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我在长期的教学观察发现:如果学生对学习没有兴趣,不仅不会有学习的积极性和主动性.还会直接影响到教师教学的效果。刚此,要想提高教学效率,首先得激发学生的学习兴趣。思想品德课在很多学生眼中是一门副科,内容空洞、乏味,没有实用性。在以考试为主的观念下,认为学不学习都是无所谓的。 相似文献
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“以学定教、顺学而导”是以人为本,以学为本,变“先教后学”为“先学后教”的新型课堂教学模式,它旨在把学习的主动权交给学生,使其成为学习活动的真正主体,是学习方式的根本改变.那么,我们如何在新型课堂教学模式的辅助下让山区农村数学课堂真正“活”起来呢?我认为应做好以下几个方面的工作. 相似文献
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<正>《数学新课程标准》指出:"数学教学是数学活动的教学。学生是数学学习的主人。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"那么如何让数学课"活"起来呢?一、发挥学生主动性课堂上,教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。学生要通过自己的活动获取知识。所以课堂的主角不是教 相似文献
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活力四射,激情飞扬,理想中的物理课堂应该是充满生命活力的学习乐园,是师生生命中精彩的篇章,是演绎生命华丽乐章的地方。那么如何才能使物理课堂充满生命活力呢? 相似文献
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虽然小学与初中在新课程规划下,被九年一贯成一个紧密联系的阶段,但在数学科目知识的内容上,却是截然不同。首先,小学时期的数学,都是以直观的运算为主,且问题简单,不需要太多理性与逻辑的推理和复杂的运算,这对于刚刚从小学走过来的学生来说,很难适应,如果教学的方法不当,极易引起学生对数学的畏难和厌倦情绪。 相似文献
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《小学语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式、以应试为主要目的的枯燥、古板的教学模式, 相似文献
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随着数学教学改革的不断深入,如何纽织教学,怎样才能体现“学生是学习的主人”,教师成为“数学学习的组织者,引导者和合作者”,如何使学生不仅“喜欢数学”,而且“会做数学”,“会用数学”,真正使学生获得全面发展等问题成了数学教学活动中备受重视和亟待解决的问题。在十年的教学实践中.我对于如何让课堂“活”起来,如何让学生“动”起来有些肤浅的认识。下面我分几个方面谈一谈: 相似文献
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《小学语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动.引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力……”这就强调了课堂教学要以人为本.尊重学生的主体地位.发挥学生的主体作用,使学生得到全面发展。然而反观目前课堂教学状况.不能不令人担忧.教师问学生答的教学方法仍盛行.学生疲于回答老师抛出的一个个问题.完全处于被动应付的状态,成了教师问题的奴隶。这种低效的教学方法不仅浪费了学生的学习时间, 相似文献
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一个充满爱意、尊重个性、贴近生活的教学环境,才是一个富有活力、充满和谐的教学课堂.新时期的学生,他们的思想,他们的学习行为习惯、求知理念、学习要求以及对自己学习的评价、对教师教学的评价,都发生了很大的变化:教师当相机而动,及时变革自己的教学理念和教学方法,适合学生的学习活动;课堂行为就是密切的合作行为:这就要求创建一个宽松的教学环境,理解、信任、尊重学生的学习欲望+宽容,尊重,不只是一种理念,更是一种行为:因此,在数学教学中,笔者十分关注学生的情感,充分感受学生的学习体验. 相似文献
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“自主、合作、探究性学习”,“学生为学习的主人”,“建设开放而有活力的语文课堂”等等理念体现着语文《新课标》的思想,其实,直接点说,就是让语文课堂充满生机,活起来。该怎样“活”呢?我认为应充分发挥语文课功能,建立能力张扬的课堂。 相似文献
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