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张新 《新课程导学(上)》2015,(2):65
初中生学习物理需要我们物理教师在课堂中创设教学情境.假如我们的课堂教学缺乏有效的物理情境,那么初中生学物理就像种子失去一片肥沃的土壤.本文主要针对如何在初中物理课堂中有效践行情境教学法展开论述,希望能进一步丰富相关的理论与实践研究. 相似文献
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<正>李吉林老师给情境教学下了这样一个定义:"情境教学就是我们的教师在课堂教学当中,通过给学生营造一种特定的学习场景,从而实现激发学生课堂学习积极性的一种教学方法。"基于此,我认为在具体的初中化学课堂教学中,我们初中化学教师应该尽量为学生创设一定的教学情境,引导他们入情、入境,在情境中体验化学学习的乐趣。本文的研究正是基于李吉林老师的情境教学理论展开探究的。一、情境教学法的特点通过查阅相关的文献资料,并对其进行一定的归纳 相似文献
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学习语言的目的就是交流,随着社会的发展,国际间交流的日益广泛,语言交际的重要性越来越显得尤为突出。如何使学生更快更好地学好英语,就成了摆在我们面前的一个重要课题。笔者认为方法就在我们身边,那就是:创设情境,激发兴趣。 相似文献
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新课程改革以来,新课程标准的实施,情境教学法越来越多地运用于我们的课堂教学当中,有效提高了初中英语课堂教学质量。 相似文献
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在新时代下,英语应用广泛,这就要求英语教师需重视和改善英语教学方式,增强学生的英语能力。初中阶段是学生成长的关键时期,也是培养学生英语综合能力的很好时间段。情境教学法可以帮助学生直观地感受英语这门语言,使学生对英语学习产生兴趣,主动学习,不断提升学习效果。传统课堂教学模式已经不适应现代教学的需求,而情境教学法具有感知性、实用性等特点,是教学改革的新趋势。 相似文献
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在中学英语教学中,课堂四十分钟的利用效率如何,大大影响初中生的语言学习水平。而现阶段大部分的英语课堂缺乏语言环境,广大初中英语教师十分关注的就是怎样才能从实质上优化教学、提高初中生学生英语的效率,能从实质上增加初中生学习语言的兴趣。情境教学法是在初中英语教学中发挥学生的主体地位的重要方法,既符合初中英语新课程改革标准提出的英语教学理念,又有利于对初中生的素质教育。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(8)
情境教学法在初中英语教学中应用较为广泛,教师针对于初中英语教学的现状以及学生的学习情况利用情境教学法开展教学活动,使学生在情境中进行英语的学习,激发了学生的学习兴趣,教师与学生能够进行有效的配合,学生的课堂学习效率也更高。因此,本文主要针对于情境教学法在初中英语教学中的应用进行了分析和探讨,以期待利用情境教学法提高初中英语的教学水平,促进学生学习上更大的进步。 相似文献
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<正>新课程标准要求我们教师在课堂教学中为学生营造一种积极的学习氛围,从而提高课堂教学的有效性。为了适应新课程改革的这一要求,李吉林老师创立了情境教学法。自从李吉林老师创立情境教学法以来,情境教学法可谓风靡教育界。在课堂教学中,情境教学法得到了广泛的运用,也受到了广大师生的热烈追捧。情境教学法中主要涉及问题情境、生活情境以及探究情境等。本文主要对问题情境进行研究,探索如何在高中生物课堂中有效践行问题情境。 相似文献
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首先简要概括了情境教学法的概念和特点,然后从提高学生自主学习兴趣和打破传统教学桎梏两方面分析情境教学法在初中英语教学中的意义;再从学习兴趣、教学能力、教学主体、教学设备、教学方法等方面分析情境教学法在初中英语教学中存在的问题;最后根据情境教学法存在的问题阐述情境教学法的实际应用策略,并从角色扮演、音视频、游戏活动、实物... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
英语是一门语言,语言的学习自然离不开情境的创设。结合初中英语教学实践,提出了情境教学法在初中英语课堂中的一些实施策略,旨在探索适合初中英语教学的有效手段,提高英语课堂质量,培养学生的全面语言能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
初中英语教师在课堂教学中最主要任务就要让学生能够利用英语进行交流,而培养学生英语交流能力最主要的就是要提供学生语言环境,通过创设情境的方式就可以很好地满足这一点。因此,详细阐述如何在初中英语课堂教学中应用情境教学法,希望可以为广大初中英语教师提供有用的参考。 相似文献
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王琳 《读与写:教育教学刊》2011,(7):199-200
英语在当今社会已受到越来越多的关注,初中英语正处在英语学习的基础阶段,因而尤为重要。恰当地运用情境教学法,可以激发学生学习英语的兴趣,从而实现教学目标,提高教学质量。 相似文献