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音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示,倡导“以音乐为本,从音响出发,以听赏为主”的教学理念,使听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解。每一个人都可以成为音乐的欣赏者。音乐欣赏可培养学生的音乐兴趣,扩大音乐视野,提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力,并发展想象力、丰富情感,使人的精神得到更大的满足,身心得到健康协调的发展。 相似文献
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教案即课堂教学的方案,是上课前的准备,是课堂教学不可缺少的部分。笔者在教学实践中对高中阶段的音乐欣赏课教案的备写有颇深感受。就此谈点体会。有感一:高中阶段学生就其已有的音乐欣赏水平和能力而言,虽然他们已接受了九年的义务教育,在音乐审美能力上有了一些基础,但还不能说很完善。尤其就目前的情况看,在很大范围内,通俗音乐几乎占据了他们的整个音乐审美空间。只要一提起音乐,他们就认为是通俗音乐,再加上还有很多学校还没开设音乐欣赏课。针对这种情况,音乐教师就更有必要以更加负责的态度对待学生,认真设计每一节课,认真准备每一… 相似文献
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盲生音乐欣赏教学是盲生音乐教育的重要组成部分,优美的音乐可以带给盲生感官上的刺激,获得精神上的愉悦和乐趣。优秀的音乐作品还能让盲生的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶,精神上的满足,从而达到陶冶情操、升华人格的目的。初中阶段的音乐欣赏课,对提高盲生的音乐素质具有重大的现实意义和长远的影响。 相似文献
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龚宇 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
音乐欣赏教学是音乐课程中一个必不可少的组成部分。随着音乐教育改革的深入,音乐欣赏教学也日益得到老师们的重视。然而,如何进行音乐欣赏教学,如何提高音乐欣赏教学的质量,却让许多老师感到困惑。 相似文献
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梁焕娥 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):29-30
<正>新课标指出:中小学欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点,引导学生调动身体的各种感官,全身心地"投入"音乐,围绕欣赏音乐,结合音乐的各种要素,采用身体动作和表演等方式,参与到"音乐"中去。音乐欣赏教学启发学生丰富联想和想象的第三种方式,即由音乐感知与情感体验引起自由的想象。可见情感体验在音乐作品中举足轻重。音乐是情感的艺术,情感是音乐作品的灵魂。小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、音乐知识、欣 相似文献
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音乐是人类表达自身情感的另一种语言。音乐由心而生,欣赏者需要用心去体会。音乐欣赏是高中音乐教学的重点内容。高中时期正值学生人格体系构建的重要时期,提高学生的音乐鉴赏能力是陶冶学生的情操、完善学生的人格的重要途径。笔者尝试在分析当前高中音乐欣赏课所存在的问题的基础上,提出音乐欣赏课教学策略。一、音乐欣赏教学中存在的问题分析在教学中笔者发现,要在教学环节中发挥出音乐欣赏课程的教育作用有一定 相似文献
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<正>《普通高中音乐课程标准》(2017版)中指出,音乐作为普通高中音乐基本课程,是学校实施美育的重要途径,具有情操教育,心灵教育,美育人功能,并以启迪智慧,使学生身心得到健康发展。作为高中音乐教师怎样才能适应课程标准并在实践教学中上好音乐欣赏课,下面笔者浅谈在教学实践工作中个人的几点不成熟的看法,请老师参考指正。 相似文献
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欣赏音乐是学习音乐的前导阶段,通过欣赏可以培养学生对音乐的感受能力。笔者通过自身多年在高中音乐教学中总结的经验,提出高中音乐欣赏课教学的若干行之有效的教学方法和建议,并用实例证明自己的观点。 相似文献
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我在上高中音乐欣赏课时,一切从学生实际出发,充分利用教材,围绕教学目的,面向全体学生,为提高学生的鉴赏能力做了一些努力,下面淡谈我的体会。 相似文献
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音乐欣赏是幼儿园音乐教育中一个重要组成部分。但音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域之一,这个问题一直让幼儿教育工作者为之困扰并大胆尝试努力探究,去寻找适合幼儿教育教学特点的欣赏方法和途径。通过对音乐的欣赏可以发展幼儿的听觉能力,记忆能力、协调能力、丰富想象力。美国音乐教育家穆塞尔提出:"音乐教育就是欣赏教育,就是为了欣赏而进行的教育。"在幼儿园音乐欣赏活动中, 相似文献
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徐会杰 《中国教育科研与探索》2006,(5):46-47
马克思说过:“对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”因此,如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,音乐的美感就不能为学生所感受,音乐本身也会黯然失色。要全而完成音乐教育教学的任务,就不能不重视音乐欣赏这一环节。 相似文献
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在音乐教学中.欣赏教学是重要的一个组成部分,是学生丰富知识、开阔眼界、提高素养的一个重要手段。在教学中.其主要目的是帮助学生熟悉音乐的相关知识,例如音乐语言、节奏等、并且让学生在熟悉音乐作品的同时产生联想和想象.提高自身的感受和素养.提高自己欣赏音乐的能力,培养高尚的情操。 相似文献
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高中音乐欣赏课的目的是在小学和初中音乐教育的基础上,进一步增强学生参与音乐的兴趣,掌握一定的音乐知识和技能、启迪智慧、丰富想象、开阔视野,培养学生感受、体验和鉴赏音乐美的能力。传统的音乐欣赏课是采用“老师讲,学生听”的“灌输式”教学模式。这种以教师为中心的教学方法使学生无法发挥自己的想象力和创造力,并且课堂气氛沉闷,教学目标单一,功能窄化。为了改变这种状况,本人根据高中学生的年龄特点,并结合音乐课的内容,在实际教学中做了一些有益的尝试,在此抛砖引玉,敬请同行斧正。一、视听结合,同步感受音乐虽然是听觉艺术,然而… 相似文献
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教学改革成功的关键,在于使新的教学理念内化为教师的理解并外化为有效的教学行为,而教学设计正是实现这一转化的有效途径之一。将现代教学设计理念与方法运用于高中音乐欣赏教学,并充分利用现代信息技术的支持,是改革高中音乐欣赏教学,提高学生审美素养、促进高中音乐欣赏教学现代化的重要途径。 相似文献
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音乐是一门听觉的艺术,所有音乐作品的创作、演唱、演奏最终都是为了"欣赏"。高中音乐鉴赏教学最能强烈的打动人的感情,极大地调动和发挥欣赏者的想象力和创造力,使欣赏者情感上得到陶冶,思想上得到启迪,精神上得到升华。 相似文献
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在高中音乐欣赏教学中,我们力求通过对不同音乐作品的欣赏,培养学生对音乐的审美能力,获得情感的体验。那么,如何在新课标下使高中学生获得情感的体验呢?一、创设情境。激趣导入创设情境的形式丰富多彩,各具特色。比如,我在上少数民族音乐欣赏课时,开始让学生听的是《五十六个民族五十六朵花》这首歌 相似文献