基于数学课堂中的问题设计

本文阐述了数学课堂的问题设计意义;从数学课堂提问设计应确立以学生为本的理念,数学课堂提问设计应确立知识与技能培养并重的理念等角度探讨数学课堂的问题设计原则;从数学课堂问题设计的营造情境、数学课堂问题设计的教学模式、数学课堂问题解决后的评价与反馈等角度给出数学课堂问题设计的具体实施路径.     

数学课堂问题情境的设计

问题设计以一定知识为依托,强化“双基”,突出重点数学课堂教学中,问题的提出应源于“双基”,问题的设计应围绕一定知识点,从而通过问题的解决来揭示概念,突出重点.     

浅谈初中数学课堂问题设计的切入点

在以体现思维之美而著称的数学课堂中,准确、恰当、有效的课堂提问不仅能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,还可以挖掘学生潜在的创造能力,开拓学生的思路,成为学生思维活动的导航,使得课堂精彩纷呈.因此,教师要把握好问题的切入点,设计有效的问题,这样课堂教学就会取得事半功倍的效果.     

浅谈初中数学课堂问题设计的切入点

在以体现思维之美而著称的数学课堂中,准确、恰当、有效的课堂提问不仅能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,还可以挖掘学生潜在的创造能力,开拓学生的思路,成为学生思维活动的导航,使得课堂精彩纷呈．因此,教师要把握好问题的切入点,设计有效的问题,这样课堂教学就会取得事半功倍的效果．     

数学课堂有效的问题设计研究

数学课堂中有效的问题设计能够激发学生学习兴趣,开拓学生思维。抓住学生兴趣点提问,抓住学生思维的发散点提问,提出有趣味性的数学问题,重视提出的问题的评价都将能够最大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用。     

论小学数学课堂中问题设计的重要性

数学学科作为小学的基础性教育课程有着举足轻重的作用。而在教学过程中对于数学课程教学内容的规划和问题的设计则直接影响着整个课程的教学质量。同时,也会间接影响学生的学习情况。因此,将结合实际教学情况对小学数学课堂中的问题设计进行研究和讨论。     

关于小学数学课堂问题设计的探讨

有效的问题是激发学生思维的源泉,可以引发学生进行积极有效地思考。如果问题设计不合理,就难以激发学生的思维,也无法调动学生学习的积极性,因此,作为教师,应该高度重视小学数学课堂有效问题设计,采取行之有效的策略,才能够提高小学数学课堂有效问题设计水平。     

八年级数学课堂提问问题的设计研究

在数学课堂中,问题起着至为关键的作用,有效的提问能帮助学生更好地进入学习状态,同时也能锻炼学生的思维,有效提升课堂教学效率。但是,提问并非简单的一问一答,其讲究艺术与策略。为此,本文主要就八年级数学课堂提问问题的设计做一番研究。     

强化数学课堂探究的问题设计

新课程改革一直倡导学生应该主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等活动,使其能更好地理解知识,获得数学体验。经过多年实验发现。学生在探究的过程中离不开教师的指导。教师应怎样设计问题,才能使学生的探究式学习更有效呢？     

职校数学课堂问题设计的有效性研究

新理念下的数学课堂教学不再是简单的知识单向传递过程,而是需要教师想方设法激发学生积极主动地思维的活动。把数学课堂教学内容真正地转化为学生的内在需求,利用课堂提问无疑是实现这一转变的重要方法之一,而高效的课堂提问离不开精心的问题设计,教师只有在提高问题设计的有效性方面多动脑筋,才能真正发挥提问的作用。本文结合实际教学,进行了职教数学课堂问题有效性设计的探讨。     

基于学生经验的初中数学课堂问题设计

本文通过对学生经验的三大部分进行简要分析,对如何基于学生经验对数学课堂问题进行设计提出建议,希望对今后这一课题的研究起到借鉴意义。     

关于数学课堂设计问题有效性的思考

<正>美国著名数学家哈尔莫斯说:"问题是数学的心脏。"数学学习就是围绕数学问题而进行的学习。小组合作学习,被美国著名教育评论家埃利斯誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革"。当今的数学课堂,特别是在各级教研公开课和示范课上,合作学习的活动方式已被广泛运用。合作学习的优越性,更多的是体现在通过合作交流解决数学问题。因此,精心     

课堂数学交流应关注的几个度

从数学的社会性来看，一个数学理论之所以是正确的，其意义在于这一理论用文字和符号表达出来，得到了数学共同体的认可．数学课堂作为一个小型的数学共同体，当教师用数学语言符号对数学理论作出解释时，学生也必须理解这些数学语言符号，于是，就存在着一个数学学习共同体成员之间彼此解释各自的想法、相互理解对方的思想的需要，这就要求学习共同体全体成员共同积极地参与交流．     

数学课堂中问题设计的艺术

数学课堂中,问题的设计贯穿于整个课堂.问题是数学的心脏,设计好的问题能够有效提高课堂教学的效率.     

核心素养背景下初中数学课堂问题设计方法

作为初中教育的大背景,在核心素养的科学指导 下,进一步优化数学问题设计,不论是对学生数学思维的全面 激活与进一步拓展,还是对其数学知识体系的构建与完善,以 及今后的学习成长都具有重要意义。因此’为了促进初中生核 心素养的进一步提升,优化授课环节与内容,其教师应积极探 索、尝试更新颖多样化的问题设计方法。     

数学课堂提问应注意的若干问题

根据教育理论,结合教学实际,就数学问题的设计、问题的表述及提问的控制进行讨论与分析,旨在提高课堂提问的质量与效率。     

数学课堂提问的问题设计

数学问题的设计既是科学,又是艺术。科学的一面,是它能够参照一定的流程与支架来进行;艺术的一面,则提醒我们问题的设计没有最好,只有更好。     

浅谈数学课堂上的问题设计

《数学课程标准》指出,数学教学的目标是提高学生作为未来人所必需的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要.数学课堂是完善和发展人的教育平台,教师只是数学学习的组织者、引导者与合作者,要引导学生在现实、生动、具体的情境中体验、理解数学知识的发生、发展过程.所以,新课程下要注意教师角     

依托问题设计,激活课堂生命——例谈初中数学问题设计策略的实践与应用

有效的问题设计及应用,不仅可以激发学生的求知欲望,提高学生的解题能力,还可以培养学生的问题意识,开拓学生的思维,进而提高课堂教学的有效性。     

优化课堂提问 创建高效课堂——有效课堂问题设计的策略思考

新课标要求初中数学课堂提问要以课堂效率提高为目的,从教学目标和教学的过程来看,有效的课堂提问对于学生的数学思维能力有着积极的意义。教师通过提问的方式来激发学生的热情和参与性也是初中高校课堂创建的有效途径。而课堂提问的关键则在于问题的设计,一个好的问题设计对于课堂提问效率的提高起着决定性的作用。本文就如何提高初中数学课堂问题设计的策略进行研究。