小组合作给初中生物课堂插上腾飞的双翼

随着新课程标准实施的不断深入,各种各样的教学模式与策略得到有力研究与探索,其中小组合作课堂教学便是其中一个缩影,日益成为初中生物课堂教学的主角。本文就如何在初中生物课堂教学中实施小组合作进行探讨,提出要紧贴教学内容科学分配合作学习小组,注意积极加强小组合作学习的引领指导,积极引导学生开展课后小组合作学习。     

让小组在合作中走向成熟

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式,如何更有效地开展好小组合作学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要转换角色,当好"导演",让学生当好"演员"。同时教师要注意整合各种资源,组织好小组合作学习。     

提高“小组合作学习有效性”应注意的问题

分组合作学习是课堂教学活动的一种重要教学组织形式。提高小组合作学习的有效性。教师首先要注意观念引领,让学生认同合作学习;合作的前提是自主学习,教师要注意给学生充足的自主学习、合作交流、探究的时空。在课前教师要设计高质量的问题．使合作学习更深入。教师要发挥主导作用．指导学生合作的方法。把握合作时机．对小组活动进行评价总结。让小组合作学习真正从形式走向实质．     

论有效合作学习的内在机制

在新课程改革的推动下,合作学习在课堂教学中得到了广泛运用。为了进一步提升合作学习的效果,在合作学习小组组建过程中,要有效实施异质分组、引导学生设计小组形象、做好角色分工与互换、定期重组小组、明确学生的学习责任感、逐步提升学生的合作技能;在课堂教学过程中,要合理设置教学目标、拓展学生交往渠道、促进同伴互助、引导小组营造良好的学习氛围、丰富课堂教学方式、优化教学组织形式;在课堂教学后,要积极实施多维的评价方式、多样化的奖励方式和即时的小组加工,从而进一步强化学生的合作学习。     

小学数学课堂中小组合作学习策略探究

倡导自主、合作、探究的课堂教学模式。深入研究从本校本班学情出发真正适合自己的课堂小组合作学习模式。要注意小组合作学习的组织策略,注意处理好小组合作学习的各个环节。做好分组前的准备工作。明确目标下的合作探究。合作学习成果的展示反思。     

关于开展小组合作学习的浅见

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式,怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要把握时机,当好"导演",让学生当好"演员"。同时教师要注意整合各种资源,组织好小组合作学习。     

小组合作学习在高中数学课堂中的运用

小组合作学习在高中数学课堂中可以在一定程度上提高课堂教学效率.为提高小组合作学习的质量,高中数学教师必须要做到三点科学分组合作学习小组;科学布置小组合作学习任务;科学评价小组合作学习的表现.     

有效小组合作学习的实践和探索

随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。该文就采用小组合作学习过程中产生的问题,进行了大胆的实践。主要阐述了进行小组合作学习时,教师要正确理解小组合作的涵义;选择适当的合作时机;构建结构合理的合作小组;营造宽松的学习环境;重视学生独立思考能力在小组学习中的作用;善于调控,促进合作;采用多样化的评价和奖励方式。     

小组合作学习在中职语文教学中的运用

小组合作学习是目前世界上许多学校普遍采用的一种富有创意的教学策略。随着新课程改革的不断深入,小组合作学习已成为当下中小学课堂教学中常用的教学方式。对于中职语文教学而言,教师要科学而合理地运用小组合作学习,提高学生学习效益,就应当注意小组合作学习物理环境的创设、小组合作学习的操作程序以及教师在小组合作学习中的作用,并围绕这三个方面不断探索具体的操作方法和路径。     

优化“合作”元素 提升学习效率

在当下的小学数学课堂教学中,小组合作学习能够积极发挥群体的互动功能,能够有效提升学生的学习动力和参与度,并能够引导学生在合作中取长补短,提升学生探究的意识和能力。低年级数学课堂中的小组合作学习要规避"你说我说"的误区,教师要重新审视合作元素,注意优化,提升学习效率。     

浅析中学语文课堂小组合作学习方式的构建

<正>一、小组合作学习的条件小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是引导学生主动学习的重要途径,是新课程积极倡导的有效方式之一,它的开展也要受到一定条件的制约。(一)客观条件小组合作学习,特别是课堂中的小组合作学习要受到时间和空间的制约。我们的一节课时间是有限的,所以,我们要在我们有限的时间里在教室这个固定的空间里完成我们的小组合作,就要注意以下两点:     

历史教学中的合作学习实践

历史教学中,要提高合作学习的有效性,应合理选择小组合作学习的内容、构建课堂教学中合作学习的模式、建立一套有序的合作常规、培养良好的合作学习习惯。需要注意的是,在合作学习的过程中不能忽略教师的指导。     

关注学生的“合作”心理

在新课标引领下,合作学习成为课堂教学的热点与亮点,同时也是学生学习的兴奋点。在合作学习中,我们不仅要关注小组的组成及合作的内容与操作,更要关注合作小组成员的心理状态,有针对性地给予引导,以达成愿合作、能合作、会合作的目标。我们可以将小学生合作学习的心理引导分为三个阶段,将合作学习的目标变为学生的自觉愿望。第一阶段,愿意在与同伴合作中尝试解决问题,从中获得良好的合作体验;第二阶段,注意在解决问题中,初步学会与他人合作的技法;第三阶段,乐意在解决问题的过程中与他人合作,并认同合作的重要意义“。愿意”“、注意”“、…     

小组合作学习的时效性

学生之间的合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务,有明确的责任分工,能将个人竞争转化为小组竞争的互助性学习。在课堂教学中,作为教师,应积极尝试小组合作互帮学习,引导学生主动参与教学活动及预复习工作。合作学习是建立在学生发展的基础上的,目的是提高学生的综合素质,让每个学生在亲历中、探究中,互助取得巨大的进步。基于此,从两个方面论述小组合作学习的时效性:其一是分组要注意的问题;其二是如何让小组学习的时效性达到最大。     

小组合作教学在高中数学中的应用

在新课程改革的实施下,越来越强调在课堂教学的过程中要发挥学生主体的作用,而小组合作学习模式符合这一要求,所以被广泛应用到教学中。本文将从明确小组学习任务、科学分组注意分工明确,以及注重竞争合作共同提高三个方面出发就如何开展有效的小组合作教学谈一谈具体的解决措施。     

合作学习在高中英语教学中的应用

在全球化的大背景下,教师的课堂教学要注意培养学生合作和创新的意识,合作学习方式应运而生。教师要利用合作学习来实现英语课堂的高效教学,应做好教案的科学设计、小组的合理划分和小组学习的合理评价,发挥好教师的主导作用。     

浅析初中数学课堂小组合作学习有效性策略

合作学习实现了课堂教学活动中师生之间、生生之间信息的多向交流,扩大了获得知识的信息量,创造出尊重学生潜能,有利于师生、生生共同合作探讨问题的学习氛围,培养了学生的合作意识和合作能力,帮助课堂教学取得显著的效果。到底如何提高初中数学课堂小组学习的有效性呢?作者主要采取了四种策略:一是组建好合作学习小组并选好小组长;二是处理好独立思考与合作学习的关系;三是把握好合作学习的切入时机;四是构建好合作学习的有利条件。在新课改发展的今天,在课堂教学中要选择恰当的时机,注重学习小组的运用,采取有效的策略,留足学生参与讨论交流的时间,让小组合作学习在课堂教学中真正发挥积极的作用。     

小组合作学习在数学课堂教学中的应用

新课程标准实施后,小组合作学习成为教师常用的教学组织形式,但小组合作学习的实施大多是照本宣科,流于形式,收效甚微。作为教师,在小组合作学习的应用中应确立好合作学习的内容;合理配置合作学习的时间;对合作学习要及时指导和准确评价。只有这样,才能将小组合作学习落到实处,充分体现出它在课堂教学中的实际价值。     

采用小组合作学习应注意的问题

在我国目前进行的基础教育课程改革中,从新课程标准的制定到实验教材的编写,都倡导自主、合作、探究式的学习,小组合作学习因而越来越多地走进课堂。笔者在观摩实验区教师教学的过程中发现,绝大部分教师都在课堂教学中采用过小组合作学习,但在指导小组合作学习时,又存在一些比较普遍的问题。笔者认为,为了使小组合作学习取得实效,教师要注意以下几个方面。     

“小组合作学习”的误区及对策

课堂教学中的小组合作学习是学生进行研究性学习的基本组织形式之一,它有利于增强学生的问题意识,培养学生解决问题和合作学习的能力,让他们亲历探求知识的过程,从而最大限度地提高课堂教学效率。小组合作学习正被越来越多的教师运用到课堂教学之中,但是,在开展小组合作学习的过程中还存在着以下两个误区,影响了小组合作学习作用的有效发挥,理应引起广大教师的注意。