高职俄语外贸人才培养模式初探

本文针对大庆职业学院经济管理系高职国际贸易(俄语)专业几年来在高职俄语外贸人才培养模式方面的探索和实践活动,阐述了培养俄语外贸人才的教育教学方法.提出构筑具有高职特色的俄语外贸人才培养模式.     

高职俄语外贸人才培养模式初探

本文针对大庆职业学院经济管理系高职国际贸易(俄语)专业几年来在高职俄语外贸人才培养模式方面的探索和实践活动,阐述了培养俄语外贸人才的教育教学方法,提出构筑具有高职特色的俄语外贸人才培养模式。     

基于实践教学的经贸俄语人才培养模式研究

实践教学在现代教学中具有不可替代的作用。俄语专业的实践教学就是按照特定的培养目标和培养规格来培养实践教学基础上的俄语人才,培养综合素质和技能高超的社会性以及国际性应用型人才。通过对全国应用俄语专业的实践教学和人才培养模式方面的探索,构建具有应用型特色的经贸俄语人才培养模式。     

基于岗位需求的高职俄语专业实用型人才培养模式的构建

步入21世纪以来,国际间的经济与文化交流日益密切。国际间贸易的密切所急需的人才,不仅是单纯熟悉专业或外语的人才,而且是"外语+专业"的实用性人才。试以国际商务专业,俄语课程教学为研究对象,侧重探讨如何构建基于岗位需求的高职"俄语+专业"的人才培养模式,以培养符合经济和社会发展需求的实用型人才。     

高职院校俄语公选课教学实践与探索

近年来,中俄两国各个领域的交流日益密切,学习俄语的学生渐渐增多。为此,笔者于2008年3月在江苏食品职业技术学院首次开设了俄语公选课。文章根据笔者三年来的教学实践,分析选修生的学习动机和在公选课教学中遇到的问题,针对公选课教学开设时间短的特殊性,探索行之有效的教学方法。     

高职院校实用型俄语专业教学模式的探索与实践

构建实用型俄语专业教学模式,不但体现高职教育的要求和特点,而且也符合现代教育理念和社会发展需求,具有较强的可行性以及应用性。高职教育的特点和培养目标为俄语专业教学提出新的要求,高职俄语专业教学要定位于培养学生语言的实际运用能力。这是完成俄语教学的主要目标,也是摆在高职院校俄语教学工作者面前的首要任务。     

五年制高职外贸人才培养模式的新探索

五年制高职教育作为我国一种新的办学模式,其目的在于探索构建适合初中毕业生为起点的专业技能培训和人才培养模式,将中、高职教育有机贯通,对学生培养进行整体设计。本文认为,应坚持以生为本和个性化的培养原则,围绕外贸人才培养特点进行课程整体设计,从学生性格与外贸岗位匹配关系出发进行动态专业选择,依据学生能力发展差异性实施分类培养,以学生为主体构建教学评价体系。     

高校俄语专业法律俄语人才培养模式探究

高校俄语专业培养法律俄语人才符合中俄两国法治化建设的需要,对促进两国多领域合作、满足社会对法律俄语人才的需求具有现实意义。文章以哈尔滨师范大学俄语专业设立的法律俄语方向为例,探究与法律俄语人才培养相关的课程设置、教材建设、教学方法改革等问题。     

外贸俄语专业的礼仪教学

外贸俄语专业的礼仪教学齐齐哈尔第二职业学校郭风云礼仪是一门科学，也是一门艺术。提高学生的礼仪素质是当今社会发展的需要。懂礼节，讲礼貌是边贸工作人员的基本条件之一。外贸俄语专业的学生除了要具备专业知识和技能外，还必须有良好的礼仪素质，才能更好地从事边贸...     

试论高职院校人才培养模式

高职院校在人才培养模式与效益方面存在的问题,直接关系到其人才培养的质量和发展。要改善这种状态必须转变观念,坚持以人为本,创新教学模式,强化技能培训,实行工学结合与订单式培养,拓展创业教育．构建适应市场人才需要、具有特色的人才培养模式。     

论高等职业教育国际贸易专业的实践教学

高等职业教育国际贸易专业具有明确的行业指向性,主要为外贸专业公司、各级各类企业的外贸部门以及政府外贸主管部门培养专业技能熟练、适应面较广的管理、业务、服务第一线需要的高级技能型外贸专门人才.针对高职院校国际贸易专业课程实践教学普遍相对薄弱的现状,对国际贸易专业课程的实践教学进行探索,初步形成一套适合国际贸易专业教育的课程实践教学模式.     

高职国际贸易专业实践教学模式探索——优化版“先学后工”模式探索

目前,我国高职院校国际贸易专业普遍采用"先学后工"型实践教学模式。这种模式在实施过程中,若"学"与"工"脱节,很容易变成变相版的2年制大学,影响人才培养效果,因此有必要进行优化。以"2+1""先学后工"实践教学模式为例,其优化重点包括"2"与"1"的有效融合(学工阶段内容互补、学工互为来源或依据),以及对"工"阶段进行有效的安排与管理等措施。通过这些优化措施,以期促进高职外贸高技能人才的培养。     

高职国际贸易专业实训环节存在的问题及对策

高职国际贸易专业实践性和应用性很强,其实训教学是培养对外贸易人才的重要手段。通过分析当前高职院校国际贸易专业实训环节存在的问题,探讨强化实训环节的有效措施,以达到提高学生动手能力,实现毕业与就业零过渡的目的。     

高职国际贸易专业课程实践教学的探索

高职国际贸易专业的课程教学必须整合国际贸易理论与实务课程的内容,加大实践性教学的比例。强化实践教学必须以能力为本位,加强专业师资队伍建设,加强实践教材和教学资料的建设,抓好“双证”融通和实训、实习基地的建设。     

高职国际贸易专业实践教学改革初探

高职国际贸易专业具有明确的行业指向性,主要为外贸公司和部门、物流、货代企业培养技能熟练、适应面较广的高级技能型外贸专业人才。针对高职院校国际贸易专业课程实践教学普遍薄弱的现状,通过对国际贸易专业的实践教学进行探索,初步形成一套适合国际贸易专业教育的课程实践教学体系。     

基于实践能力培养的高职专业英语教学探讨

为了促进高职教育的发展,必须对课程体系和教学模式等问题进行探索。针对高职教育起步时间晚,高职学生素质整体下降,专业英语师资力量薄弱的现状,提出应该在英语教学中注重实践能力培养,建立合理高效的高职院校专业英语教学模式的措施:构建以培养学生能力为核心的课堂;严格要求学生,对学生进行强化训练,提高其自身素质;精心选好教材,以利于专业英语教学;提高教师的综合素质,加强英语专业教师培训;改革高职院校期末考试模式。     

关于高职院校俄语教学的思考

作为我国高等教育的重要组成部分高职教育,其培养理念、培养方式和培养目标等均异于普通高等教育.不同语种的外语教学有着相同之处,但公共俄语的教学有着自己的独特之处,尤其是在高等职业教育领域内.文中以高等职业院校的外语教学,尤其是小语种的教学实践过程中的存在的问题为出发点,提出自己的一些初步的看法.     

高职实践教学活动与创新型应用人才培养的探索

现代企业的生产组织方式发生较大迁移,开拓创新型现代产业应用人才大市场正在形成。对新形势下高职创新型应用人才培养进行探索,论述当前高职创新型应用人才培养的现状和培育创新型应用人才的措施,以提高学生的实践能力、创新能力和发展潜能。     

试论高等职业教育人才培养模式的构建

我国的高等职业教育快速发展的同时,仍然存在很多亟待解决的问题。构建具有我国特色的高等职业教育人才培养模式需要借鉴国外的先进经验,突出应用性和针对性。以就业为导向确立人才培养目标,以教学创新为契机,构建培养体系,以行业为背景,建立产学研结合的有效运行机制。     

高职实训教学体系建设探索——以高职中药制药技术专业（中药炮制与加工方向）为例

高职教育的实训教学是学生专业技能训练的重要环节,而实训教学的开展要在各类实训室（基地）建设的基础上进行。辽宁卫生职业技术学院针对中药制药技术（中药炮制与加工方向）专业,加强了校内实训室、校内实训基地和校外课间实训基地的建设,创新管理机制,进行科学的教学设计,提升了专业人才培养质量。