学生为主体,让学生主动学习,生动活泼地发展。我们知道,学生学习数学的过程,是一个以积极的心态调动原有的知识、经验,尝试解决新问题,同化或顺应新知识的积极的建构过程,这个过程必须靠学生自己来完成。因此,数学教学不仅应让学生掌握一定量的知识,而且更重要的是要教会学生学习,培养学生对学习的强烈需求,要想方设法地使求知成为学生自觉的追求,充分发挥学生的主体性。     

如何在数学教学中发展学生的创造性思维

课堂教学既是实施素质教育的主战场,也是创新意识和能力培养的主渠道。本文针对小学生的年龄特征和认知特点、结合课堂教学改革实践,阐述了培养小学生创新意识和创新能力的具体措施。即：创设奈件,启发学生敢于创新;激发潜能,引导学生创新;突破定式,激励学生进行创新。     

在数学教学中发展学生的创造性思维

在跨入21世纪的今天，培养创造性人才已成为素质教育的核心问题。在全面推进素质教育的过程中，作为基础学科的数学的教学更要注重学生创造性思维的培养。笔者就数学教学中如何培养学生的创造性思维谈几点认识。     

如何在数学教学中体现学生的主体地位

人的主体性是人的自然性和社会性的最本质的特征,是人之所以为“人”的最重要的前提。人的主体性主要包括三个方面,即本体主体性、价值主体性、实践主体性。教育作为培养人的社会实践活动,理应注重培养和发展人的主体性。培养和发展人的主体性,说到底是要通过启发、引导受教育者内在的教育需求,创造和谐、宽松、民主的教育环境,有目的、有计划地组织、规范各种教育活动,从而把受教育者培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。     

数学教学中如何发挥学生的主体性

心理学研究表明：学习不发生于单纯的吸收。素质教育重视培养和提高学生的自我学习、自我教育和自我发展能力，重视以学生为主体，让学生主动学习，生动活泼地发展。我们知道，学生学习数学的过程是一个以积极的心态调动原有的知识、经验，尝试解决新问题，同化或顺应新知识的积极的建构过程，     

浅谈新教材中的例题教学

例题的讨论过程和方法，不仅是对基础理论知识的简单考察，也是对深刻理解理论知识前提下创造性思维的形成和创新能力的培养。创造性思维和创新能力，随着一个个例题的解答而不断提高，这才是新教材例题教学所追求的真正目标。     

语文教学中发挥学生主体探究与合作

新课改后倡导的课堂是充满，动感”的课堂，这里有师生互动，也有生生互动，我们还要善于把这种互动引向纵深，使课堂上有思维的碰撞和交锋，在碰撞和交锋中产生新的问题。旧课程体系只给教学提供一个跑道，新课程则要要求我们不断地“跑”，在跑中创建跑道。     

刍议数学教学中如何培养学生的创造思维能力

数学思维是由发散思维向创造思维发展的，而创造性思维又是各种思维的综合运用。因此，在数学教学中，培养学生的创造性思维能力是学好数学的关键。那么，作为数学这门基础学科，应该怎样培养学生的创造性思维能力呢？     

浅析数学教学中学生的主体性地位

在教学、评课中我们经常会谈到要发挥学生的主体性,可见在当前,人的主体性发展水平的高低已成为衡量一个社会进步程度的重要标志。主体教育,是一种以学生为主体,发展学生主体性的教育。现代教学论认为,学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程,只有学生主动参与到学习活动中,才是有效的教学。如何在课堂中落实学生的主体地位呢？     

浅析数学教学中创造性思维能力的培养

<正>数学创造性思维不仅存在于数学家的创造活动中,还存在于学生的学习实践活动中。这恰好符合新课程标准尊重学生主体地位的要求,发挥学生的主体作用,充分调动学生的积极性。这一要求的目的是培养学生自主学习能力,不但要学习前人的知识,还要有创造性思维,这是素质教育发展的必然结果。实际上,在学生数学思维活动中,常常产生对他们来说新的思想、新的观念、新的方法,这就称得上创造。因此,从培养未来社会需要的人才出发,数学教学必须注重培养学生的创     

浅谈数学教学中学生创新思维的培养

数学作为一门基础学科，其创造性思维能力的培养尤为重要。下面就如何在平时的教学中培养学生的创造性思维谈一些体会。     

数学教学中培养学生创造性思维能力初探

数学教学要注重对学生创造性思维的培养,本文从培养学生逆向思维、创造开放的学习环境,培养学生变换思想等几个角度探讨培养学生创造性思维的方法。     

数学教学中创造思维能力的培养

思维就是平常所说的思考,创造思维就是与众不同的思考.数学教学中所研究的创造思维,一般指对思维主体来说新颖独到的一种思维活动.它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程.尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的,但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考.因此数学教学应充分发挥学科的优势,开发学生的创造性思维,提高学生的思维水平,培养学生的数学思维能力.一、注重知识之间的迁移转化,培养学生的思维能力教学不仅要教给学生知识,更重要的是教给学生从旧知     

实施主体性教学培养学生的主体精神

21世纪的人才须具有开拓、创新精神，而这种精神也是人的主体性特征的展露，是人的自主性、主动性、创造性的体现。本拟就实施主体性教学中如何培养学生的主体精神，谈点粗浅认识。