浅谈如何上好农村初中化学实验课

实验教学一直是化学教学中相对薄弱的环节,特别是在一些农村中学,忽视实验教学的现象更为严重。这与教师本身对实验教学的认识及农村中学的教学设施和环境有关。要想使实验教学落到实处,收到实效,必须端正教师自身对其认识态度,在学校现有配备的基础上,充分利用生活中的资源,使实验探究活动都能顺利进行。在安排实验活动时,要尽量为学生设置生活情境,激发学生的探究兴趣;引领学生总结归纳实验规律,降低实验探究的难度;适当放手让学生设计实验,训练学生的发散思维能力,促进学生探究的主动性。这样才能切实有效地搞好实验教学,提高学生的科学文化素养,养成终身探究的习惯。     

浅谈如何上好农村初中化学实验课

实验教学一直是化学教学中相对薄弱的环节,特别是在一些农村中学,忽视实验教学的现象更为严重。这与教师本身对实验教学的认识及农村中学的教学设施和环境有关。要想使实验教学落到实处,收到实效,必须端正教师自身对其认识态度,在学校现有配备的基础上,充分利用生活中的资源,使实验探究活动都能顺利进行。在安排实验活动时,要尽量为学生设置生活情境,激发学生的探究兴趣;引领学生总结归纳实验规律,降低实验探究的难度;适当放手让学生设计实验,训练学生的发散思维能力,促进学生探究的主动性。这样才能切实有效地搞好实验教学,提高学生的科学文化素养,养成终身探究的习惯。     

论农村中学生实验能力的培养

实验是学习化学的重要手段,而实验能力的培养需要良好的实验设备。农村教学资源的逐步丰富,使农村学生的实验能力培养具备了一定的物质条件。通过仪器的使用、实验探究能力的培养、自我反思多方面的教学,可以让农村学生的实验探究能力、自我监控能力、创新能力等得到提高。     

农村学校要强化实验探究教学

实验探究以问题为教学情景,主动地探索科学知识和锻炼解决问题的能力,是学习自然科学的一种基本学习方法。农村中小学应该强化实验探究教学,以实验为切入点,亲自感受实验探究;利用好教材中的素材,引导学生开展研究性学习;注重家庭小实验,让实验探究贴近生活。在教学中要不断强化实验探究,善于利用各种教学素材服务于教学,把握好知识升华的时机,以培养学生创造性思维为突破口,促进学生自觉地进行研究性学习,为学生的未来发展提供强大的支撑。     

探究实验——初中化学教学永恒的魅力

探究式教学给化学教学带来了新鲜的活力,并取得了良好的教学效果,同时也给农村学校带来了诸多的挑战和难度。在条件落后的地区可借鉴经验,改变教学方式,从学生探究实验入手：充分调动学生的学习积极性,挖掘学生的潜能;以课堂为教学阵地,以实际出发开展探究实验;联系生活,开展家庭小实验;复习课中引入探究实验,激发学生的兴趣。     

农村初中物理实验教学问题的思考与探索

实验教学在初中物理教学中有非常重要的意义．实验教学有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的观察能力和动手能力,有利于发展学生的思维能力,有利于培养学生探究精神和创新能力。由于当前农村教学条件的一些限制,实验教学几乎远离了物理课堂,本文试从演示实验、学生分组实验、家庭小实验等角度探究农村开展实验教学的可行性,以期激起广大农村初中物理教师重视实验教学的意识。     

让“实验探究”走进农村中学的日常课堂

农村中学的化学实验教学由于实验条件的限制和 教师观念的落后,导致农村初中生的实验教学效果不佳,学生 的实验探究能力和实验创新思维都比较低下,通过将实验探究 渗透到日常化学课堂,以提升学生的实验能力,培养学生的化 学素养。     

新课改下农村中学化学实验改革摭谈

新课程改革指出,化学实验是学生进行科学探究的重要途径之一．学生要通过探究活动获得更多的实验知识和技能,教师应通过实验创设教学情境,引导学生自主观察、分析、思考、交流讨论、实验研究。新课程改革下的中学实验要以探究为主,对学生搜集和处理信息、分析和解决问题、合作能力等方面提出了更高要求。然而。当前农村中学的化学实验教学却不容乐观,学生基础普遍比较差,对实验原理的理解不透彻。实验过程中秩序容易混乱,实验目的很难达到．妨碍了新课程改革的实施。面对这种情况,农村中学化学教学急需在改革实验教学上下工夫。     

农村初中化学实验探究能力培养探索

在农村的初中化学教学当中培养学生的实验探究能力,有利于构建学生的化学知识体系,提升学生的化学技能,可以培养学生对化学课程的兴趣,激发学生的创造性思维,培养学生的科学素养与探究能力,在提升农村初中的化学教学的质量、开发农村化学教学当中的实验资源以及促进学校长远发展方面都具有重要的意义和作用。因此,教师要注重培养学生的实验探究能力,从而使学生的综合素养得到提升,实现长远发展。     

议农村初中探究性实验教学

随着课程改革的逐步深入,作为改革的实施者——教师,都在积极探索适应新教材、适应学生需求的教学方式。特别是在我们的农村中学,实验资源普遍缺乏,实施探究性实验教学应充分利用教材选好探究,发展学生创新意识;精心设计探究性习题,提高学生探究思维能力。     

上好农村学校的物理实验探究课

从本质上讲,物理学是以实验为基础所开展出的自然科学,因而在教授物理知识时,就需要积极开展实验探究课程,然而由于农村学校教学条件有限,在开展物理实验探究课时,常常会出现学生无法动手参与的情况,基于此,为了提高农村学校物理实验探究课教学质量,笔者就在分析农村学校物理实验探究课教学现状的基础上,提出四点开展策略,希望可以为农村物理教师提供参考。     

浅谈科学实验教学中的不良生成

本文从学生和教师的角度,两方面重点探讨农村中学科学实验教学中问题生成低效的成因,并根据课堂探究情况的变化,总结出了在实验中创设问题情景,引出问题生成;对探究活动中要有选择地作实验,促进问题生成;关注学生,求得问题生成的三点对策。     

都说探究好 开展却很难

新课改以来,培养学生的探究能力,提高学生的科学素养已成为共识。生物是以探究实验为基础的学科,探究实验不仅能培养学生的学科兴趣,更能培养学生的创新精神和实践能力,有利于学生的终身发展。然而,在许多农村中学,生物探究实验却难以开展起来,严重影响了新课程的发展,制约了学生综合素质的提高。     

农村初中物理科学探究教学现状实证分析

新课程实施以来,农村初中物理科学探究课堂教学没有发生根本转变。通过对湖南省L县农村初中教师和学生问卷调查、访谈、物理探究课堂观察、中考物理探究题文本分析发现,影响探究课堂教学行为的首要因素是教师教育观念,包括教师对探究的认识、对学生探究能力的信任度和教学习惯;其次是硬环境,包括中考制度和教师评价机制、实验仪器装备水平、教师自身素质;最后是软环境,包括学生素质、社会环境、教师待遇、教师工作量和班级人数。转变教学观念,改革中考内容,改革教师培训方式,领导提高重视程度,是促进教学行为发生根本转变的重要条件。     

农村小学如何充分利用资源有效开展科学探究

科学课中大多数内容都是农村学生所熟悉的事物和现象,农村各种各样的资源为科学探究提供了丰富的、鲜活的材料,为开展科学探究提供了广阔的场所.我们应该充分开发各种资源,使学生有效地开展科学探究.一、“人人动手,自给自足”是有效开展科学探究的前提由于农村学生没有实验工具箱,科学学具袋只是杯水车薪.     

对农村高中生物实验课创新的归类和总结

新课程要求教师要关注学生的主体意识,让学生有更多的机会自己去活动、体验乃至创造,使学生享受到探究的乐趣,使学生从被动获取知识向主动探索知识转变。农村高中生物教师在教学中应创新实验材料、实验方法和步骤、实验类型．培养学生的基本技能和科学探究精神。     

探究 有效科学课堂的“根”——农村小学科学有效教学探秘之一

我们科学教师必须把上好一堂有效的科学课摆在正确的位置,引导学生进行有效科学探究才是有效科学课堂的根。提问猜想,有效科学课堂探究的前提;观察实验,有效科学课堂探究的基础;表达交流,科学课堂有效探究的灵感;反思拓展,科学课堂有效探究的足迹。我们可以尝试从以上几方面指导学生进行有效探究,让我们农村的孩子爱上科学。     

物理实验教学之我见

物理课程标准把科学探究能力及实验能力纳入内容标准。并针对主要的过程要素提出了基本要求,对提高学生的科学素养起着关键作用。然而,在农村中学,特别是在高中物理教学中,实验探究性教学一直是制约农村高中物理教学质量提高的瓶颈,从教师教育理念的转变到培养学生的实验探究能力诸多方面都存在深层次的矛盾和问题,笔者结合农村高中物理实验教学现状,从演示实验和学生分组实验两方面探索实验教学策略,以期与同行交流。     

浅议农村初中教师有效开展理化实验教学

理化实验对学生获取知识、掌握探究方法,启迪学生思维、培养科学方法和创新精神都能产生积极的有效作用,但由于农村初中仪器残缺不全,实验方法陈旧单一等原因,导致农村初中理化实验不能得到有效开展。结合近二十年的实验教学经验,探讨农村初中有效开展理化实验教学。     

刍议高中生物实验探究教学策略

实施高中生物实验探究教学,首先要引导学生体验探究实验过程,让学生养成自主探究的习惯;然后设计课外探究型实验,引导学生自主探究;最后优化探究实验方案,提升学生的实验设计能力。积极开展高中生物实验探究教学,能有效锻炼和提升学生的探究能力,开拓学生的创新思维。