"校长培训"的前瞻性探微

要把一所学校办好,没有一个目光远大、思想睿智的校长是不行的.这就为我们的校长岗位培训提出了新的要求,我们的培训必须具有前瞻性,才能培训出站在时代制高点的校长.     

名校长的后续发展要"名"副其实

自实行名校长制度以来,很多名校长在新的起点上,在个体发展、学校管理及区域教育发展上做出了突出贡献.但是,随着名校长人数的不断增加,有相当数量的名校长将该项荣誉作为事业发展的终点,后续发展乏力.在名校长后续发展过程中,如何在"名"字上下功夫,让名校长的人才资源得到最大化的利用,让名校长由优秀走向卓越,不仅是名校长制度的初衷,也是名校长个体发展的目标,更是教育高质量发展必须思考的教育课题.     

"婆婆"的眼睛"妈妈"的嘴——谈学校管理

前国家副总理李岚清在湖南汩罗考察基础教育时说:"一个好校长带一批好教师,就能办好一所学校."前国家教委副主任柳斌同志也说过:从某种意义上讲,一个好校长就是一所好学校.可见,校长在学校管理中处于中心地位、主导地位、决策地位,校长的言行决定着学校管理工作的绩效.从自己10年的校长工作实践中体会到,校长对学校管理工作要有"婆婆"的眼睛"妈妈"的嘴.……     

加强中等职业学校校长培训之我见

国家已把加快发展中等职业教育作为教育事业改革和发展的重要战略突破口,强调要解放思想,改革创新,推动中等职业教育又好又快发展。中等职业学校校长的素质决定着中等职业学校的办学质量,加强中等职业学校校长培训是确保职业教育又好又快发展的需要;加强中等职业学校校长培训是职业学校校长队伍建设的需要;加强中等职业学校校长培训是完善职业教育质量保障机制的需要。     

用心擦亮教师这面"镜子"

人们常说,一个好校长就是一所好学校.作为好校长,自然要学会"照镜子",因为通过"照镜子",就能够清楚地知道学校的真实情况,如学校管理中存在哪些问题,教师们在教育教学过程中存在哪些困惑,教师有哪些真实的内心感受,学校所制定的规章制度中存在哪些不合理的地方等等,也只有在了解这些真实情况的基础上,校长才能在工作中有的放矢,做出正确的决策,从而使自己所管理的学校成为一所好学校.     

需求导向的校长培训体系及其实施策略

<正>校长是中小学校的领导核心。教育家陶行知先生曾经说过:"校长是一个学校的灵魂,一个好校长带领一批好教师,才能办出一所好学校。因此,从某种意义上讲,一个好校长就是一所好学校。"培训是提     

好校长的四个"三"

校长是学校的灵魂,是办好学校的关键.好校长发展着好学校,引领学校走向成功.要做一个好校长,必须养"三心",育"三气",提"三力",立"三品".     

校长如何参与培训

校长培训对于加强校长队伍建设,促进学校发展,提高教育教学质量具有十分重要的意义.校长以什么样的心态与方式参与到培训过程之中,将会对培训的实效性产生重要影响.为切实提高校长培训的实效性,更好地促进校长的自我发展以及学校管理水平的提高,校长在参加培训的过程中应努力做到:合理定位自己的培训期待;带着问题有针对性地参加培训;与培训周边人群进行广泛交流与互动;形成关于学校发展与改进的基本设想.     

倾心 倾情 倾智——与全市中小学校长一席谈

<正>一个好校长就是一所好学校,一批好校长就是一方好教育。校长是学校的灵魂和基石,校长的精神状态和领导能力影响着校风校貌,决定着学校的办学水平。教育要发展离不开学校,学校要发展离不开一名学者型、专家型、创新型的校长。那么如何才能做好一名优秀的校长呢?我认为校长要努力做好三件事:一是让教师舒心;二是让学生开心:三是让家长放心。只要做到这"三心",就应该是一名好校长。让教师在学校工作舒心百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师是教育可持续发展的力量和源泉。有高水平的     

学校中层要有"力气"

校风、学风俱佳的学校一定是具有一位好的校长和拥有优秀中层团队的学校.校长的素质对学校教育事业的兴衰成败起着关键的作用,中层是校长决策的参谋智囊,他们的自身素质、工作能力将直接影响到学校的管理水平和发展前景.     

校长要自觉做到"六不为"

加强思想修养是我们党对每一位党员领导干部的一贯要求.校长作为一个学校的行政负责人,其思想修养的程度如何,直接决定和影响着学校的发展方向,甚至影响着教书育人、培养接班人的大事.有人说,一个好校长,就是一所好学校.从这个意义上说,校长要肩负起学校的管理和领导的重任,就必须加强思想修养,自觉做到"六不为".     

基于办学思想凝练的——以“浙派名校长”工程为例

以名校长培养为代表的高端校长培训已成为当下校长培训的一个重要领域。本文分析了目前中小学校长培训存在的三大问题,并结合"浙派名校长"工程项目提出了相应的化解思路;阐述了办学思想凝练的内涵,办学思想凝练对校长专业发展、学校内涵特色发展和教育家办学的意义;聚焦办学思想凝练,从目标导向、任务驱动、双轨并行、方法优化、要素操作五个维度重构了名校长培训模式。     

治校"三观"

人们常说,一个好校长,就是一所好学校.校长如何管好一所学校?笔者从事十多年的行政管理工作,总结出了三个观点.     

现代校长要学会"一分钟管理"

从一定意义上说,一个好的校长就是一所好的学校.校长自身素质、管理理念、工作技能的优劣直接关系到学校管理的质量.正如陶行知先生所言,做一个学校校长,谈何容易!说得小些,他关系千万人的学业;说得大些,他关系国家与学术之兴衰.随着我国社会主义市场经济体制的建立,教育改革的进一步深入,职业校长的理念深入人心."职业校长要具有管理、经营、科研三大技能.特别值得一提的是,职业校长的管理能力应具有市场经济环境下现代企业管理的特点.在建立现代学校制度的基础上,管理不再是单一的取向,而是既尊重教育规律,又尊重经济规律,把向管理要质量同向管理要效益有机结合起来."[1]因此,现代校长学会"一分钟管理"这种现代企业的管理方法意义重大,将有助于提高校长的管理水平和学校的管理效益.     

新时期中小学校长"三信""四力"特质谈

著名教育家陶行知曾经说:"校长是一个学校的灵魂……一个好校长就是一个好学校."可见,校长是学校的领导核心,是学校管理的关键.因此,追求卓越,创办特色学校,关键是校长所具备的多种特质.     

论校长培训中的教育会诊式"易校蹲点"

教育会诊式易校蹲点是根据校长培训的目标和要求,运用管理理论,以观察、诊断、分析和评估一所学校的管理为主要方法,有效地组织培训的一种系统运作方式;易校蹲点在分组方式上有同质分组和异质分组两类;在蹲点学校的安排上有定点学校和非定点学校两种;易校蹲点对提高校长培训的实效性,促进学员之间相互学习、相互交流、共同探讨、共同提高具有重要意义。     

点评一:学校创新需要依托于文化,落实到课程之中

三所学校实践的主题就是学校创新.我有以下几点体会. 第一,学校发展需要创新,学校的创新需要文化的支撑.一个引人注意的问题,即一名好的校长离开学校后,那所学校的发展会怎样?也就是,我们常谈到的一个问题:一名好校长能够带动一所学校的发展,但是当有些这样的好校长离任后,这所学校就不能继续发展了.原因在于,这些好校长在当校长的时候为其所任职的学校留下了什么.如果一名校长为学校建立了一种文化,包括制度文化,那么这名校长五年不当校长,或者离开这所学校,这所学校还会发展.因为文化是一种力量.就像恩格斯所讲的,文化上的每一步进步都使我们向自由逼近一步.学校要形成教育哲学,保持创造、自由的状态,必须要有文化的支撑.     

一个培训者眼中的好校长

这些年一直在从事校长培训的课程设计和组织实施工作,所以我有机会与来自不同地方、不同类型学校与不同年龄段、不同特色的校长接触。当我写下“好校长”这几个字时,一些我熟悉、佩服、敬重的校长的面孔便鲜活地出现在我的脑海中。应该说我头脑中关于好校长的认识也是在与这些校长打交道和到不同的学校深入调研过程中逐渐形成的。     

抓好教学,要当"星级"校长

"一个好校长就是一所好学校."这是有口皆碑之理.何为好校长,概而论之,好校长既要是通才,又应该是全才.不但要是有德有量、懂教育规律、有业务水平的高素质的教育专家,而且必须是一位能把学校工作,特别是能把教学工作抓得有声有色的有管理才能的领导者.更具体地说,作为好校长至关重要的一条评价标准就是看他是否把学校教学工作抓落实抓到位了.     

“培养基地—地方政府—名校长学校”名校长培训模式构建研究

名校长培养基地、地方政府、名校长所在学校在名校长成长为教育家型校长的过程中承担共同的责任与使命。江苏教育行政干部培训中心在借鉴"U-G-S"教师教育模式的基础上,以"教育部名校长领航工程"为载体,提出并实施了"名校长培养基地—地方政府—名校长学校"名校长培训模式。三方遵循"目标一致、责任分担、成果共享、合作发展"的原则,在名校长培养、带动区域内校长成长和基础教育研究等方面共同创新,逐步形成了名校长专业发展合作共同体。此项探索破解了名校长培训实效性不强、名校长发挥示范引领作用不足的问题,为我国新时期的校长培训工作做出了有益探索。