中国文化史课程教学刍论

社会变革要求大学历史教育加强对青年大学生的文化引领,学习中国文化史课程可以帮助他们进一步了解祖国的文化遗产,有利于提高他们的人文素质,开阔历史视野,增强理性意识,该课程对于当今文化创新也有着重要的借鉴价值。文化史教学应使学生明了历史发展的方向,唤起他们人生创造的激情。教师应努力探寻文化史教学与学生专业发展、学生生活的契合点,建构文化史学习与学生人生发展的联系,实现历史教育的社会价值。     

中外文化对比教育对当代大学生人文素质培养的价值探析

人文素质教育是当代大学生人格形成中至关重要的部分之一,学校利用中外文化对比教育能够促使大学生深刻了解中国文化,正确理解海外文化,并能够让他们在比较的过程中,博采众长,摒弃糟粕,使自身的中国的文化素质得到正确地提升和发展。利用中外文化对比教育可以提高当代大学生人文素质培养意识,可以使当代大学生下定决心深化提高自身素质,形成正确的人生观和价值观。     

加强和改进学校德育工作是一项紧迫的任务

学校德育工作对象主要是青少年一代。这一代人在他们开始了解社会时，赶上了改革开放的年代，在他们身上深深地留下了这一时代的烙印。 　　首先，这一代人对社会的了解，总体上是对改革开放以来年代的认识。他们没有什么固有观念的束缚，思想解放，对市场经济观念有了一定的认识。但他们没有很好系统地接受马克思主义和中华优秀传统民族文化的良好的德育教育，对中国的历史和国情缺乏深该的了解，对社会主义制度和共产党的领导缺乏真实的历史感受，容易受西方思想文化影响，对物质生活有着强烈的追求；对共产主义、社会主义的理想信念没有…     

对少数民族地区课改工作的思考

在少数民族地区实施课程改进,目的在于培养少数民族学生的多元文化理念和跨文化交往能力。改进应根据本地区学生的认知结构、学生的特点去进行。教师素质对民族地区多元文化课程的实施至关重要。但是,目前民族地区教师缺乏多元文化教育的理论知识,缺乏对本民族的历史、文化、语言、风俗的了解和认同,对民族文化的认识往往是零碎、片段、感性的,缺乏有意识的学习和研究,对民族传统文化缺乏正确的评价,有的甚至简单地把少数民族传统文化与现代文化对立起来,缺乏系统的民族心理学和民族教育学的理论知识,对少数民族学生的心理特点了解不够,缺乏…     

认真读书是提高学生素质的重要途径

我国现有的高等教育模式是在适应高度集中的计划经济的需求而形成的，在之后长期的发展中，由于种种原因而在一定程度上忽视了对学生的素质教育，特别是在我们的中学教育中过早地实行“文理分科”，因此，培养出来的学生在文化素质方面存在着严重地不足。 首先是文化素养较欠缺，非学业知识浅薄。当前的大学生特别是理工科学生，由于他们在校期间绝大部分时间都在学习专业知识，很少受到有关人文学科多方面和中华优秀传统文化的教育，因此，不少大学生对人类的文化遗产知之较少，对中华民族的悠久历史文化缺乏应有的了解，特别是缺乏中华所…     

就业指导,高校应做些什么?

本文通过了解当代大学生就业现状和我国素质教育现状,分析毕业生就业难的根源之一为大学生职业素质缺乏,指出什么是职业素质,社会需要大学生具备什么样的职业素质,并通过对高校就业指导工作的重新审视,对高校就业指导工作提出了几条建议以及工作中需要注意的问题.     

要加强学生的人文素质教育

优秀的传统文化是爱国主义和集体主义的思想文化基础，对于培养大学生的人文精神，提高大学生的文化素质有着积极的作用。对学生进行适当的人文科学教育可以使他们了解我国的历史与国情，懂得什么是正义、什么是真理、什么是高尚、什么是邪恶，从而树立学生正确的世界观、人生观、价值观，激发他们的爱国主义情怀和集体主义精神，同时也可以陶冶情操，升华人的境界，塑造具有健全人格的人。具体地说，加强人文素质的培养特别是加强理工科大学生人文素质教育，有以下四方面的积极意义：一是能够提高学生语言、文字的表达能力。二是有利于确保…     

试论近现代史观教育与当代大学生成长的关系

对当代大学生进行深入的近现代史观教育,不仅能使他们充分了解近现代中国的国史和国情,深刻领会历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义的必然性,而且对大学生民族自尊心与自信心的树立、爱国主义情操的养成和综合人文素质的提升有着重要的现实意义.     

浅析体育与高校人文教育交融是现代体育的必然趋势

一、体育教育应致力于提高大学生的体育文化素养　　体育文化素养与人文精神是密不可分的。人文精神是在一定历史条件下 ,通过科学的实践与理论相结合而形成。文化素养是人文精神的载体和基石 ,是一个人文化的灵魂。纵观我国体育教育长期以来的基本模式 ,侧重竞技、技术、素质的评价 ,而忽视文化素养的传授和培养。学生所学课程主要是基础课、专业选修课等。缺乏对文化艺术、美学、现代人生观、世界观知识的了解。因此 ,培养的学生体育适应能力差 ,创造性不强 ,学生素质不能全面发展 ,竞争意识不够 ,文化底蕴不足。对理想和追求过于功利 ,心…     

中职学生应该了解点历史

中职教育中缺乏历史学科的设置,这已成为制约中职生人文素养发展的一个重要因素。从长远发展来看,不利于中职生的成长。历史教育可以提升中职生的责任感,增强他们的自信心,促进他们树立正确的人生观和价值观。本文以"了解点"为切入口,让中职生了解点历史知识,由浅入深,逐步渗透,让中职生在历史的学习中全面提高自身的素质。     

论高校校园体育文化对大学生综合素质的培养

通过对校园体育文化与大学生综合素质关系的分析,认为,良好校园体育文化能培养大学生良好的思想道德素质、科学文化素质、开创性劳动素质、健康的身体心理素质、高雅的美感素质和一定的社会适应能力及良好的身体锻炼习惯,促进他们社会化,增强他们的交际能力和社会活动能力。营造良好的校园体育文化氛围,有助于提高学生的综合素质。     

浅谈英语学习七大策略

教学方法和手段直接影响学生的学习兴趣和教学效果。大学生英语学习最大的障碍和亟需提高的就是英语的听说技能。他们把听说能力差归因于英语语言环境缺乏和教学方法的落后。观看英语电影或录像特剐受大学生的喜爱。要引导他们学习和了解更多关于语言背后的文化知识,理解了文化背景,你就能更好地运用语言。     

朝鲜族大学生对本民族历史文化的认知态度调查

为了了解朝鲜族大学生对本民族历史文化的认知态度,本课题设计了《朝鲜族大学生对本民族历史文化与对韩国文化的认知态度》问卷。调查结果表明,我国的朝鲜族大学生对本民族的历史文化的认同感较为强烈,同时也希望本民族的历史文化能够传承下去并发扬光大。     

新时期大学生人文素养缺乏原因浅析

长期以来,我国的高等教育普遍倾向于重业务学习而轻人文素质教育,这不可避免导致学生人文素养贫乏。21世纪,随着中国社会经济文化、教育体制改革快速发展,对人才培养规格提出了更高的时代要求,特别是对大学生思想政治素质的教育备受关注,而人文素质作为思想政治素质教育的基础要素则更成为重中之重。我们必须正确认识历史现状,从教育理念、培养目标等方面对其实行体系化改革,重视人文素质教育。本文将从历史文化和人文教育教学和社会发展等层面浅析新时期大学生人文素养缺乏原因。     

大学生的道德底线教育透视

大学生属于社会成员中的“精英”群体。他们接受大学校园人文环境的熏陶,具备相对广泛的历史、文化和社会知识背景,可以说他们的道德是社会道德底线的晴雨表。如果在校大学生的道德素质不高,社会道德底线就会出现大波动。因此,我们应该重视大学生的道德建设,提升他们的综合素质,使其成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。     

浅谈高校英美文学课程教学现状及改革思路

英美文学是高校英语专业的一门必修课.其教学目的是培养大学生的英美文学素质,主要为提高学生语言综合运用能力,增强对西方历史文化和风土人情的了解打好基础.本文通过分析高校英关文学课程的地位和本质,针对当前的教学现状提出了改革思路.以期通过本文的阐述为有效提升英美文学课程教学质量,提升英语专业大学生人文素质提供理论参考.     

浅谈大学生加强思想道德修养的途径和方法

中共中央十四届六中全会《关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议》对大学精神文明建设的目标和任务进一步作了明确规定,这就是要培养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。 要培养全面发展的人,就要对大学生进行全面素质的教育,努力培养提高他们的全面素质。在对大学生全面素质培养中,对大学生思想道德素质培养尤为重要。思想道德修养课作为大学生思想道德培养的主要渠道,在对大学生进行知识传授的同时,更应加强道德行为能力的培养。通过学习《大学生思想道德修养》这一门课程,使大学生充分认识加强思想道德修养的重要意义,了解加强思想道德修养的内容和特点,掌握加强思想道德修养的途径和方法,按照社会主义的思想道德要求,坚持不懈地刻苦学习和自觉磨炼,树立正确的人生价值观,努力把他们培养成有理想,有道德,有文化,有纪律的“四有”新人。     

大学生就业素质分析

以近三年就业辅导工作经验来看,大学生就业难的背后,综合素质的缺失是其中最突出的问题。大学生缺乏实践经验、敬业精神差、"后劲儿"不足甚至不懂得职场基本礼仪等毛病影响了他们被用人单位所接受,而这也折射出高校在人才培养中的一些问题。针对这些问题,必须提高大学生在品德、文化、业务及身体心理等方面的综合素质,并制定并实施一系列促进大学生就业的措施。     

传统文化对大学生个人修养的影响——继承与应用

对大学生进行传统文化的教育是必不可少的,但是大学生对传统文化知识的匮乏以及缺少实践应用,他们个人的文化修养也有待提高。在大学生的学习、生活乃至日后的工作中,探讨优秀传统文化对他们的个人素质的影响具有深刻意义。     

教育者应当在学科、社会和学生的文化中找到联结

众多的少数族群其实是失去联结、未来的“新多数族群”;以“处境不利”“文化剥夺”“弱势”等词汇称为少数族群,投射了人们对他们社会及教育成就的低期待以及缺乏了解;了解少数族群的历史和文化传统是激励他们成功学习的最好动机策略;让每一个人成为文化卓越者;教师应该避免误识性种族歧视.